少年王冕教案

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 14 少年王冕教案 一、教学目标： 利、有感情地朗读课文，背诵课文第五自然段。 会书写，理解生词的意思。 在对语言文字的揣摩过程中，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 摩体会作者景色描写的顺序。 补课文，丰富课文内容。 二、 教学重难点： 点语句的品析，感受王冕勤奋好学、孝敬长辈的美好品德。 三、教学评价设计： 过查看预习单、轮读、汇报、交流等形式了解学生独立识字、写字、读书及对课文内容掌握情况，以学定教。 过概括课文每部分内容，给每精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 14 部分加小标题，划分意义段。感知课文内容，理清文章的表达顺序，旨在提升学生整体把握文本的能力。 用默读、 圈画、批注、交流、汇报等形式，引导学生联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，读懂课文内容，感受王冕孝敬母亲、勤奋好学的美好品德。在潜移默化中使他们的思想和情感再一次得到净化与升华。 高学生分析、理解语言文字的能力；在课堂交流过程中，提高学生的口头表达能力。 后阅读儒林外史，激发学生自觉亲近名著的阅读愿望，拓宽学生的阅读面。 四、教与学的准备： 学生：完成前置性学习单。 教师： 单，了解学情。 林外史。 五、教学时间： 2 课时 六、教学过程： 第一课时 环节一、整体感知 初读感知，整体把握 导入课文，了解文学常识 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 14 年王冕 林外史你了解多少？ 林外史第一回“说楔子敷陈大意，借名流隐括全文”。 儒林外史被称为“儒林百丑图”，可作者惟独对王冕大加赞扬。中国历史名人传中更是对王冕给予了至高的评价：“王冕堪称儒林楷模，学者榜样。”今天，我们要走进的是这一“儒林楷模，学者榜样”的少年时代。 检查预习，读准字音，理解字义 示生字词。 王冕 耽误 贴补 高手 孝敬 牵挂 隔壁 明媚 晶莹 荷花争先恐后 时纠音。形式可多样化。 理清文章脉络，概述课文内容 篇课文写 的是王冕少年时代的生活。少年是一段时光，那么，作者抓住了王冕哪些年龄段的生活来写的呢？请同学们迅速浏览全文，圈出文中描写到的王冕的年龄变化。 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 14 活。 概括课文的主要内容。 先让我们来回忆一下，课文主要讲了少年王冕的哪两件事呢？ 读这部分内容他，整体 感知人物形象。 第二课时 环节二、部分 理解 精读感悟，重点突破 品悟言行，感受王冕孝顺母亲，勤奋好学。 过渡：同学们，通过上节课的学习，少年王冕给你留下了怎样的印象呢？今天让我们再次走入文本，通过对语言文字的细细品位，来感悟这位少年的高尚品质。 读边想，从哪些字、词、或者句子中你体会到了王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦的好品质了呢？可以在书上圈圈画画，或适当做些批注，写下你的感想。 解学生自己学习的情况。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 14 出示一：王冕说 ：“娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 讨论：王冕在学堂里“闷得慌”吗？为什么？他是不是不想在学堂里读书了？ 引导学生联系上下文思考。 联系上文 父亲去世，家境贫寒，母亲迫不得已，家庭需要。 联系下文 带书读，买旧书。 学生交流王冕的话： 你是从哪些词语中体会出了王冕孝顺母亲的呢？ 你能读懂王冕说“闷得慌”这话的用意吗？ 王冕是体谅母亲才说出这样的话，那么母亲就舍得王 冕弃学放牛吗？ 那么你是从哪里知道的呢？ 从母亲的话中，你感受到母亲的心情怎样？ 你是从哪些词语中体会到这种心情的呢？ 启发读出感受： 师： 10 岁，几乎和你们一样大的年龄，正是如花似玉的年龄，正是天真烂漫的年龄， 正是无忧无虑的年龄，而王冕却有着和你们截然不同的生活经历。请同学们仔细读课文第二自然段，找出 10 岁的王冕辍学去放牛的原因。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 14 找到原因了吗？指生说一说。 老师知道你们是从王冕与母亲的对话中找到答案的，请同学们再仔细读 一读王冕的母亲这段话，除了读出王冕辍学的原因外，你还能读出什么？ 预设学生的思考 还读出了母亲让王冕辍学是迫不得已，没有办法，母亲很无奈。 师激情引读：身为母亲，都想望子成龙，可是生活无靠，难以维持，母亲矛盾地拉着王冕的手说 ?；身为母亲，知道王冕勤奋好学，只要有一点办法，她都不愿耽误孩子的前程，可是丈夫早逝，无力供学，母亲无奈地对王冕说 ?；身为儿子，眼看着母亲这几年是含辛茹苦，日夜操劳，受苦受累，王冕心疼地对母亲说 ?；身为儿子，他怎能不知道母亲内心的那份煎熬，他要为母亲分忧，他要承担起家庭 生活的重担，王冕懂事地对母亲说 ? 从王冕与母亲的对话中，你能读懂王冕是一个怎样的孩子吗？ 母亲的话虽然不多，但字字心酸、句句含泪啊！难怪孝顺的王冕会说出这样的话语。那么面对母亲的无奈与悲伤，他在讲这句话时的语气或神态是怎么样的呢？说说你的理由？并让回答的学生练习朗读。 读得真好，让我们一起来读读。 出示二：母亲谢了秦家，替王冕理理衣服，说道：“你精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 14 在这里处处都要小心，每天早出晚归，免得让我牵挂。”王冕一一答应，母亲含着眼泪回去了。 过渡：你还从哪些句子或词语中体会到王冕的孝顺母亲、勤奋刻苦了呢？ 出示三：从此，王冕白天在秦家放牛，晚上回家陪伴母亲。遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。白天牛吃饱了，王冕就坐在柳树阴下看书。 遇上秦家煮些腌鱼腊肉，他总舍不得吃，用荷叶包了回家孝敬母亲。每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月，便偷空来到村学堂，从书贩子那里买几本旧书。 交流第四自然段，抓住两个“舍 不得”，理解王冕对母亲的孝心、对读书的用心。 指名学生交流。 你是从哪些地方看出王冕的孝顺母亲、学习勤奋刻苦的呢？ 抓住 “陪伴”“总”“舍不得吃”，体会王冕的一片孝心。 抓住“舍不得花”来体会王冕的好学之心，尤其“一两个月”要好好品位：每天的点心钱，王冕不舍得花，就是精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 14 每天早上不吃早饭啊，一二天不吃可以，但王冕是一两个月不吃啊，为什么？可见 ?另外舍不得花钱买点心，那他舍得花的又是什么呢？ 舍不得吃好东西，都留给母亲；舍不得花一点钱，都是为学习。这两个舍不 得，份量是何等重啊！来，让我们齐声赞美王冕的这一片孝子之心和好学之心。 潜心涵咏，体会王冕细心观察、刻苦学画。 课件出示： 一阵大雨过后，天空中黑云边上镶着白云。阳光透出来了，照得湖水通红。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木葱茏，青翠欲滴。树枝像水洗过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 读边想像画面，这幅图画中有哪些美丽的景物深深吸引了你呢？ 一阵大雨过后，天空 中云边上镶着云。阳光透出来了，照得湖水。山上雾气缭绕，岩石掩映；山下树木，欲滴。树枝像水洗过一般，得尤其可爱。湖里有十来枝荷花，花苞上雨水点点，荷叶上水珠透亮。 谁愿意对照课本来填一填。看看填的词语，同学们有什么发现吗？色彩美 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 14 丰富的色彩，让我们感受到雨后的景色很美。请大家读一读这段文字，感受雨后的美景。 一阵大雨过后，天空中黑云边上着白云。阳光了，得湖水通红。山上雾气，岩石；山下树木葱茏，青翠欲。树枝像水过一般，绿得尤其可爱。湖里有十来枝荷花， 花苞上雨水点点，荷叶上水珠晶莹透亮。 这次的填空，有什么特点？用这样词有什么好处？ 这些词，让静态的景物充满了动感，把景物写活了。请同学们读读这段文字，感受这种动静结合、生机勃勃的美。 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文。 2、理解课文内容，感受王冕勤奋刻苦的好学精神，以和孝敬母亲的美好品德。 3、通过品读自悟重点词句，学习王冕身上的优良品质。 教学准备： 教学重点：感受少年王冕孝敬母亲、勤奋好学。 教学过 程： 一、谈话导入新课。 同学们，通过上节课的学习，我们已经知道，元代著名的画家、诗人王冕小时候是个孝敬母亲、勤奋好学的好少年。这节课，让我们再一次走进课文，走进少年王冕的世界，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 14 深入地去体会语言文字向我们传送的情感，去感受人物的独特魅力。 二、学习课文 2 4 自然段。 请同学们默读课文 2 4 自然段，找一找，课文中哪些词句可以让我们感受到王冕孝敬母亲、勤奋好学？在重点句子和词语上做记号，也可以在旁边简单地写写体会。 先交流孝敬母亲的句子 1、王冕说： “娘，我在学堂里也闷得慌，不如帮人家放牛，心里倒快活些。这样可以贴补些家用，还能带几本书去读呢。” 通过“闷得慌、不如放牛、心里倒快活些、贴补家用”等重点语句体会王冕的孝敬母亲。 贴补家用：感受到王冕很小就知道体谅母亲的难处。 请同学们再认真读读这两句话，能否读出前后两句话中的矛盾来？ 2、结合上面母亲说的话“小朋友呀，不是我要耽误你 ?实在供不起你读书。如今只好让你到隔壁人家去放牛。” 此时母亲的心里是一种怎样的滋味？ 体会朗 读。 3、母亲实在没方法，只能让小王冕到秦家放牛，内心精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 14 很难受，母亲的这种难受心情我们还能在课文 2 4 自然段其他的句子中体会到吗？ 那老师想到此时母亲内心是无比酸楚的，他人家的小朋友每天开开心心去学堂读书，而自身的小朋友却要给人家放牛，想到这，泪水应该是夺眶而出才对呀，怎么是“含着眼泪呢”好像少恰当啊？ 师过渡：我们从母亲“含着眼泪回去了”这一细节描写仿佛听到母亲在说：“小朋友，假如不是你父亲去世得太早，假如不是我这个做母亲的实在没方法，我怎能让你小小年纪 不去学堂读书，就去给他人家放牛啊。小朋友，你能原谅我吗？” 4、那现在你觉得王冕和母亲说自身在学堂里闷得慌，要去放牛，而放牛却要带着几本书读读还矛盾吗？ 不矛盾，王冕说自身在学堂里闷得慌为了宽慰母亲，以此减轻母亲内心的愧疚。那王冕是一个怎样的小朋友？而带几本书读读让我们感受到了王冕的勤奋好学。 那么王冕的话该怎么读好呢？ 5、课文中还有能够突出王冕孝敬母亲、勤奋好学的句子吗？ “从此，王冕白昼在秦家放牛，晚上回家陪母亲 ?精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 12 / 14 用荷叶包了回家孝敬母亲” 通过对比，感受王冕的孝敬值得我们学习。 “每天给的点心钱，他也舍不得花，积攒一两个月， ?树阴下看书。” 师总结提升：舍不得吃好的，都留给母亲；舍不得花一点儿钱，要学习。这两个舍不得，份量是何等重啊！来，让我们齐声朗读课文第四自然段，赞美王冕的孝顺、勤学。 那么现在来看这个黑板上的“弃学放牛”，我们是否感觉到这个“弃”字上面是否缺了点什么？对了，应该加个省略号。 三、学习课文 5 6 自然段。 过渡：十岁的王冕渐渐长成了十三、四岁的少年，他读了不少书，也懂得了 许多道理。课文 5 6 自然段是通过哪件事的描写来写出王冕勤奋好学呢？ 1、边放牛边勤奋苦读的王冕怎么会想到学画画的呢？ 因为王冕看到了雨后的美丽景色，想到要是能把它画下来该多好。 2、那王冕看到的是怎样的美丽景致呢？请同学们用“ ”找出相关的句子。然后认真读读，体会美在哪里？ 美在颜色。 美在顺序。 这样一幅美丽的画面，使老师仿佛听到了微风吹过树精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 13 / 14 梢的沙沙声，你又看见了什么？听到了什么呢？ 3、教师评价引导：有静有动的画面，最好美的自然 之景。有人说，生活中不是缺少美，而是缺少发现。我们眼前的这美景是谁带给我们的？ 王冕为什么能够发现如此美丽的景色？ 是啊，处处留心皆学问，王冕就是这样一个善于观察，热爱学习的小朋友。谁再来读大自然这本书，美美地读一读王冕细心观察到的美景？ 指名朗读，让