海淀区08-09年高三年级第一学期期末试卷讲评2009年1月9日.ppt

高三年级期末语文 试卷讲评 海淀区教师进修学校 黄玉慧 2008年高考试题命意 考查学生基础知识、基本能力 考查学生综合能力、创新意识和实践能力 注重联系生活实际 考查综合运用所学知识分析、解决问题能力 命题说明 遵循北京市高考考试说明（能力、思维） 试卷结构变化：高考样式、答题卡 选料关注时事、关注现实生活 检测反馈：优势、劣势，扬长避短 引导关注能力，熟悉题型 本：解读文本阅读能力 辅：技巧 （一）基础知识 v重视积累（1、2） v强化运用（3、4、5） v训练能力（3、4、5） v遵循语文学习规律 v语境、语意 v理解 基础知识 v梳理问题 v销帐复习 v常抓不懈 1读音（声韵调、多误，题型变化） A劲jng 泊b 孺r 恬tin B逮di zhng 塞si 琅lng C违wi 黠xi 混hn 溯shu D载zi 懑mn 潜qin 瑜y A。(B塞s 逮di） C 溯s D载zi ) 2错别字（形音义） A膺品 裁员 滞纳金 死皮赖脸 B重叠 扫描 大杂烩 带罪立功 C针灸 陷井 原生态 鼎力相助 D作祟 编纂 候车室 出其不意 D(A 赝、灸 B戴 C 陷阱 ) 形近音异 形近音异 音同形异 音近形近 3将下列词语依次填入下面这段话的横线处 ，最恰当的一组是（对、准、关系、） 为了精确地概括事物，表达思想和概念，确 定各种事物、思想、概念之间的 差异， 为了使理论容易被人理解和接受， 具 有说服力和 ，理论文章的语言也不仅 应该是准确、清晰、切实有力的，而且应该 是生动活泼、有血有肉、有声有色的。 A细微 或者 论辩力 B 细微 并且 感染力 C精微 并且 感染力 D 精微 或者 论辩力 期末: 实词、虚词（形、名、关联词） 对、准、关系，重在理解 精微：精深微妙。 细微：细小；微小。 感染：通过语言或行为引起别人的相同的思想感情。 论辩：分析和说明事理。 并且：递进关系 或者：选择关系 期中：理解鉴赏 没有对错之分，只有优劣之别。 辨析词语、关注语境、品味语言。 4.下列句子中，加点成语使用恰当的一句是 A某大学法学院教授认为，打击盗版无可厚非， 而以黑屏手段惩罚盗版用户的行为则是完全没有法 律依据的。 B沪指连续七周下跌，很多被套股民备受煎熬， 想尽快弥补巨额亏损，因此一度消失的非法“代客 理财”又东山再起。 C在同一个学校，同一个班级，由同一位老师授 课，学生们的学习成绩却参差不齐，这个问题不能 不引起我们的思考。 D如果求真与务实分离，言而无信，说一套做一 套，如此首鼠两端，就会败坏风气，失信于民。 C（A “无可厚非”是说虽有小错 误值得批评但不要过分指责，“ 打击盗版”则没有什么过错，应 用“无可非议”；B 感情色彩错 误，应用“死灰复燃”；D “首 鼠两端”是指态度摇摆不定或犹 豫不决。不合语境） 5. 没有语病的、表意明确的一句是 A重庆市政府召开了由67名乘客、出租汽车司 机、加气站等方面代表参加的座谈会，征求大家 意见，收到了令群众满意的效果。 B我国总体上已进入以工促农、以城带乡，加 快改造传统农业、走中国特色农业现代化道路， 形成城乡经济社会发展一体化新格局。 C改革开放30年来，无数中国人目睹了祖国从 贫穷落后走向繁荣富强的深刻而巨大的变化和进 步，他们对未来充满信心。 D在奥运会举办期间限制机动车出行，这是许 多奥运会举办城市采取的通常做法，北京为实现 绿色奥运的承诺而采取限行措施并非没有先例。 5. 语病的、句意 D（A表意不明，67名限制两种“乘 客”“代表”。B成分残缺。“进 入”缺少与之搭配的成分“阶段” 或“时期”。C “深刻”与“进步 ”搭配不当。） 期中：句式杂糅、主语残缺、谓语 宾语搭配不当。 （二）文言文 高考能力要求 基础知识牢固灵活掌握 阅读理解考查信息分析筛选 内容的分析概括 引导教学 基础知识科学学习 解题的关键是解读 实词、虚词、文字补充、翻译（期中断句） 关注整体语境 文章内容理解 课内课外结合 注释前后关联 实词虚词句式（翻译） 6词语的解释，不正确的一项是 A昔者楚庄王谋事而当 当：恰当 B宋人迎而复之 复：使复位 C曰：“何备也！” 备：准备 D御自易以块 易：替换 C（备，意为“完备、齐备”。） 6下列语句中加点的词语的解释，不正确的 一项是 A闾里之侠皆宗之 宗：尊崇，敬仰。 B环堵萧然 堵：通“睹”，察看 。 C方山子怒马独出 怒：使奋起。 D园宅壮丽，与公侯等 等：齐，同样。 7词意义、用法 A以寡人之不肖也，诸大夫之论，莫有及于 寡人 卒以吾郡之发愤一击，不敢复有株治 B昔者宋昭公出亡 侍御者数十人 C不出二年，而美闻于宋 君喜道谀而恶至言 D子知吾且亡乎 如属皆且为所虏 7D（两个“且”字都是副词，表示 动作行为将要出现，相当于“将”“ 将要”。其他三项，A项两个“以” 字都是介词，前者表示凭借，后者表 示原因。B项两个“者”字都是助词 ，前一个放在时间词后，起补足音节 的作用，后一个放在动词后面，相当 于“的人”。C项两个“而”字 都是连词，前一个表示承接关系，相 当于“于是、就”，后者表示并列关 系。） 期中：乃、焉、因、然、 8补出文字不符合原文：文意理解 A诸大夫之论，莫有及于寡人，（寡人 ）是以忧也 B天下无贤而君独贤，（国）是以亡也 C曰：“何不以（之）谏也？” D臣欲进谏，恐先（于）郭亡 B（是指郭君亡，并非“国”亡） 8下列各句括号中是补出的文字，补出后句子 意思不符合文意的一项是 A此吾故人陈慥季常也，（其）何为而在此？ B余在岐下，（尝）见方山子从两骑。 C使（其）从事于其间，今已显闻。 D因与余马上论用兵及古今成败（之道），自 谓一世豪士。 9全都表明世主属于“生者”（期中、期末 难度直接间接混合，重在引导理解） 昔者楚庄王谋事而当，居有忧色。 庄王之德宜君人，威服诸侯。 吾外内不见吾过失，是以亡也。 宋人迎而复之，谥为昭。 御转其辞：“君之所以亡者太贤。” 伏轼而叹曰：“嗟乎！夫贤人如此苦乎？ A B C D 9D（句写楚庄公的德威；句是御者哄骗郭君的假话 。句郭君已经走到穷途末路，依然慨叹作贤者的不易。 ） 10原文的理解和分析，不正确的一项是 A楚庄王德行威望都很高，但还忧心忡忡， 根本原因是诸大夫的见解不如自己高明。 B宋昭公在悟出自己出亡的原因之后，改操 易行，安义行道，得以扬美名于宋。 C郭君终未被御者点醒，穷途末路还陶醉在 “独贤”的光环中，慨叹作贤者的不易。 D本文用三个故事形象地诠释了“先生者 ”“后生者”“不生者”的区别，令人警醒 。10A（楚庄王所忧是亡国之忧，并非“诸大夫的见解 不如自己高明”。） 11翻译句子。（分） 士君子之所能不能为：君子能为可贵 ，不能使人必贵己；能为可信，不能使 人必信己；能为可用，不能使人必用己 。故君子耻不修，不耻见污；耻不信， 不耻不见信；耻不能，不耻不见用。是 以不诱於誉，不恐於诽，率道而行，端 然正己，不为物倾侧，夫是之谓诚君子 。 荀子非十二子第六 （三）诗歌鉴赏 夯实基础 知识理解 注重运用 分析判断 强调理解 诗句内容 重视鉴赏 技巧意境 诗歌鉴赏 整体把握 怀古诗 品读语言 几多愁 什么？特点？怎么写？为什么？ 暗香 姜夔 旧时月色，算几番照我，梅边吹笛？唤起玉人 ，不管清寒与攀摘。何逊而今渐老，都忘却、春 风词笔。但怪得、竹外疏花，香冷入瑶席。 江国，正寂寂。叹寄与路遥，夜雪初积。翠 尊易泣，红萼无言耿相忆。长记曾携手处，千树 压、西湖寒碧。又片片、吹尽也，几时见得？ 【注释】何逊：南朝梁诗人。曾作咏春风 诗。在扬州时，居处有梅花一株，常吟咏其下。 后来他由洛阳再赴扬州访梅，却彷徨终日，不能 成章。江国：指江南水乡。 对诗句的理解分析，不正确的两项是（4分） A上阕“旧时月色”至“不管清寒与攀摘”五句， 写月下梅边吹笛的情景，引起了词人对美好往事的 回忆。 B“何逊而今渐老”一下四句，词人以何逊自比表 明自己诗情锐减，但眼前竹映疏梅花，冷香浮动， 撩起了诗人的情思。 C下阕“江国”至“夜雪初积”四句，写远方之人 折梅投赠，因路遥积雪，无从寄达，词人顿觉冷清 寂寞。 D“翠尊易泣”“红萼无言”两句，诗人托物寄情 ，将深婉的相思之情移于“翠尊”“红萼”之上。 E结句“几时见得”，包含了两层意思：梅花落了 何时再开，故人分别重逢。言外有意，韵味深长。 诗句的理解分析。 A 均为回忆之句） C诗人欲折梅投赠，并非远方之人 这首词即景言情，感慨今昔，追怀旧 游。上阕主要运用了 和 的表现 手法。（2分） 答案：虚实结合（对比） 用典 刘禹锡的西塞山怀古和石头 城，就体裁而言，前者是 ，后者是 。 夯实基础 强调理解 重视运用 “千树压、西湖寒碧”是词中的名句 ，请从炼字和意境的角度进行赏析。（ 4分） 答案：“千树压、西湖寒碧”是词人回 忆当年西湖繁梅盛开的情景。一个“ 压”字，写出了梅之繁盛，令人赏之不 尽。（1分）“寒碧”则写出了湖水的 清冷似冰，澄澈如玉。（1分）千树红 梅与寒冷碧波相互映照，冷峻中透着热 烈。（1分）显示出旧时情景之美好， 更衬出今日思念之情深。（1分） 1、诗句中的“压”字表现梅花之多之艳丽，使 人感觉满树是花，“千”字体现梅林之广，“寒 碧”两字既写了西湖冬日的碧绿色彩，又以“寒 ”字衬托冷清、凝重的气氛。两句诗前句写梅林 ，后句写湖，前者繁茂、热烈，后者冷清，宁静 ，东动静结合，色彩搭配丰富，很好地表达了诗 人对往昔的怀念情思。（孙旻乔） 2、一个“压”字，形象生动地表现了梅花胜放 之景，作者以夸张的手法，写“千树”压在头顶 ，将梅花的绚烂展现得恰到好处，而“寒碧”这 个形容词则充分表现出西湖被梅花装点后的素雅 ，整句诗渲染出一种美好而使人陶醉的意境，烘 托出作者对于友人及友人一起的时光的追忆与怀 念。 3、作者写了“千树”及“西湖”两个意象，“千 树压”的压字生动形象地表现出了花开的繁盛，加 之于树，给人宏大壮丽的感觉。“寒碧”一句，用 寒来写西湖的感觉，“碧”写西湖水的颜色，总体 给人一种清静的感觉，寓情于景，调动视觉和触觉 。用花开繁茂的壮丽与西湖的清冷的美相结合，营 造出华美与凄清并存，秀丽于热烈并存的意境。（ 朱佳骊） 4、“千树压”的一个压字，形象生动地写出花的 繁茂，同时又给人一种动感。西湖“寒碧”，简单 的“寒”“碧”字精确地描绘出西湖碧绿清澈的特 点。在静谧的湖光之中，万千繁华盛开的花树交相 掩映，给人以美的享受，更是表达出作者对美好过 去的无限怀念。（赵欢） v“千树压”的“压”字可称有炼字之妙 ，把梅满枝桠，压弯枝条，直浸入西湖 的繁茂之景，写得生动形象，动感十足 ，衬托出“曾携手”时的浪漫美好，与 而今“片片吹尽”形成鲜明对比，强化 了对今昔变化之感慨，“西湖寒碧”与 之相承，二句勾画出一种清澈的意境， 寒而不冷，静而不凄，传达出梅花繁盛 时江南冬景的美好，使回忆中的庆境显 得更加惹人怀念。（4分） v一个“压”字，表现出西湖边千树笼罩，将 后文“寒碧”之气覆于湖上，使之更加凝实 ，碧得通透，寒得刺骨，又好像压在词人心 头的旧时回忆，幸福终成感伤。此句气韵沉 凝，包含着词人的美好回忆与冷清现实，意 境深远。（3分） 对诗句的理解，不正确的一项是（3分） A首联中“下”字渲染了西晋水军浩大威猛 的声势，“收”字凸现了东吴一败涂地的景象 。 B颔联选取铁索沉江、降幡出城两个细节， 形象而凝炼地再现了西晋灭吴的历史。 C颈联中依旧的山形、寒冷的江水等景物， 引发了诗人对自己人生经历的无限感慨。 D尾联写天下一统大势中的故垒芦荻、萧瑟 秋风，隐含了诗人对唐朝国运衰微的忧虑。 理解鉴赏、全方位、给方法 13学情 奉之弥繁,侵之愈急 以其求思之深而无不在也 渺沧海之一粟 封狼居胥,赢得仓皇北顾 出师一表真名世 梧桐更兼细雨 一蓑烟雨任平生 多情自古伤离别 积累、理解 （四）阅读理解治标治本 语文学习的本质? 考查能力 关注思维 发展空间 理解文本 感悟语言 （四）能力（层级）入手 筛选-整合-转化（理解）- 分析-概括归纳-评价-欣赏 -感悟（内容 形象 情感技 巧） 14文章的理解和推断（3分） A由于写博客可以提高免疫细胞的活性，它 可以作为治疗癌症的一种比较有效的手段。 B科学家认为把不舒服的体验写博客上，就 可以抚慰痛苦的作用，使人得到满足及慰藉 感。 C维尼克失语症是因左颞叶的维尼克区受损 ，而导致多话及语言理解能力丧失的一种疾 病。（整合、重要词语的理解和解释） D作者认为写博客能够缓解心理压力，促进 生理健康，写博客比不写博客要快乐的多。 15简述写博客能带来快乐的神经 学基础。 （内容的归纳、思路的把握） 写博客可刺激脑部释出多巴胺， 并通过多巴胺这种负责大脑欲望、感 觉的神经传导物质，把兴奋及快乐信 息传递个大脑，使被大脑边缘系统 内的某些物质引发的沟通欲望得到满 足。（各1分，2分）筛选、整 合、分析、思维 16科学家目前对于书写治疗所引发的 神经生物机制仍无法下定论的原因是什 么？请条加以概括。（3分） 在书写前、中、后，大脑活动的区域 不同。对书写前、中、后大脑活动的 实验不易重复与量化。（书写牵涉到 较为深层的大脑活动区域，）对书写前 后大脑影像进行分析所获得的信息很少 。（每点1分） 逻辑思维 16“盛唐之音”的特点有哪些？请根据 文意分条概括。（4分） 信息筛选、整合，概括能力 17文章内容的理解 A文章开篇直接入题，行文扣住蝉声所包含的无穷意蕴 来抒发情怀，结尾既与题目呼应，含义悠长。（整体） B异样的蝉鸣，传达秋的讯息，这种讯息凄婉哀怨，让 人联想到离别与伤逝，觉得有一种清空风格。内容 C作者在文章中把飞花、啼鹃、秋蝉、蟋蟀、螽斯，归 为一类，因为这些事物能够引起人们相似的感受。内容 D原文中“面对西风，那时，再不会有鸣蝉”这句话， 表达了要与蝉说再见时，作者心中难以尽数的悲凉、落 寞与惆怅。（内容与情感） E本文采用了先抑后扬的手法，“抑”人闻秋蝉之声而 生愁怨，“扬”宠辱不惊，也无风雨也无晴的“禅”境 。 18第段说：“蝉有时的确是 无想的象征。”请解释句中“无 想”的含义，指出这句话在结构上 的作用。 （4分）蝉代表着一种闲适从容或悠 闲逍遥的心境。（2分）如果只答恬 静、慵懒倦怠不得分。在结构上， 这句话对上面两段有收束或总结的 作用。 19文中多处引用古典诗句，这 样写有怎样的表达效果？请举例 简要分析。（4分） 要点：使文章风格典雅，意蕴深 厚。（1分）（答出其中任何一点 即可）结合具体诗句紧扣表达效 果进行分析。（3分） 20根据文章内容，请你谈谈对“ 它们唱响的是对生命的礼赞，它们 完全值得尊敬”的理解与感悟。 蝉经受了漫长而艰苦的生命历程， 完成了生命的蜕变，（实现了生命的升 华），享受生命的快乐。（3分，每点1 分。）感悟能扣住其中的任何一点阐发 ，言之成理即可。 文章中描写了对蝉的多种感受， 作者赞同哪一种？你认可哪一种 ？ 你如何评价法布尔对蝉的体悟？ 1、蝉的一生中，大部分时间是在黑暗的泥土下度过 的。它不断地积聚着力量，只为了在日里短暂的时光 中尽情歌唱，随着秋日到达，它们的生命就此终结。 它们的生命是春花般短暂而又美丽，充满了生机，为 了成功的那一刻，人们必须不断充实自己，积累力量 ，以期能够在短暂的辉煌中展现无限的风采。 2、蝉经历了长时间的挣扎经历了化茧成蝶的蝉是伟 大的，夜蝉在黑夜中长时间的涅槃换来的是他持久坚 韧的声音，也暗示了蝉所具有的顽强的生命力，对生 命的坚持，而蝉的这种、对生命的热爱与坚韧，也使 得我们尊敬，并劝导我们在生命的波折与生命的困苦 面前，要学习蝉的这种坚韧。 （五）语用（单一与综合） 万变不离其宗： 准确简明连贯得体 常见修辞方法及其运用 语言、语文基础知识 说得对，合乎语法； 说得好，恰当运用修辞、表达方式 期中：座右铭简明连贯得体、说明理由 漫画鉴赏评价、分析 期末：小诗续写简明连贯得体、修辞运用 汉字描绘画面，描写生动 六、本大题共2小题，共10分。 21在“北京欢迎你”的主题征诗 活动中，有下面一首小诗，请你为 它补写出后边的两句。（5分） 迎来四海客。 送去一城春。 ， 。 主题鲜明2分，押韵1分，对偶2分 。简明连贯得体、生动（修辞） 相约五洲友，如似一家亲（5分） 比拼豪壮志，共赏中国魂（5分） 京城人意暖，入门共金樽（5分） 盛会如美酒，共醉享香醇（5分） 广结八方友，博爱五洲人（5分） 英才会京华，任尔建奇勋（5分） 5分答案： 1.同圆奥运梦，共住地球村。 2.捧出七彩梦，纳入五洲心。 4分答案： 1.盛会通世界，健儿聚京城。 2.齐唱同心曲，共谱和谐诗。 3分答案： 1.相聚在八月，情意满乾坤。 2.不吝九城美，开门揖友人。 病例： 近来五湖宾，送去一都福 0分 押韵错误，文句不通 展悠久文化，现文明古都 0分 不能与前句衔接成诗 待到满园香，再领八方客 0分 是欢迎还是送别？ 赛场共挥汗，台下同屏息 1分 无“北京欢迎你”的 主题，押韵错误 举办千人赛，红火万家村 2分 北京？ 奉献吾赤诚，换得汝真心 2分 不当押韵，无形象感 ） 北京欢迎你，玩得要开心 2分 照般材料，无形象感 ，无诗意） 蕴藏万里志，展现中国魂 3分 主题不合题意 五湖皆兄弟，欣喜共奥运 3分 上下句不连贯 22有人赞叹每一个汉字都是一首优美 的诗，一幅美丽的画。请你从下面的汉 字中任选一个，展开联想和想像，描述 一幅画面，来解说字意。不超过100字 （5分）（状其形，达其意） 川 采 苗 牧 友 联想和想像合理1分描述生动（2分 ）字意解说准确2分 期中：鉴赏文字。（评论分析） 川：象有畔岸而水在中流之形 象水迁流流动;移动不定之形 象长流之形 采：象取果于木之形 以指取木之果、花、叶为采 苗：生于田中之草；苗者禾之未秀者也； 初生尚未茁壮结实之幼禾。 牧：从牛，从手执鞭，执鞭驱牛就水草者； 轻击牛使其就水草之人为牧。 友：从二又，又即手，二手示二人，二人 彼此携手，足见相善相助之意；二人 相善相助如左右二手；同心协力者。 1、万里晴空下，风吹过高高的牧草，现出 了正在吃草的牛羊。牧人挥舞着手中的皮鞭 ，一边唱着古老的民谣，一边赶着牛群去溪 边喝水。小羊不时“咩咩”地叫两声，欢快 地在草原上前行。（石流沙）5分 2、“苗”字是象形字，在广阔的田野上， 被规整得方方正正的土地，种下碧绿的稻粟 ，禾苗刚刚出芽不久，泥土还隐约可见，就 像一片黄色中点缀的绿色星星。苗，田上的 禾苗，边指刚出芽的作物。未长成，还像小 草。（李佳璇）5分 3、 川，澎湃的大川，激荡地奔涌向前，有 的地方平坦开阔，有的地方也弯弯蜒蜒，跃 过巨石，冲破山间，它尽兴地高歌，欢快地 舞蹈。风水相吞吐，刹那间，激起层层浪， 恰似堆堆雪。汹涌的大水，这就是川。（5分 ） 4、看着充满希望的“苗”字，展现在我们 面前的不是一片翠绿的幼苗吗？随着风儿轻 轻摇曳，看那翠绿的波浪传向远方。看！“ 田”上长出的两簇幼枝，傲然地挺立在田地 中，这就是希望啊！“苗”字带给大家的不 正是此吗？幼苗，希望。（5分） 5、中国人重“友”，一对好友，到 了离别时刻总有无尽不舍。送行者送 了一程又一程，他们肩并肩，手握手 ，吟着“双袖龙钟泪不干”，说着“ 知己难再逢”的真情。他们紧握的双 手就是友情最好的象征。“友”字原 形即两只并列的手，“握手”即“友 ”。（5分） 川 流水顺着曲折的堤岸一路向前。时而平缓，从容地流淌过林间；时而湍急 ，水花不断地拍打着河岸、冲击中流的巨石。不论遇到怎样的阻碍，永不回头 ，只是不断地向前、向前。（5分） 2、苗 平整的土地延伸向远方，一段时间前播下的种子，现在已“初露头角” 。阳光下，初生的植物泛着嫩绿的光泽，齐刷刷地向上指着，仿佛在展示它们 想要长得挺拔的欲望。这便是“苗”在田上面，有着直立的幼小植物在生 长。（5分） 3、苗字，简简单单的一幅田园美景。田地上，稻亩间，农民们戴着草帽，穿 着胶鞋，也唱着秧歌，边播撒着种子，播撒希望。入夏了，小芽顶出了土，田 间一派绿油油的美景。田上长出了小草，绿意正浓，来年金秋，稻谷定丰收。 （5分） 4、苗 在广阔的田垄上，在殷实的土壤里，有那么一点点的新绿。它们纤细、 柔软，却努力挺拔地向上长啊长啊。这一点绿好像是黄土地的点缀，不，它们 是黄土地的孩子，在她如母亲般神圣的胸前踮起了脚尖。这就是希望的苗。（ 5分） 5、采 丰收的季节，树上都结满了饱满丰润的硕果，这样好收成让务农的人高 兴极了，他把手伸向成熟的果实，轻轻地摘下一个，这样一个简单的采摘动作 ，其实凝结了农民一年的辛勤付出。这就是汉字“采”的来历。（5分） 两个人儿举步前行，无论狂风暴雨还是烈日骄 阳，无论是悬崖陡壁，还是沙漠雪山，无论前方 是如何的陷阱重重，无论前方是如何荆棘层层， 无论前方是如何地困苦漫漫，他俩总是携手共进 ，不离不弃，这是对“友”字最好地诠释。（2分 对“友”字解说准确，但未描述一幅画面） “采菊东蓠下，悠然见南山”，沐浴着和煦的 朝阳，一位老者背着竹筐在漫山遍野的菊丛中悠 然地采菊，赏菊。信手摘得一朵淡雅的菊花，慢 慢俯下身，仔细品味菊的芳香。我想“采”正折 射了由摘菊到赏菊这一过程。（2分 有画面描述 ，但描述的主要对象没有集中于“采”字，对“ 采”的准确解说欠缺） 在高大、陡峭的雪山上，两个人正在 艰难地向上攀登。突然，在后面的那个 人摔倒了。另一个人立刻下撤，把倒在 雪上的朋友拉了起来。这只手是多么有 力，多么温暖。这就是朋友，两只 手紧紧地握在一起，不论有多艰难。（2 分，有生动的画面，未针对“友”字解 说，如将“这就是朋友”改为“这 就是友”，就可得5分） “苗”字可划分为上下两部分， 下面是四方的田地，上面栽种着幼 嫩的植物。上面的植物并未长成“ 木”，因而弯曲着向上，如一棵树 苗急切地想吸收阳光，生动而形象 ，令人一见“苗”字就想到田地和 上面青翠的草木。（2分 选择表达 方式不准确，是非常好的说明和评 论文字，不是描写） 病例：三三两两，人们都欢快地走在河塘边，有说有笑，还有追跑打闹 。肩并着肩，心连着心，为了友，可以舍却自己而全为他人，为了友， 可以一（错字）无反顾地踏向毁灭。这是什么？这就是友情。（0分，描 述的画面未立足于字形，解说不合理，也未解说字意） 两个人相互依靠，共同分享着生活中的喜怒哀乐。悲伤时，他们 互相安慰；快乐时，他们一同分享。无论何时何地，他们总是相依相伴 ，这就是朋友。（0分，未解说友字，没有描述一幅画面） “采”字底下是一个“木”，好似一棵出土的禾苗，而上边的“ 爫”则好似一只手，这只手要将这株禾苗从土地中拨出，这幅图景正合 了“采”字将一件事物取出、挑选出之意，不可谓不形象，不可谓不优 美。（0分 无画面，对“采”字解说错误） “苗”字可划分为上下两