口语交际·开场白.ppt

语语言运用之 口语交际 中考示例 类型一 口语交际类 例1 2010南充 语语言运用。 一个顾客在酒吧里喝啤酒，他喝完第二杯之后，转身问酒 吧的老板：“你们一周能卖掉多少桶啤酒？”老板得意洋洋地 回答说：“35桶。” 顾客说：“我倒想出一个能使你每周卖掉70桶的办法。” 老板很惊讶，急忙问：“什么办法？” 顾客说：“这很简单，你只要将每个杯子里的啤酒装满就 行。” (1)老板急于讨讨教卖卖酒的办办法，暴露了他什么心态态？ _ (2)顾顾客话话中有何言外之意？ _ 思路分析 此题考查学生对具体语境的理解和语言运用能力 。第(1)问要根据对老板的神态和语言描写来揣摩其心理；第(2) 问要抓住文段中心意思和最后一句话“只要将每个杯子里的啤 酒装满就行”来体会其言外之意。 暴露老板急于获获取更多利益的心态态。 讽讽刺老板短斤少两，坑害顾顾客。(意近即可) 例2 2011株洲 根据下面提供的情境，按要求回答问题问题 。 刘乐乐同学家离学校比较远，上学途中需转车两次， 因此第一个月迟到6次，第二个月迟到4次。班主任了解情况后 ，为了避免他再次迟到，和蔼地对他说： “_ _ _ 。”(不超过过60字) 思路分析 此题考查对具体语境的理解和语言运用能力。 要结合具体语境透露的信息和所要说话对象的身份、场合和目 的，语言简洁明确，语气委婉。 示例：刘乐乐乐乐 同学 ，你能克服困难难，减少迟迟到次数，有进进步。如果以后你能提 前几分钟钟起床，就不会再迟迟到了 类型二 开场白类 例3 2010三明 班级级开展“我读书读书 ，我快乐乐”的演讲讲 活动动，请请你为为本次活动拟动拟 写一段开场场白。要求：引用一句有 关读书读书 的名言。 思路分析 此题考查学生对开场白语言的组织和运用能力 。首先要分清对象，开始时有称呼；其次要结合活动主题，引 用读书的名言，讲清开展活动的原因、目的或意义；最后导入 主题，有过渡性语言。 _ _ _ _ _ 示例：同学们，今天我们在这里举行“我读书，我快乐” 的演讲活动。“书籍是青年人不可分离的生命伴侣和导师 ”。读书是与古今中外伟大智者的心灵对话。希望大家踊 跃参与演讲活动，和同学们分享你的读书故事、读书心得 。(要有称呼、主题、名言、倡议等关键信息) 类型三 推荐语类 例4 2011重庆庆 请请你参考示例，为为下面材料中的候选选人 写一段推荐语语。要求：语语言生动动，有文采。 材料一 郑定祥，一位力哥。在与雇主走散后，守着两包价 值两万余元的崭新羽绒服，忍着病痛折磨，在大雪纷飞、寒风刺 骨中，寻找雇主十四天。当雇主给他感谢费时，他婉言拒绝。 推荐语语：“缺钱钱不缺德”，贫穷贫穷 不失信；两包羽绒绒服，一颗颗 朴实实心。风风雪中的坚坚持，让让冬天不再寒冷。 材料二 重庆黔江区某村小学生小张，父亲因矿难瘫痪 ；妈妈外出打工，一去就没了音讯；爷爷奶奶相继病逝 小张不仅要料理好自己的生活，穿越崎岖的山路独自上学， 还得担负起照顾爸爸的重担。他常安慰爸爸：“爸爸不哭， 我们都是男子汉” 推荐语：_ _ _ 思路分析 此题考查学生对推荐语的组织和运用能力。 首先要根据材料概括人物主要事迹；其次要抓住人物的精神 用生动准确的语言进行描述，阐释理由。 示例：年少意坚坚，勇于担当。病床前的身影是 他的孝顺顺，山路上的跋涉是他的勤奋奋。他的话语话语 感动动 了重庆庆，他的行动诠释动诠释 了坚坚强。 例5 2011温州 文化是一个地方的根与魂。文化蕴蕴藏在 城乡乡的每个角落，滋养着每个人的心灵，让让我们们一起来感受温 州的历历史文化。你认为认为 以下“温州历历史文化名人”谁谁最具影响 力？请请推荐一位并简简要说说明理由。 备选备选 ：谢谢灵运 叶适 刘基 孙诒让孙诒让 苏苏步青 我推荐_，_ _。 思路分析 此题考查学生对著名人物及其贡献的了解和搜 索信息、提炼概括、运用语言的能力。推荐时一定要从人物的 主要贡献和精神品质等方面思考。 谢谢灵运 著名山水诗诗人，中国文学史上山水诗诗 派的开创创者。他被后世誉为为“中国山水诗诗鼻祖” 类型四 劝说词类 例6 2011绍兴绍兴 学校“你丢丢我捡捡”小分队队来到春晖晖小 区，看到一个居民乱扔垃圾，有同学上前劝劝阻，他却说说：“你 们们不是在捡吗捡吗 ？我不扔，你们还捡们还捡 什么呢？”这时这时 ，我们该们该 如何劝说劝说 呢？(不超过过50字) 思路分析 此题考查学生在实际生活中处理具体问题及语言 的组织和运用能力。在作答时，要针对人物的行为或做法，用 简洁得体的语言提出委婉的劝告，以情动人，以理服人。 _ _ 示例：叔叔，我们们是在捡捡，但是“文明靠大家”，小区卫卫生 需要我们们大家的维护维护 ，社会公德要靠大家来遵守。 类型五 建议类 例7 2011十堰 争创创国家卫卫生城市，建设设和谐谐美好家园 ，需要人人关心、人人支持、人人参与，学校也积积极行动动，开展 了“创卫创卫 ，让让十堰的家园更美好”的主题题活动动。校团团委为为提升 创卫创卫 活动动在同学中的知晓晓率、参与率，向全校师师生公开征集创创 卫卫金点子。下面就是征集到的建议议，你认为认为 不恰当的一项项是 ( ) A学校安排一些课时课时 ，让让健康教育走进课进课 堂，同学们们不仅仅 要学习习文化知识识，更要掌握健康知识识，树树立健康意识识。 B从我做起，保护环护环 境。利用升旗仪仪式全体师师生宣誓：不 乱丢丢垃圾，不随地吐痰，不乱贴贴乱画，让让良好的行为变为变 成习惯习惯 。 C C改善市民生活环环境，提高市民生活质质量，提升市民文 明素质质，让让大街小巷“白天看着爽心，晚上走着放心”。坐看 家门门新景致，生活十堰真幸福。 D拿起相机，参加报报社组织组织 的“拍客”活动动，即用相机 镜头记录车镜头记录车 城每天的新变变化；让让照片成为为反光镜镜，警示不文 明的行为为。 思路分析 此题考查学生对生活中实际问题的解决和处理 能力，以及语言的运用能力。要结合文段中“创卫”主题，提 出的建议要符合实际情况，合理有效，操作性强。 解析 建议议内容没有结结合实际实际 也不具体。 考点聚焦 口语语交际际、开场场白、推荐语语、劝说词劝说词 、建议议是中考中对对 语语言实际实际 运用能力考查查的重点，主要有以下几点： 1能注意对对象和场场合，文明得体地进进行交流。 2注意根据需要，调调整自己表达内容的方式。 3讲讲述见闻时见闻时 ，要内容具体、语语言生动动，要完整准确、 突出要点。 4能就适当的话题话题 作即兴讲话兴讲话 和有准备备的主题题演讲讲。 5在各种交际际活动动中，学会倾倾听、表达与交流。 答题指导 主要是通过设过设 置一定的情境让让学生解决问题问题 。要想答好 此类题类题 目，掌握有关的方法，将事半功倍。 1口语语交际际：(1)读读通情境，抓住中心或主题题，根据具体 情境进进行表达；(2)注意说话对说话对 象的身份、年龄龄、场场合等；(3) 注意礼貌，语语言简简明、连贯连贯 、得体；(4)注意字数限制，既要 清楚地表达自己的观观点，还还要准确恰当。 2开场场白：(1)分清对对象的身份、年龄龄、地位等，首先要 有称呼；(2)结结合活动动主题题，讲讲清开展活动动的原因、目的或意 义义；(3)导导入主题题，有过过渡性语语言。 3推荐语语：(1)简单简单 地介绍绍人物或叙述相关情节节，突出他 们们的事迹、精神品质质以及主要内容；(2)用简洁简洁 的语语言表达对对 他们们的歌颂颂和赞赞美之情