材料作文的审题立意(1).ppt

新材料作文的审题立意 概念：概念：所谓所谓“新材料作文新材料作文”，提供，提供 一则材料或图画并略作提示，但不提供一则材料或图画并略作提示，但不提供 话题，要求考生阅读材料或图画，根据话题，要求考生阅读材料或图画，根据 自己对材料或图画的感悟、理解，自定自己对材料或图画的感悟、理解，自定 立意、自选文体、自拟标题进行作文。立意、自选文体、自拟标题进行作文。 与传统材料作文、话题作文的 区别： 1、新材料作文：它保持了话题作文的开放性“三自” （自定立意、自选文体、自拟题目），不限文体； 传统的材料作文：只能写成议论文。 2、话题作文：话题作文的材料是为了引出“话题”， 作文围绕“话题”范围展开； 新材料作文：要从材料中提炼观点，作文围绕提炼的观 点展开。必须把材料运用到自己的作文中，也就是要紧 扣材料。 一、整体性原则（全面理解材料） 审题立意的原则： 阅读下面的材料，根据自己的感悟和联想，写一篇不 少于800字的文章。 没有人是自成一体、与世隔绝的孤岛，每个人都 是广袤大陆的一部分。如果海浪冲掉了一块岩石，欧 洲就减少一块土地。如同一个海岬失掉一角，如同你 的朋友或者你自己的领地失掉一块。每个人的死亡都 是我的哀伤，因为我是人类的一员。 所以，不要问丧钟为谁而鸣，它就为你而鸣！ 海明威丧钟为谁而鸣 要求：（1）选准角度，自定立意；（2）自拟题目； （3）除诗歌外，文体不限；（4）文体鲜明。 立意： 1、每一个人都不会脱离他人、社会而独立存 在，在世界上你我他构成了一个休戚相关的整 体 。 2、如果他人遭遇了不幸，那么丧钟是为他人 而鸣，也是为我们而鸣，所以我们要有同情心 ，要有悲悯心。 二、多向性原则（多角度立意） 阅读下面的文字，根据要求作文。（2012年浙江高考作文） 台湾女作家刘继荣在博文上说，她上中学的女儿成绩一直中 等，但是却被全班学生全票推选为“最欣赏的同学”，理由是乐观 幽默、热心助人、守信用、好相处等。她开玩笑地对女儿说：“ 你快要成为英雄了。”女儿却认真地说：“我不想成为英雄，我想 成为坐在路边鼓掌的人。”博文引发了广大网民的热议。 网民甲：坐在路边鼓掌，其实也挺好。 网民乙：人人都在路边鼓掌，谁在路上跑呢？ 网民丙：路边鼓掌与路上奔跑，都应该肯定。 从上述网民的议论中，选取一种看法，写一篇文章。你可以 讲述故事，抒发情感，也可以发表议论。 【注意】角度自选，立意自定，题目自拟。不得脱离材料内 容及含义的范围作文。除诗歌外，文体不限。不得少于800 字。不得抄袭、套作。 审题：材料中三个网民的态度就是三种人生态度 ，就是立意的三个角度，网民甲代表的是平凡而 乐观的人生态度，这种人生没有轰轰烈烈的业绩 ，但是与人为善、诚实做人、乐观平和，像材料 中的女孩。网民乙代表的是一种积极进取的人生 态度，这种人敢于担当社会的责任和义务，有不 畏艰难的勇气和信念，就像历史上那些仁人志士 、改革大潮中那些创业者。网民丙是一种完美的 人生态度和人生境界，这种人既能积极进取，又 能享受人生的多种乐趣，懂得为他人鼓掌，就像 各个领域德高望重的长者。 三、筛选性原则（选择最佳立意 ） （1）服从材料的整体； （2）观点可能比较新颖； （3）自己有话可说。 新材料作文审题立意的方法 材料1：巴西足球名将贝利在足坛上初露 锋芒时，一个记者问他：“你哪一个球 踢得最好？”他回答说：“下一个 !”而 当他在足坛崭露头角，成为世界著名 球王，并踢进一千多个球后，记者又 问道：“你哪一个球踢得最好？”他仍 然回答：“下一个！” 立意立意：永不满足永不满足 再接再厉再接再厉 追求是无止境的追求是无止境的 永远进取奋斗拼搏永远进取奋斗拼搏 总结方法一：抓关键词句法 有的材料为有的材料为突出中心突出中心，有时会在材料，有时会在材料 中设置中设置关键句（开头句、结尾句、反复出关键句（开头句、结尾句、反复出 现的句子），现的句子），抓住这些关键句，就能把握抓住这些关键句，就能把握 材料主旨，准确理解材料，正确立意。材料主旨，准确理解材料，正确立意。 主观原因：由于惰性和依赖性，缺乏竞争意识;心理却 还没有经受过社会的磨砺,不能独当一面 客观原因：家庭的抚养方式和应试教育存在误区； 就 业压力催生“啃老”现象 （从主观、客观两方面分析原因使文章走向深刻） 材料2：“啃老族”指这样一些人,由于找不到工作，或 主动放弃了就业的机会，赋闲在家，不仅衣食住行全靠 父母，而且花销往往不菲。这样的一群人叫“啃老族” ，也叫“傍老族”。他们的年龄都在23-30岁之间。据 调查,这一现象在中国已相当普遍。 分析：透过现象看本质-探原因，推结果,求对策 结果的推断 1. 父母抚养儿女长大，“啃老族”非但不能回报亲恩，甚至不能自立，害 了父母亲朋，给他们带来沉重的心理和生活负担。 2. “啃老族”现象如果继续下去，这种年轻人缺乏竞争力，终将被社会淘 汰。以后在无所依靠的情况下，很可能步入歧途，危害社会。 3.这种现象蔓延开来，将会影响整个社会、整个民族的发展，鲁迅“国将 不国”的呐喊不再是杞人忧天 。 对策的探求 1、年轻人：树立理想，努力做到自尊自强，培养独立处世的工作能力和 生活能力 。 2、家长：要明白怎样才是真正爱护、正确教育下一代。对子女的最大负 责不是承包管理子女的人生，而是教会子女去创造自己的人生。 3、社会：完善就业机制 ，提供更多岗位。加强精神文明建设，使每一 个公民都以自强自立为荣。 总结方法二：因果探究法总结方法二：因果探究法 任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外任何事物的产生、变化和发展，都有其内在或外 在的原因。因此，阅读分析在的原因。因此，阅读分析材料的因果联系，从原因材料的因果联系，从原因 切入立意切入立意，是行之有效的方法。如：，是行之有效的方法。如：多问是什么？为多问是什么？为 什么？怎么办？什么？怎么办？ 材料3：一只蜗牛，很想做成一番惊天动地的事业。开始它想 东游泰山，一直爬到山顶，可一计算，要实现这个计划，至 少需要三千年的时间，只好忍痛放弃了这个计划。后来它又 想南下爬到长江边上，看一看奔腾的江水，可一计算至少也 要三千年的时间。蜗牛知道，自己的生命非常短暂，不禁十 分悲哀，于是什么也不肯做，最终死在了野草丛中。 1、蜗牛好高骛远，立志大而不当，结果两次宏伟的计划都因 不切实际而流产。 2、不肯脚踏实地，不肯从干好平凡的小事来实现自己的生命 价值。 方法总结三：分清褒贬法方法总结三：分清褒贬法 有的材料在叙述、说明或评论某个事物时，有的材料在叙述、说明或评论某个事物时， 往往流露出作者的情感倾向往往流露出作者的情感倾向，这样我们可从材料，这样我们可从材料 的情感倾向入手来审题立意。的情感倾向入手来审题立意。 材料材料4 4：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内：美国阿拉斯加州涅利斯自然保护区内 ，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保，曾发生过引狼逐鹿的故事。原先人们为了保 护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天护鹿而把当地的狼消灭了，于是，鹿没有了天 敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后，敌，终日无忧无虑地饱食于林中。十几年后， 鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚鹿群由四百只发展到四万只。然而鹿的体态愚 笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁笨，失去了昔日的灵秀。植物也因鹿的迅速繁 殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以殖和践踏而凋零了。鹿由于缺乏充分的食物以 及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于及安逸少动所带来的体质衰弱而大批死亡。于 是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保是人们再次把狼请进来，鹿又奋力奔跑了，保 护区恢复了昔日的勃勃生机。护区恢复了昔日的勃勃生机。 分析：从材料中看，鹿和狼的关系，鹿和周围环 境的关系，是相互依存的关系。只有狼和鹿共处 ，相克相生，才能保证它们不失本性，维持自然 界的生态平衡。据此可立意为：生态平衡是自然 界的规律，人类亦如此，自然规律不可违。从鹿 和周围自然生活环境的关系看，鹿没有了狼这样 的天敌，生活太安逸、舒适，于是体态愚笨；后 来又有了狼的介入，鹿因躲避狼的捕食而奋力奔 跑，终于又恢复了生机。可立意为：生于忧患， 死于安乐。 总结方法四：辨明关系法 任何事物是相互联系的。事物间的关系任何事物是相互联系的。事物间的关系 主要有主要有依存关系依存关系（如学与问）、（如学与问）、主次关系主次关系（ 如奉献与索取）、如奉献与索取）、取舍关系取舍关系（如自卑与自强（如自卑与自强 ）和）和条件关系条件关系（如继承与创新）等。辨明这（如继承与创新）等。辨明这 些关系，有利于立意构思作文。些关系，有利于立意构思作文。 审题立意的方法： 1、抓关键词句法 2、因果探究法 3、分清褒贬法 4、辨明关系法 新材料作文审题立意的原则： 1、整体性 2、多向性 3、筛选性 l审题立意练习 阅读下面材料，从多种角度立意。 有位哲学家举着一个苹果对他的学生说：“ 这个苹果是是我刚从果园摘来的，你们闻到它 的香味了吗？”有一个学生看到苹果红红的就 抢着说：闻到了。 哲学家又走到学生面前让他 们闻，有的说闻到了，有的闻也不闻就说闻到 了，只有三个学生默不作声。哲学家说：“你 们怎么了？”其中一个学生又闻了闻，说：“什 么味也没闻到”还有一个学生上来摸了摸说， 这是什么苹果？ 还有一个学生讷讷地说：“老 师，今天我感冒了。” 立意的角度： 说闻到的学生：迷信权威、轻信盲从、不肯 动脑、不愿动手实践。 跟着说闻到的学生： 随波逐流、人云亦云、 不要盲从、缺乏独立思考。 第一个学生：亲自实践、非常诚实 。 第二个学生：亲自实践、援疑质理、 寻根究底。 第三个学生：表达了自己的诚实。 练习题1、（07全国）阅读下面的文字，根据要 求写一篇不少于800字的文章。 著名歌手丛飞节衣缩食，捐赠300万元，资助了178名贫 困学生。当他自己病危住院经济困难时，几个受助完成学业就 在本地工作的年轻人，竟然没有一个人来看望他。这件事被媒 体披露后，有一个受助者居然还埋怨说，这让他很没面子。丛 飞说，不要责怪他们，我已不再需要医疗了。 华农大的学生小李和同学们将卖废品的钱捐给了一所希望 小学，不久，小李被查出得了白血病，这所希望小学的师生给 小李捐款，一个四年级女生捐了10元钱。问她为什么把春节的 压岁钱全都捐出来，她说：“只要做到小李姐姐说的那句话就 满足了。”问她是那是一句什么话，她说：“记住别人对自己 的帮助，学会帮助别人。” 两则材料，一则写“有付出却没回报”，一则写“帮助别人 也得到别人的帮助”，考查学生道德观价值观的认识。 抓住关键语句分析： l“竟然没有一个人来看望他”不知感恩、冷漠无情 是丧失道义、价值观扭曲的表现（学会感恩做 有健康人格的人等） l“不要责怪他们”伟大的爱心并不企求回报，博大 的胸襟源于助人的无私（永远是爱的阳光送人 玫瑰，手有余香等） l“记住别人对自己的帮助，学会帮助别人”如传 递爱心，温暖人生“人”，需要互相支撑等 ， 练习题2、 有一老一小两个人同时在沙漠里种胡杨 树。年轻人待树苗成活以后，每隔三天就要来给它浇水， 而老人一等到树苗成活以后，就来得很少；即使来了，也 只是把被风刮倒的树苗扶一扶，不浇一点水。转眼几年过 去了，胡杨树都长得很粗了。忽然有一天刮起了沙尘暴， 第二天风停后，两人惊讶地发现，年轻人种的胡杨几乎全 被风刮倒了，有的甚至连根拔起；而老人种的树，只是被 风吹折了一些树枝，吹掉了一些树叶。年轻人很诧异，问 起原因，老人道：“你经常给树浇水施肥，它的根就不往 泥土深处扎。如把树载活以后就不去理睬它，逼得它们不 得不把自己的根一直扎到地底下的泉源中去。有这么深的 根，这些树怎能轻易被风刮倒？” 选点突破，集中立意 材料涉及到“老人“”年轻人“”胡杨树“ 等几个对象。 l 从“老人种的胡杨在沙尘暴后无碍“这一点 分析，可以得到这样的结论：在子女的教育、 人才的培养方面，一定要有科学的方法、长远 的眼光。 l 从“年轻人种的胡杨在沙尘暴后全被风刮倒 “这一点分析，可以得到这样的结论：一味关心 爱护有可能会贻误被关爱者的一生。 l 从“胡杨树如何才能抵挡沙尘暴“这一点上 分析，可以得到这样的结论：逆境成才、顺境 可能会使生命变得脆弱、要夯实基础。 l练习3 阅读下面这首诗，根据要求作文。 l错 觉 l泰戈尔 l河的此岸暗自叹息 l“我相信，一切欢乐都在对岸。” l河的彼岸一声长叹： l“唉，也许，幸福尽在对岸。” l1“庄稼总是人家的好”，总是“看”到别人比自己有钱 、快乐、幸福，其实“家家都有一本难念的经”，他 人未必比自己快乐、幸福。 l2 得不到的东西总是最好的，反而对拥有的东西不 珍惜。 l3我们可以对彼岸的“幸福快乐”憧憬向往，但更应该 去珍惜身边实在的幸福、触手可及的快乐。 l写作： l1阅读下面的材料，根据要求写一篇不少于800字的文 章。 l在一条小溪边，一个牧童难过地哭着，因为他心爱的羊羔 不小心掉进大河被淹死了。 l哭声引起了小溪的同情，它气愤地指责大河：“你也太残 忍了吧，为什么把小牧童的羊羔给吞没了呢？如果我有你 这样大的水量，决不会和你一样的。我会温柔地流淌，滋 润山谷和草原，装点美丽的大自然，让沿途两岸都感激我 的善行。” l然而没过多久，山洪暴发，小溪成了大河，它早忘了自己 说过的话。巨大的水流冲毁了堤岸，一路咆哮着淹没了田 园和村庄，就连溪水曾深表同情的那个牧童的羊群也被暴 涨的溪水冲走了。 l要求选准角度，明确立意，自选文体，自拟标题；不要脱 离材料内容及含意的范围作文，不要套作，不得抄袭。 l【我的立意】 l【解析】 l学生们的立意主要有以下几种： l第一种立意：己所不欲，勿施于人；做自己，勿忘自我； 勿自满，勿居功；一切从思考出发。 l第二种立意：要言行一致、说到做到、严于律己、讲求诚 信等。 l第三种立意：勿忘本、本性、初衷、信仰、雄心、梦想、 善良、仁义、永恒等；富贵不能淫，权力不能移。 l第四种立意：勿重蹈覆辙，要反省自己。 l第五种立意：自己做不到，别指责别人。 l第六种立意：做大事不拘小节。 l第七种立意：既要追求理想，更要尊重“人无完人”的现实 ，认识到伟大事物的破坏力也大。 l第四种立意：勿重蹈覆辙，要反省自己。 l第四种立意有误。大河淹死一群羊是正常现象，改变不了大 河利大于弊的总体情况，不能算重蹈覆辙。恰恰相反，重蹈 覆辙的是那个牧童，是他两次损失了羊。但牧童不是这则寓 言的主人公，最佳立意不能从他身上总结。 l第五种立意：自