首届甘肃省示范性普通高中校长论坛综述(二).ppt

首届甘肃省示范性普通 高中校长论坛综述(二) 主讲:贾国江 定西市一中校长 教授 这次论坛共收到各项研究报告42篇，其中3篇 为专题报告，39篇为省级示范性高中校长交流材 料（由省教育厅编制成资料汇编）。在会议 上有19所学校校长发言，大多有专题课件。专题 发言和交流材料，从综合或不同侧面对学校建设 和发展问题进行了论述，大家畅所欲言，会议气 氛较为活跃。 教育部对示范性高中的要求：能够全面贯彻党 的教育方针，坚持教育创新，认真实施素质教育， 模范执行教育法律、法规和有关政策，具有先进的 办学理念，德育工作卓有成效，学校管理水平高， 课程改革进展顺利，教师素质优良，学生素质全面 发展，在省内外有较高声誉。 一、关于省级示范性高中“示范性” 的思考 （一）办学理念的示范性 教育理念是一所学校对教育的理解和追求。它 对学校的发展目标和发展思路起着引领作用，学校 确立办学理念，应顺应教育优质化、现代化、素质 化需求，把教育理念变成广大教职工共同的价值取 向和实际行动。 冯永宁兰州一中 努力建设高水平示范性高中 办学理念：养德、开智、健体、立美 “有了理念才有信仰，有了信仰才有追求， 有了追求才有成功”。办学理念是一所学校办学 、治校、育人的指导思想和思想观念，是来源于 实践又作用于办学实践的理性认识和价值追求。 赵燕兰州二中 关于示范学校如何做好示范的体会和思考 办学理念：明德启智，和谐大成 示范校的教育理念不应是静止的，而应是与时 俱进的；不应是大众化的，而应是领新标异的；不 应是零碎的只言片语，而应是形成体系的教育思想 ；不应是自我封闭的，而应是富有启发性、开放性 的。示范在学习中生成，在实践思考中成熟，在总 结梳理中清晰，在反思批判中提升。 刘建伟兰州三十三中 省级示范校的生命力在于示范 办学理念要体现素质教育价值观和可持续 发展的教育质量观。 谢秉福兰铁一中 理念：厚德、宏志、敦行、求真 一所学校的办学理念，应成为师生共同 的价值取向。 胡万贤西北中学 关于示范性高中示范作用的思考 （二）办学行为上的示范性 1. 执行教育法律、法规、政策的示范性 2. 管理制度和科学管理的示范性 3. 课程改革和执行课程计划的示范性 兰铁一中不断完善学校管理制度，加强学校办 学管理，保障学校教育教学改革和发展的健康有序 ，将学校规章制度编印成册，人手一份，组织广泛 讨论，贯彻人心，每个教师自觉遵守。（谢秉福） 管理科学化所遵循的基本思想是尊重人，理解人、 激励人、发展人。学生、教师发展是学校发展的主体。 为达到这个目标，学校要了解学生的发展需要，了解学 生发展所需的专门知识和工具，了解学生的智力类型和 智力水平，了解学生的情商，真正站在学生位置上观察 和思考问题。同样教师的发展也必须作为学校发展的追 求目标。现在学校另一种情况，就是教师只希望被领导 重视，被学生尊重，甚至要求和期望越来越高，而对自 己最大的教育对象学生主体的情感、需求甚至“学 与教”这对矛盾没有深刻的认识。（冯永宁） （三）办学特色的示范性 示范既要有综合示范，又要有特色示范。 综合实力的示范是基本要求，综合示范加特色 示范才是更高要求。特色与亮点才是示范。特 色建设要有明确的总体思路，坚持独特性、校 本性、整体性、发展性及示范性诸原则，特色 建设应遵循特色项目、学校特色、特色学校三 个阶段递次推进。 初级阶段特色项目单项特色 中级阶段学校特色鲜明的办学风格 高级阶段特色学校整体特色 （刘建伟） 办学特色是一所学校发展的方向和坐标。 办学特色要从多年积淀下来的学校优秀文化、 办学优势以及办学经验中去提炼和定位。 （白银一中 王学东） 特色办学就是要做到“人无我有，人有我 优，人优我特”是全校师生共同参与的一个全 校性、全方位的系统工程。 （张掖二中 杨生效） （四）办学队伍的示范性 、管理队队伍的示范性 一个好校长将会带出一个好班子、好学校。示范校的班 子，必须是民主的班子、团结的班子、务实的班子、勤政的 班子，他们在观念上不保守，在做事上不私心，在教学中不 落伍，在改革中不退缩，永远保持一个旺盛的精力，充满创 新的精神，在教育实践中引领广大教职工大胆探索；在教育 改革和学校管理中先一步思考，先一步领会，先一步行动， 先一步成熟。 （刘建伟） 示范性高中领导班子要提升六个“力”, 即凝聚力、战斗力、感召力、学习力、创新 力、决策力，使之成为一支勤奋学习的团队 ，一支凝心聚力的团队，一支求真务实的团 队，一支勤政廉洁的团队，一支勇于创新的 团队，一支团结协作的团队。 （谢秉福） 天水二中：在领导班子队伍建设中提倡“六 讲：即讲政治、讲正气、讲学习、讲团结、讲原 则、讲奉献；六高：风格高、姿态高、学识高、 思想境界高、工作水平高、服务热情高；六种意 识：责任意识、创新意识、问题意识、合作意识 、服从意识、服务意识”。要坚决防止拈轻怕重 、患得患失、大事干不了，小事不愿干的思想。 （郑贵明） 、教师队师队 伍的示范 性 示范性高中应是名师队伍的集合体。在教育教学中应 是学生满意的，在学生管理中应是学校放心的，在做人做 事上应是社会和家长赞赏和肯定的。示范性高中的教师队 伍应该是爱生的典范，爱校的典范，爱教的典范，爱岗的 典范。示范性高中更要加强教师队伍在职业道德、诚信做 人及学科教学能力水平方面的建设。示范性高中要培养锻 练出有崇高教育理想、高尚职业道德、丰厚的专业知识、 过硬的专业技能和责任心强、知识面广的教师队伍。 （谢秉福） 、职工队伍的示范性 示范性高中的教辅工勤队伍的整体素质要 求比普通中学的要求高得多，要勤奋努力工作 ，为教育教学做好热情的全方位服务。 （五）办学质量的示范性 办学质量是示范性高中的生命。拥有一流的教 学条件，拥有一流的教师队伍、拥有一流的优质生 源，却教不出优秀的学生群体，给大学输送不了更 多更优的学生，家长不会满意，社会不会满意，政 府更不会满意。所以办学质量既是衡量示范校的办 学标准，又是对示范校的最本质的要求。 二、关于省级示范性高中教师队伍建设 在省级示范性高中创建中，建立一支具有良好素 质、结构合理、相对稳定的教师队伍是学校改革和发 展的根本大计。 兰州三十三中（刘建伟） （一）明确教师专业发师专业发 展的内涵和外 延 构建自己的教育理想； 了解教育改革的趋势； 了解学生的发展和学习心理； 了解课程设计原理和发展趋势； 正确掌握教学目标； 精通教材； 有效进行教学活动； 采用适当教学方法； 善用先进教学媒体； 充分利用教学资源； 有效进行教学评估； 做好学生辅导工作； 有效经营班级； 具有良好的表达和沟通能力； 从事行动研究； 具有良好的教育专业态度； 能做好生涯规划。 （二）构建“学习、对话、反思、培训” 的教师专业发展模式 、学习 、对话 教师与教育领导 教师与教育专家 教师与教师 教师与学生 教师与家长 、反思教师成长=经验+反思 、培训 分阶段、分层次地对教师提出不同的专业化发展 要求，有效促进教师专业化目标的最终实现。 （三）促进教师专业发展策略 1、推动动策略 2、互动策略 3、主动策略 建立促进教师成长的机制 营造教师发展的心理与工作环境 实施发展性教师评价制度 创设专业发展的团队氛围 创建学习型教研组 建立互动交流的校本培训 搭建教师个人专业成长阶梯 引导教师制定个人成长与发展规划 推进案例研究和个人行动研究 兰炼一中（杨勇） 打造适应课程改革的教师团队 学校内涵式发展的核心竞争力就是教师团队的打 造。高中课改的前期实验和课程改革专家研究表明， 教师队伍是影响和左右高中课改能否顺利推进以至获 得成功的首要条件和最重要的保证。拥有一个适应且 胜任高中课改的教师团队，学校就会在获得新发展， 实现新跨越中占得先机，抢得制高点。 （一）教师团队师团队 价值值的重构 （二）教育理论的重修 没有共同的理想愿景，没有共同的目标追求，学校就没 有凝聚力和竞争力。学校实施“办学理念、发展规划、教师 精神”等内容讨论，是重构教师价值观的有效措施。 随着教育信息化、现代化、国际化发展，要求教师既有 世界眼光，又具中国精神，去指导教育教学和即将面临的高 中课改。教育教学改革的最大阻力是学校领导和教师头脑中 滞后的思想观念。思想状态的改变是一个传承的过程，批评 过程，要克服换汤不换药，穿旧鞋走新路。 （三）教师角色的重定 （四）教学知识与能力重组 现代教育要求教师要蹲下身体，平等地以朋友身份与学 生对话，成为学生成长的指导、合作和支持者，成为新课程 的开发、创造和研究者。 构建新的教学知识网络和新的教学能力体系 、专家引领 、师徒结对与同伴互助 、师生共进 、个人奋斗 白银一中（王学东） 师资队伍建设的要求：“提高学业、培养能力、增 强实力、开发潜力，”努力培养一支学习型、科研型、 专家型的教师队伍 、在教师中提倡六种精神：、在教师中提倡三种思想： 热爱岗位的敬业精神 善于改革的创新精神 共同进步的协作精神 爱生如子的园丁精神 奋发向上的拼搏精神 不计得失的奉献精神 以人为本的思想 现代教育的思想 终身学习的思想 3、在教师中实施“青蓝工程” l 拜师活动 32岁以下，教龄6年以下（徒），教龄10年以上，且有中 级以上职称，讲课深受学生欢迎（师）签定拜师协议，规定 师徒双方职责和义务，每年考核一次，设立“优秀师徒”奖 ，每学期考核一次，给发展突出的青年教师和培养中工作突 出的导师给予奖励。 l 开展青年教师评优活动 优质课比赛；优秀教案评比；优秀教学论文评比；业务 知识考核；优质课件评比等。 l 举办“青年教师成长论坛” l 建立青年教师业务发展档案 l 召开“青蓝工程”总结会 细化教学常规管理，坚持“四清”要求，即“堂堂清”， 即学生当堂课能完成的作业决不留在课后，当堂课所学的知识 必须当堂课掌握。“日日清”，即学生当天能完成的作业决不 留到第二天，当天所学的知识必须当天掌握；如当天完不成， 第二天早自习必须完成，有专人督促检查。“周周清”，针对 语文、外语课特点要求必须背诵的内容，每周五早自习由教务 处组织专人随意抽查，未过关班级进行补课，直至合格为止， 并将结果纳入任课教师业务考核。“月月清”即由年级组每月 组织一次月考，考查当月所学内容，以检查当月所教所学知识 的掌握情况。 庆阳一中（张巍） 实施“名师工程”，推进“导师制”，发挥名师效应， 加强青年教师培养。 张掖中学（闫维祯） 在队伍建设上，加强培养力度，加强师德建设（开通师 德热线，把评价权交给学生、家长，凡违反思德规定的实行 职称评聘，评先评优的一票否决）；培养青年教师；构建教 师发展评价机制，出台了张掖中学高中级专业技术人员动 态管理实施办法；强化信息技术教育。 武威六中（李建民） 在创新教师专业发展的措施中，系统设计教师发展规划； 制度规范教师发展行为；人本管理激发教师职业理想；校本培 训搭建教师发展平台；课题研究引领教师专业发展；尊重、鼓 励和发展教师个性。 民乐一中（王崇学） 在校人数从2000年的1500人扩张到5400人，近三年引进新毕业 大学生196人，占学校教职工总数60%。但教学质量逐年升高，主要 是启动了名师工程，采取多种有效措施狠抓了教师队伍建设。 提出一年内学会上课，三年后能胜任各年级教学，六年内能形 成自己的教学特色成为骨干，九年内成为名师的“1369”工程。 在实实施名师师工程中，采取 ： 、请进来，办好专家论坛。 、走出去，积极送培。 树立“终身学习”的观念，使教师由“苦干型”向 “智能型”转化，由“教书型”向“科研型”过渡。 、坐下来，在工作实践中培养。 、通过岗前培训促提高 、通过课堂教学促提高 要求人人上好“家常课”，新教师上好“汇报课”，中青 年教师上好“优质课”，骨干教师上好“示范课”，名师上好 “研究课”。每学期每位教师上课至少录像一次，并对所有录 像在教研处、学科组或备课小组内进行交流评析。 、通过听课去提高 要求新教师每学期至少听课20节，中青年教师 15节。学校领导“推门听”，不少于20节。课后 要进行评析，互相学习，取长补短，共同提高。 酒钢三中（卢同朱） 2004年启动了“123”名师工程，即在“十一五” 期间，全校造就10名以上省市级“教育专家”，20 名教师达到硕士以上学位，30名省市级“学科带头 人”和“教学骨干”。 三、关于省级示范性高中校园文化建设 兰化一中：文化管理，学校管理追求的境界； 民勤一中：示范性高中要努力营造高品位的学校文化； 天水一中：创建校园特色文化，全面促进素质教育； 张掖二中：大力开展学校文化建设，凸现示范性高中 的示范性和引领作用； 嘉峪关市一中：内涵、特色、文化；等等。 兰化一中（马潮） 学校文化包括：物质文化、精神文化和制度文 化。物质文化主要指学校良好的办学条件，独特的 校容校貌，舒适的工作环境；精神文化指学校长期 积淀形成的深厚的文化底蕴，如全体师生一致认同 的办学目标、办学理念、道德观念、价值取向、信 念追求、人文精神等；制度文化指学校经过长期运 行、反复修改、全体师生认同并自觉遵守的规章制 度。 民勤一中（李忠民） 近年来，把加强文化建设作为增强学校核心竞争 力，提高学生综合素质的重要抓手，通过提升教育资 源的文化内涵，建立科学有效的管理制度，开展喜闻 乐见的实践活动，营造奋发向上的学校精神，努力营 造高品位的学校文化，逐步形成了干群之间和谐互敬 、教师之间和谐互学，师生之间和谐互动的生动局面 ，全校上下人心齐，人气旺，干劲足，效率高，形成 了“勤勉、务实、笃学、求新”的学校精神。 勤勉，就是师生孜孜不倦，勤奋进取，品格上不断砥 砺，知识上精益求精，学业上勇攀高峰。 务实，就是脚踏实地，一丝不苟，教学抓环节，管理 抓细节，目标抓落实，安全抓防范。 笃学，就是树立终身学习意识，创建学习型校园，做 到人人为学习之人，处处为学习之所，时时为学习之机。 求新，就是实施“青蓝工程”，在队伍建设上创新； 开发校本课程，在教育内容上创新；创办“宏志班”，在 校风学风上创新。 张掖二中（杨生效） 认为要办好一所名符其实的省级示范性高中，必 须从开展学校文化建设入手，阐述：先