儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用策略

1 / 4 儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用策略 儿童音乐剧在小学音乐教学中的应用策略 将儿童音乐剧应用到小学音乐教学中，对学校而言，不但可增强学校领导的重视，而且还能引发学生、家长的兴趣；对教师而言，不但可开拓学生的视野与思维，而且还能让学生得到更好的音乐教育。 一、儿童音乐剧概述 乐剧，亦叫音乐喜剧或音乐剧，是一门起源于十九世纪末的新兴综合艺术表演形式。儿童音乐剧又是音乐剧中的一个类型，集音乐、文学、喜剧、舞蹈、美术、表演等于一体，以儿童为重点，内容基本上全是儿童熟悉的学习、生活等日常 事物。 传统小学音乐教学不同的是，儿童音乐剧通过学生亲身参与音乐表演，利用故事阐述等方式，不但能使学生融入到故事情境中，获得丰富的情感体验，而且还能提高学生的音乐素养以及对音乐的理解。对教师而言，由于其在儿童剧的筹划中处于主导地位，因此也可在筹划过程中引导学生参与到儿童剧的选题、编排、表演中，使学生能在此过程中本文由论文联盟，激发学生的学习兴趣。同时，教师也可根据学生的年龄大小、教学实际来制定与学生相符合的音乐剧，不 但可丰富学生的音乐知2 / 4 识，而且还可促进教师自身素质的提高；对学生而言，在儿童音乐剧中，除了基本的音乐元素外，还融合了舞蹈、表演、艺术设计等元素，学生在参与的过程中将潜移默化地得到全方位的提高。 二、儿童音乐剧在音乐教学中的应用 常而言，儿童音乐剧都包含有较深刻的寓意，因此教师可尽量选取一些学生感兴趣、喜爱的寓言故事、成语故事等作为音乐剧的内容。比如，教师可以皇帝的新装为题材，组织学生来表演音乐剧，并通过这一故事让学生做一个心地纯洁、真诚的人，不要因自己一时的虚荣而放弃了自 己真诚的心。在表演前，为了让学生能投入更多的情感，教師应先给学生讲解故事内容以及寓意；其次可引导学生进行分角色扮演，用心刻画故事中的人物，如皇帝的愚蠢，大臣的谄媚、迂腐，百姓的依顺等；最后，教师要帮助学生一起准备道具，设计对白与表演，以使学生对音乐剧的了解更加深入。 了使所有的学生都能够参与到音乐剧表演中来，充分调动起学生的参与度，教师在进行编排前，还需根据学生的情况，将其分为若干个学习小组，并根据音乐的故事情节给组员安排指定的任务。如在具体表演中，有的学生负责舞蹈、有的学生负责刀具、有的 学生负责表演，有的学生负责伴唱等等，这样在教师的合理分工下，学生各自3 / 4 负责自己的任务，进而完美地展现出音乐剧的魅力。例如，在表演音乐剧渔夫和金鱼的故事时，由于部分学生对教师分配的任务不满意，会出现几个学生争当主角的情况。这时，教师就要发挥出引导作用，让学生明白配角同主角的位置是一样的，都非常重要，从而使每个学生都处于最佳的演出状态，让学生感受到儿童剧的魅力与快乐。 童剧的表演要在结合一定故事的基础上自行设计情节、对白等。而在编排时，教师可鼓励学生参与到儿童剧的设计中，让学生充分发 挥自我的想象力，设计表演情节、对白等，以培养学生的创造性，释放学生的个性。例如，在表演皇帝的新装时，教师可以引导学生将故事的时间定在现代，或者以皇帝的新装的故事寓意来直接反映当前的一些社会现象，让学生想一想在现代社会中，皇帝穿上 “ 新装 ” 走在大街上可能出现怎样的情况。有的学生会说，警察会来抓 “ 皇帝 ” ； “ 皇帝 ” 会被人当神经病等。从这样的回答中可以看出，学生已经将自己置身于故事情节中，并结合现实社会发挥了想象力。 儿童音乐剧来说，其不仅仅包含了音乐这一元素，而且还包含了美术、戏曲、 舞蹈等元素。如此众多学科知识的交融，对年龄尚小的学生来说学起来十分吃力。因此，在进行儿童音乐剧的编排时，教师就要有意识地引导学生将不同的学科知识融合到一起，以扩展学生的4 / 4 知识视野，提高学生的综合素质。例如，在渔夫和金鱼的故事中，教师可加入一定的舞