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第一单元复习 文言文两篇 匆匆 桃花心木 顶碗少年 手指 第一单元主题是“人生感悟”。 五篇课文从不同的角度阐明了 人生的哲理。 文言文两则 匆匆 桃花心木 顶碗少年 手指 表达了学习应该专心致志和 看待事物应该有不同角度的道理； 表达了作者对时光飞逝的惋惜和无奈， 渗透着珍惜时间的意识； 说明人的成长应该经受考验，学会 独立自主。 蕴含着“失败乃成功之母”的哲理。 阐明“团结就是力量”的道理。 复习目标： 1、复习巩固第一单元的生字词，灵活运用 词语。 2、重点了解背诵情况，要求能背诵的部分 段落，能够背诵。 3、复习背诵“日积月累”安排的格言，让学 生积累人生格言警句，以鞭策激励自己。 字词复习 读读写写： 读读记记： 挪移 蒸融 游丝 插秧 枯萎 基业 幸而 一番 考验 锻炼 转化 优雅 赤裸裸 专心致志 无缘无故 语重心长 狂风暴雨 勃勃生机 哲理 英俊 惊险 幅度 慌乱 艰难 喧哗 附和 冒险 消瘦 机敏 堂皇 名义 薄弱 附庸 刹那间 座无虚席 惊心动魄 养尊处优 多音字 缴：jio (缴纳) zhu（弓缴 ） 与：y (与人为善) y（参与） 劲：jn（劲头）jng（刚劲） 燕：yn（燕子） yn（燕京） 模：m (模糊) m（模样） 差：ch（差距） ch（差不多） 六、同音字归类。 （fng） 每（ ） （ ）补 姓（ ） （jn） （ ）美 （ ）工 （ ）峭 （ ）马 （ju） （ ）口 （ ）心 （ ）择 络绎不（ ） （cng） 米（ ） （ ）桑 （ ）老 船（ ） 四、多音字注音组词 转、喷、摩、薄、劲、缴、模、屏 五、解词： 无缘无故、语重心长、莫名其妙、涔涔、潸潸 邯郸学步 多音字 缴：jio (缴纳) zhu（弓缴 ） 与：y (与人为善) y（参与） 劲：jn（劲头）jng（刚劲） 燕：yn（燕子） yn（燕京） 模：m (模糊) m（模样） 差：ch（差距） ch（差不多） 背诵课文文言文两则匆匆 背诵“日积月累”、 填空 1、学奕选自_，课文记叙了两个人跟弈秋学下围棋，一个 _，一个_，告诉我们_ 。 2、两小儿辩日选自，故事体现了两小儿 和孔子 3、匆匆 （1）洗手的时候，日子从_里过去；吃饭的时候，日子从_里过去； 默默时，便从_前过去。 在_的日子里，在千门万户的世界里我能做些什么呢？只有_罢了， 只有匆匆罢了，在八千多日的匆匆里，除_外，又剩些什么呢？过去的 日子如_，被_，如_，被_；我留着些什么痕迹呢？我 何曾留着_？ 这两段话选自课文_，作者_，我知道他的代表作有_ 弈（博弈） 缴（弓缴） 辩（辩论 ） 弃（放弃） 激（激动） 辨（分辨 ） 诲（教诲） 援（援助） 侮（侮辱） 缓（缓慢） 沧（沧海） 弗（弗若） 挪（挪动 ） 抢（抢夺） 佛（仿佛） 娜（婀娜 ） 蒸（蒸发） 伶（伶俐） 拯（拯救） 玲（玲珑） （2）照样子写句子。例：燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有再青的时候；桃花 谢了，有再开的时候。_，有_的时候；_，有_的时候 ；_，有_的时候。 （3）读下面的句子，体会作者表达了怎样的思想感情，写下来。 a.但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？ 从这个句子，能体会到_。 b.像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声音，也没有影子。 作者把自己的日子比作_，把时间的流比作_，请你联系生活 实际，说说自己的感受_。 4、桃花心木 （1）奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次 ；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。 这句话选自_，作者_，这句话写了种树人的奇怪做法，有两点奇怪：一是 _；二是_。 （2）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能_， _。对于树来说，“不确定”指的是_；对于人来说， “不确定”指的是_。树要学会在“不确定”中_；而人则要在“不 确定”中_这是一种_的写法。 (3)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？ _ 徘（徘徊） 秧（秧苗） 番（番茄） 排（排球） 秋（秋季） 翻（翻滚） 锻（锻炼） 雅（优雅） 缎（绸缎） 堆（堆积） 措（措施） 疚（内疚） 喧（喧哗） 错（错误） 疾（疾病） 暄（寒暄） 纽（枢纽） 渺（渺小） 钮（按钮） 缈（缥缈） 5、顶碗少年在以后的岁月里，不知怎的，我常常会想起这位顶碗少年，想起他 那一次的演出，每每想起，总会有一阵微微的激动说说你从省略号中读出了什么 _ 6、“手指的全体，同人群的全体一样，五根手指如果能团结一致，成为一个拳头，那 就根根有用，根根有力量，不再有什么强弱、美丑之分了。”这句话选自_作者 _我们还学过他写的文章_，这篇文章全文采用了_的表达方法， 语言_说说你对这句话的理解_ 7、本组课文在表达作者的感悟方面各有特点：桃花心木手指 _匆匆顶碗少年_ _ 1、人非生而知之者， ? 2、一鼓作气， ， 。 3、 ，天下物无全美。 4、 ，观千剑而后识器。 特殊词语 ABB：头涔涔 泪潸潸 赤裸裸 AABB：沧沧凉凉 摇摇晃晃 伶伶俐俐 ABAC：随时随地 各种各样 无缘无故 学弈选自孟子.告子，学 弈这个故事，说明了 两小儿辩日选自列子.汤问 ，这个故事体现了两小儿善于观察， 说话有理有据以及孔子实事求是的态 度，同时告诉我们看待事物可以有不 同的角度和学无止境的道理。 学习应专心致志， 不可三心二意的道理。 惟弈秋之为听：只听弈秋（的教导） 。 为是其智弗若与？曰：非然也。 难道是因为他的智力不如别人好吗 ？我说：不是这样的。 我以日始出时去人近，而日中时远也 。 我认为太阳刚出来的时候离人近一 些，中午的时候离人远一些。 孰为汝多知乎？ 谁说你的知识渊博呢？ 文言文两则中的学弈、两小儿辩日 两篇课文都要求背诵，因此要都能全文背诵，并能掌握课文中注释词语的意 思，并能借助注释说说课文的意思。至少能够掌握课文后面习题3中三个句子的 意思。 解释下列句子中加点的词。（4分） 1思援弓缴而射之。援 3、一人虽听之 之 2孰为汝多知乎？ 汝 4、及其日中入探汤 汤 先说说1-3句子运用了哪种修辞手法，再说说下列句子的意思。 （1）为是其智弗若与？曰：非然也。 （2）熟为汝多知乎？ （3）此不为远者小而近者大乎？ （4）我以日始出时去人近，而日中时远也。 填空 （1）学弈这篇文言文通过 的事，说明了 的道理。 （2）两小儿辩日中两个小孩辩的问题是： 他们这样说的理由是：一个小 孩认为， 另家一个小孩认为： 。这篇文言文通过 的事，说明了 的道理。 重点篇目阅读复习 匆匆桃花心木 匆匆 匆匆的作者是著名散文大师 朱自清（本文是他24岁时所写），他 的散文名篇有匆匆、背影、 荷塘月色等。 本文紧扣“匆匆”二字，细腻地刻画了时 间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝 的无奈和惋惜。 写作特色： 作者运用设问、比喻、排比 、拟人等句式将不易察觉的时 光匆匆，一去不复返写得形象 生动，富有感染力。 燕子去了，有再来的时候；杨柳枯了，有 再青的时候；桃花谢了，有再开的时候。但是 ，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去 不复返呢？ 用排比的句式描写燕子有再来的时候，杨 柳有再青的时候，桃花有再开的时候，在描绘 的春景之中，表明大自然的荣枯是时间飞逝的 痕迹。“我们的日子为什么一去不复返呢？”看 似在问，实际上表达了作者对时光逝去而无法 挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 品味句子 八千多日子已经从我手中溜去；像针尖上 一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里， 没有声音，也没有影子。 作者运用 修辞手法，把 比 喻成 ，把 比喻成浩 瀚的大海。日子显得多么的渺小，消逝得那么快， 无声无息，无影无踪。 比喻 八千多日子 针尖上的水滴时间的流 表现出作者十分无奈的愁绪。 写出你的理解： 像针尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴 在时间的流里，没有声音，也没有影子。 1.这是一个比喻句。 2.把过去的八千多日子比喻成针尖上的一 滴水，把时间的流比喻成浩瀚的大海。 3.写出了时间消逝得那么快，无声无息， 无影无踪。 4.表现出作者十分无奈的愁绪。 太阳它有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着 旋转。于是洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候 ，日子从饭碗里过去；默默时，便从凝然的双眼前过去。我觉 察他去的匆匆了，伸手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边 飞去了。等我睁开眼和太阳再见这算又溜走了一日。我掩着面 叹息。但是新来的日子的影儿又开始在叹息里闪过了。 2、作者运用的是 的修辞手法，展示了 日子在生活的不经意中来去匆匆。 3、你能仿照再写几句吗？ 1、文章用“挪移”“跨过”等动词来描述太阳、时间，请 你在选段中找出类似这样的动词。这些动词形象地说明了时 间 的特点。 排比、拟人 过得很快 仿写1：聊天的时候，日子从嘴边过去 ；写作的时候，日子从笔尖下过去；思 索的时候，日子从紧皱的双眉前过去。 仿写2：玩耍的时候，日子从手里过去 ；睡觉的时候,日子从枕边过去；看电视 的时候，日子从屏幕前过去。 仿写3：散步的时候,日子从我懒散的步 伐间跃过；写字的时候,日子从我的笔尖 跨过；弹琴的时候,日子从我的指间轻轻 地流过。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能 做些什么呢？只有徘徊罢了，只有匆匆罢了；在八千多日 的匆匆里，除徘徊外又剩些什么呢？过去的日子如轻烟， 被微风吹散了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些什么痕 迹呢？我何曾流着像游丝样的痕迹呢？我赤裸裸来到这世 界，转眼间也将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏 要白白走这一遭啊？ 1、作者分别用 、 比喻过去的日子， 这样比喻的作用是 。 2、文中“罢了”是： 。 3、想想问句在文中有什么作用？ 轻烟薄雾 形象地写出了时间流逝很快 语气助词，表示“仅此而已 ” 这一连串的问句起了牵引情感的线头作用，强调了 时间一去不复返，深化了主题。 （）过去的日子如轻烟，被微风吹散 了，如薄雾，被初阳蒸融了；我留着些 什么痕迹呢？ 比喻独特，联想新奇。日子就是如此稍 纵即逝。 仿写：过去的日子如露珠，被阳光蒸发 了，如春水，被大海包容了。 过去的日子如彩虹,被白云遮挡了,如昙 花,被白天送走了。 在逝去如飞的日子里，我能做欢乐的飞 鸟,我能做自由的蝴蝶,我还能做嬉笑的 精灵。 在逝去如飞的日子里，我能做的是回顾 曾经的幸与不幸，我能做的是展望未来 的美好与欢乐，我还能做的是把握有限 的今天。 在逝去如飞的日子里，我能做一棵献给 人们一片阴凉的大树，我能做一朵点缀 世界的美丽花朵，我还能做一片默默无 闻的小草。 内容 修辞 第一段：写时间一去不复返 第三段：具体写时间匆匆 第一段：排比 反问 既优美又浅近 通过写三种春天的景物， 不仅意向优美，而且有潜 在的含义：我们的青春一 去不复返，实在值得珍惜 。 表现“我”对时间一去 不复返的无奈的心态 第三段：拟人 排比 把时间的流逝写得 有形有声，可见可闻 写出时间无时不在 匆匆流逝 作者意识到了时间匆匆吗？他的表 现又如何？找出文中语句。 “我不禁头涔涔而泪潸潸了” “我掩着面叹息” 为什么 时间流逝而一事无成 背诵明日歌。 形容时间过得快的词语 ： 光阴似箭、日月如梭、流星赶月、 斗转星移、稍纵即逝、白驹过隙 转眼间、眨眼间、一瞬间、霎时间 、一刹那、弹指间、顷刻间 有关珍惜时间的成语： 惜时如金、分秒必争、只争朝夕 、 争分夺秒、一刻千金、见缝插针 桃花心木 全文可分三段。 第一段（第1、2自然段）：介绍桃 花心木这种树木。 第二段（第3至14自然段）：“我” 从种树人那里得知做人的道理。 第三段（第15 16自然段）：桃花 心木茁壮成长。 文章结构 课文写一个种树人（ ）的育苗方法，说明了（ ）的重要意义。 让“树木学会自己在土地里找水源” 在艰苦环境中经受生活考验、 克服依赖性对人成长 萎（ ） 秧（ ）番（ ） 锻（ ） 勃（ ） 委（ ） 殃（ ）翻（ ） 段（ ） 脖（ ） 读课文，思考 、课文写了一件什么事？思考课文围绕 桃花心木写了哪些内容？ 、高个子是如何浇水的？他为什么要 那样浇水？ 、从种树的故事中，说明了一个什么 道理？ 克服了困难就是胜利的机会。 -邱吉尔 课文写一个种树人让树木 学会自己在土地里找水源的育 苗方法和道理，作者借种树喻 育人，说明了在艰苦环境中经 受生活考验，克服依赖性，对 人成长的重要意义。 苦难是人生的老师，我 粉碎每一个障碍。 -巴尔扎克 不只是树，人也是一样，在不确定中生活的 人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独 立自主的心。 句子中的“不确定”指生活的变化无常，会经 受困难或遭遇不幸。 句子的意思是说，育树和育人的道理是一样 的，只有经得起生活的磨难和考验，才能学会生 存和发展的本领，成为生活中的强者。 平静的湖面，练不出精悍 的水手；安逸的环境，造不出 时代的伟人。 -列别捷夫 2、种树的人再不在来了，桃花心木也不会枯萎了。 桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树 人的一番话中悟出了什么道理。 因为桃花心木适应了环境，学会了 自己从土地里找水源，所以它不会枯 萎；我悟出的道理是：育人如育树， 只有在艰苦环境中经受考验，克服依 赖性，才能生存发展，成为强着。 写出下列词语的近义词 偶尔 基业 汲水 依赖 特别模仿 优雅枯萎 偶然 基础 特殊 优美 吸水 依靠 仿照 干枯 写出下列词语的反义词 相信高大 巨大特别 枯萎依赖 从从容容 怀疑 渺小 旺盛 慌慌张张 矮小 一般 独立 桃花心木的作者是林清玄，我们学 过他的和时间赛跑。 文章借树的生长比喻人的成长。写一个 种树人让“树木自己学会在土地里找水 源”的育苗方法，说明了在艰苦环境中 经受生活考验，克服依赖性对人的成长 的重要意义。 树的生长“不确定” ：老天下雨算不准 。 人生活的“不确定” ：指生活中不可预 知的坎坷、曲折、磨难。 桃花心木在不确定中寻找水源、拼命 扎根，就能长成百年大树，显示出勃 勃生机。人在不确定中生活，经历风 雨和磨难就能成为意志坚强有所作为 的人。 （1）人非生而知之者，孰能无惑？ 师说 （说明了人人都有不懂的地方。） （2）一鼓作气，再而衰，三而竭。 左传 （说明做事情应一气呵成的道理。） （3）甘瓜苦蒂，天下物无全美。 墨子 （说明了任何事物没有十全十美的道理。） （4）种树者必培其根，种德者必养其心传习 录 （说明浇树浇根、育人育心的道理。 ） （5）操千曲而后晓声，观千剑而后识器。 （说明了多实践才能出真知的道理。） 文心 雕龙 邯郸学步比喻一味模仿别 人，不仅学不到本事，反而把原来 的本事也丢掉了。 一填空：1 、匆匆一文是现代著名作家 写的一篇脍炙人口的 。文章细腻的 刻画了 ，表达了作者 。 2、朱自清原名 ，字 ，中国现代著名 、 。代表作有： 二、.阅读 （一）A燕子去了，又在来的时候；杨柳枯了，又再青的时候；桃花谢了，有再开的时候 。但是，聪明的，你告诉我，我们的日子为什么一去不复返呢？是有人偷了他们罢： 那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了罢：现在又到了那里呢？ 我不知道他们给了我多少日子；但我的手确乎是渐渐空虚了。在默默里算着，八千多日子 已经从我手中溜去；B像针尖上的一滴水滴在大海里，我的日子滴在时间的流里，没有声 音，也没有影子。我不尽头涔涔而泪潸潸了。 去的尽管去了，来的尽管来了；去来的中间有怎样地匆匆呢？早上我起来的时候，小屋里 射进两三方斜斜的太阳。太阳他有脚啊，轻轻悄悄地挪移了；我也茫茫然跟着旋转。于是 C洗手的时候，日子从水盆里过去；吃饭的时候，日子从饭碗里过去；默默时，便从 凝然的双眼前过去。我觉察他去的匆匆了，伸出手遮挽时，他又从遮挽着的手边过去，天 黑时，我躺在床上，他便伶伶俐俐地从我身上跨过，从我脚边飞去了。等我睁开眼和太阳 再见，这算又溜走了一日。我掩着面叹息。但是新来的日子的影又开始在叹息声里闪过了 。 在逃去如飞的日子里，在千门万户的世界里的我能做些什么？只有徘徊罢了，只有匆匆罢 了；在八千多日的匆匆里，出徘徊外，又剩些什么呢？过去的日子如轻烟，被微风吹散了 ，如薄雾被初阳蒸融了；我留着些什么痕迹呢？我何曾留着像游丝一样的痕迹呢？我赤裸 裸来到这世界，转眼间又将赤裸裸地回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走这一遭啊？ D你聪明的，告诉我，我们的日子，为什么一去不复返呢？ 1.理解文中加点的词 A. 确乎（ ）B. 涔涔（ ）C. 潸潸（ ）D. 徘徊（ ） 2.读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？ 3.读文中画线的B句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？ 4.读文中画线的C句，这句话表明了什么？ 5.读画线的D句，回答句子的含义。 答题： 6、 匆匆一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明） 7、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什 么偏要白白走这一遭啊？” 句子含义： 1、匆匆一文是现代著名作家 朱自清写的一篇脍炙人口的 散文。细腻的刻画了时 间流逝的踪迹，表达了作者对时光流逝的无奈和惋惜。 2、朱自清原名自华，字佩弦，中国现代著名诗人、 散文家。代表作有：荷塘月色 背影等 1理解文中加点的词 A. 确乎（ 的确 ）B. 涔涔（ 汗流不止的样子 ） C. 潸潸（ 流泪不止的样子 ）D. 徘徊（ 在一个地方来回地走 ） 2.读文中画线的A句，回答采用了那种修辞手法？这样写表明了什么？ 排比。表明大自然的荣枯是时间飞逝的痕迹。 3.读文中画线的B句，回答采用了那种修辞方法？这样些表明了什么？ 比喻。表明作者因时间消逝得快，无声无息，无影无踪，而十分无奈的愁绪。 4.读文中画线的C句，这句话表明了什么？ 表明日子在生活的不经意中来去匆匆。 5.读画线的D句，回答句子的含义。 表达了作者对时光逝去而无法挽留的无奈和对已逝日子的深深留念。 答题： 6、 匆匆一文主要写的是什么？（请用简洁的语言说明） 答：.围绕“时间匆匆，一去 不返”先写日子一去不返的特点，接着写了时间流逝的踪迹，最后写作者对时光流逝的感 叹。 7、“我赤裸裸来到这世界，转眼间也将赤裸裸的回去罢？但不能平的，为什么偏要白白走 这一遭啊？” 句子含义： 这是作者对时光飞逝的感叹，更是作者不甘虚掷光阴，力求上进心的内心表白。 文言文两则 译文：弈秋是全国最会下棋的人。让弈秋教两个人下棋，其中一个人专心致志，只听 弈秋的教诲；另一个人虽然也听着，却一心在以为天鹅将要飞过，要怎样拿弓箭去射 杀它。虽然两个人在一起学习，可是后一个人的成绩却没有第一个人好。是因为他的 智力不如别人好吗？回答说：不是这样的。 译文 ：孔子到东方游学，途中遇见两个小孩儿在争辩，