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课程整体设计 制定人 陈淑增 泉州医学高等专科学校 2008.5 病原生物学与免疫学 1 细菌遗传变异 一. 课程定位 二确立教学思路 三教学内容设计(理论与实践教学) 四. 教学方法设计 五考核方法设计 六教学设施及实验场景介绍 七. 实验室建设方案 八. 师资队伍现状 九. 课程特色 十. 课程教学效果 十一.课程今后改革的思路 2 细菌遗传变异 一.课程定位 1.课程性质 病原生物学与免疫学这门课程是由两部分构成 :病原生物学与免疫学. 病原生物学是研究病原生物(微生物.寄生虫)致病性与 免疫性、所致疾病诊治及预防; 免疫学是研究免疫机制、免疫学应用; 本课程是一门联结基础医学与临床医学的重要医学基 础课程 目前危害人类健康、威胁人类生命的急、慢性传染病 ，感染性疾病，绝大部分是由该学科领域中的病原体 引起，涉及到内、外、妇、儿、五官等各科； 免疫学已成为生命科学和医学中的前沿科学，已渗透 到临床各科 因此本课程在医学教育中占有重要位置。 3 细菌遗传变异 .课程作用(结合培养目标) 通过本门课程学习要求学生掌握病原生物的形 态结构、生命活动规律及与机体相互作用关系 ，掌握医学免疫学基本理论与应用，为进一步 学习临床各科的感染性疾病、传染病、超敏反 应性疾病和肿瘤等奠定重要的理论基础。同时 ，也可运用所学知识直接为控制和消灭感染性 疾病和寄生虫病，保障人民健康服务。 本课程对学生职业能力培养和职业素养养成起 重要支撑及明显促进作用，且为后续课程衔接 做好铺垫 4 细菌遗传变异 二.确立教学思路 教学理念:形成贴近临床、服务临床的新型 教学理念 教学思路:以职业能力培养为重点，增强适 应医学相关技术领域职业岗位（群）的任职 要求和继续学习的能力打下扎实的基础。 课程设计上，充分体现职业性、实践性和开 放性的要求。 5 细菌遗传变异 三.教学内容设计 (一)理论课教学设计 1.知识目标 （1）掌握细菌的结构与生理特性、细菌的致病性、感 染的种类与类型、正常菌群及其生理、病理意义、消毒 与灭菌、医院感染、细菌耐药性等变异现象； （2）掌握重要的常见的病原微生物（如结核分枝杆菌 、肝炎病毒、流感病毒、HIV等）及本省常见的寄生虫 的生物学特性、致病与免疫、诊断与防治。 （3）掌握抗原、抗体、补体、免疫系统、主要组织相 容性复合体的概念、特性、生物学作用； （4）掌握免疫应答的过程及各型超敏反应的特点、发 生机制、常见疾病等，掌握免疫预防、免疫治疗方法。 （5）能够运用所学知识诊断常见的疾病。 （6）能够运用所学知识对疾病进行解释和分析。 6 细菌遗传变异 三.教学内容设计 (一)理论课教学设计 2. 内容选取:针对性、适用性和时代感 教学内容动态化、教学模块实用化：以教学大纲为指导，内 容不断更新，与时俱进，使该课程更加贴近医学临床实际需 要 教学内容的选取： 1)根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势 2)根据不同专业的要求 重新规划、设计教学内容，及时调整，对与专业有关的内容 进行扩充，对与专业关系不大的内容进行精简。如微生物各 论内容庞杂，如面面俱到收效甚微，我们采取重要病原体精 讲细讲，根据是否具有临床应用价值，是否对后续课程 起衔接作用对知识点进行精选，重点讲解，横向比较 7 细菌遗传变异 (一)理论课教学设计 3内容组织： 1)科学设计学习性工作任务教、学、做结合，实现理论与 实践一体化 课堂教学与调查研究相结合：指导学生进行调研活动， 每位学生通过调研完成基层医院抗生素使用现状、消毒 灭菌现状及院内感染状况等调研报告。 加深学生对理论知识的理解与掌握，并能灵活运用于临 床中。学生通过调研，发现医院存在的一些问题，增 加社会责任感，对职业道德有更深层次的理解。教学 相长：通过对学生调研报告的整理、统计处理，使我们 掌握了本地区基层医院抗生素使用及消毒灭菌现状第一 手资料，针对存在问题的共性与普遍性，提出整改建议 ，对有关部门和机构的监管干预提供依椐，并整理成文 ，已先后有四篇论文发表。 8 细菌遗传变异 (一)理论课教学设计 3内容组织： 2)遵循学生职业能力培养的基本规律，序化教学 内容， 尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进 行教学，实现基础与临床的结合，改变了长 期以来以生物学分类为主、与实际脱节、不 利于应用性人才培养的教学模式； 9 细菌遗传变异 (一)理论课教学设计 3内容组织： 理论讲授与学术报告/专题讲座相结合： 为学生开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、公 共卫生热点问题等学术讲座、学术报告，开阔学 生的视野。 近年开设学术讲座有: SARS专题（2003年）、医院感染专题（2004年）、 幽门螺杆菌专题（2005年）、禽流感专题（2006年 ）、细菌耐药专题（2007年）、手足口病(2008年) 10 细菌遗传变异 (一)理论课教学设计 4理论课内容及课时分配 非临床专业 临床专业 - 绪论 免疫学基础 细菌学 6 病毒学 0 其他病原微生物 医学原虫学 医学蠕虫学 医学节肢动物学 专题讲座 考 试 2 - 11 细菌遗传变异 (一)理论课教学设计 5教材及相关资料的选用 教材选用(先进、适用教材) 1) 非临床专业: 选用全国医学高职高专“十一五”规划教材医 学免疫学与病原生物学（上海科技出版社， 2006年） （参与副主编） ， 配套教材医学免疫学与病原生物学学习指南 （上海科技出版社，2007年）；（参与副主编） 12 细菌遗传变异 5教材及相关资料的选用 2)临床专业:选用陈兴保主编，卫生部规划教材 病原生物学与免疫学第5版（供临床医学专 业用，2005年人民卫生出版社出版） 相关资料的选用 1)制作多套教学课件、 2)自编习题集、 3)学习指南等教学相关资料，满足课堂教学及 网络课程教学需要。符合课程设计要求， 13 细菌遗传变异 三.教学内容设计 (二.)实验课教学设计 1.能力目标 （1）通过实验，使学生熟练掌握实验常用的仪器使 用方法，掌握基本操作技术。 (2)通过强化训练、考核验收使学生熟练掌握第一模 块项目，实现人人达标。 (3)培养学生的无菌观念、环保意识，在实验中注重 减少试剂用量，尽量采用无毒、无害的原料，严格 控制废弃物的任意排放。 （4）培养学生认真观察实验现象，正确处理和分析 结果、撰写报告的能力，养成严谨的科学态度。 14 细菌遗传变异 (二.)实验教学设计 2.实验设计思路： 1)提高学生全面素质、增强适应专业相关技 术领域职业岗位（群）的任职要求 : 2)学生多掌握一种实验技能，多一种本领，多 一条就业路。 增加实用、可行、先进的实验项目 15 细菌遗传变异 (二.)实验课教学设计 3内容选取:遵循针对性.适用性和先进性原则 1)重新组织实验教学内容: 删除过时.陈旧.验证性实验项目, 增加先进.实用.综合性.创新性实验项目, 2)并将实验项目分为两个模块： 第一模块为基本项目（必做）， 第二模块为专业相关项目（选选做）， 根据不同专业进行选择。这样既可以保证每个专业学 生都能掌握基本的实验技能，又能满足专业要求。 16 细菌遗传变异 序 号 实实 验验 名 称 学 时时 类类 型 1细细菌形态结态结 构观观察2 （必做） 2细细菌的染色检查检查 法1 （必做） 3常用培养基的制备备（选选做） 4细细菌的人工培养1 （必做） 5细细菌的分布1 （必做） 6外界因素对细对细 菌的影 响 2（必做） 7病原性球菌、杆菌及其 他微生物形态观态观 察 1（必做） 8凝集反应应1 （必做） 9斑点金免疫层层析试验试验 检测检测 早早孕 （选选做） 10酶联联免疫吸附试验试验3（选选做） 11线线虫.吸虫、绦绦虫实验实验3 （必做） 合计计：18 （必做与选选作 ） 4实验课内 容及课时分配 (二.)实验课 教学设计 17 细菌遗传变异 四教学方法与手段设计 （一）教学方法设计 理论教学模式的设计：形成贴近临床、服务 临床的新型教学模式 实行课堂教学与调查研究相结合的新型教学 模式： 理论讲授与学术报告/专题讲座相结合： 专业教育同职业道德教育及人文教育相结合 ，强化素质教育 18 细菌遗传变异 （一）教学方法设计 2.课堂教学方法的设计 以启发式、学导式、讨论式作为主要教学形式： A.启发式：免疫学理论抽象深奥，讲解时由浅入深 ，不时抛出问题，启发诱导学生积极主动思维，使 学生的思维跟上老师的思路，从而悟出答案使抽象 的理论迎刃而解。 19 细菌遗传变异 （一）教学方法设计 2.课堂教学方法的设计 B.学导式：讲授微生物学各论时常采用，在介 绍每个病原体之前先以学生身边熟悉的临床病 例作先导自然导入，并提出本次课教学目标及 思考题，然后老师围绕着教学目标展开讲解， 学生带着思考题认真听讲，最后进行归纳并提 问 C.讨论式：对重要病原体采取典型病例讨论法 。加深学生对理论知识的理解与应用；实施过 程是：先集中上课，后分组讨论，每组讨论1-2 个问题。 20 细菌遗传变异 3.实验教学环节设计 将实验内容与流行病学调查有机结合 ：如在实验教学中开展ELISA检测乙肝； 、重新组织实验教学内容：将实验项目 分为两个模块并规定必须达标的实验项目 ； 更新免疫学实验课内容： 21 细菌遗传变异 开设综合性实验：课程内综合，将单一 独立的小实验综合为系统连贯的大实验，如 开设“细菌的培养与形态学鉴定”系统实验 ，提高了学生学习兴趣，明确了微生物学检 查在临床疾病诊断中的重要意义。 将大课讲授的部分内容（如培养基种 类，细菌的生长现象）移入实验课，边讲解 边操作 22 细菌遗传变异 (三)教学手段的设计 :信息技术的应用 1. 多媒体教学，提高教学质量：我们自行 制作了全套多媒体课件，实现全程多媒体 教学，将音频、视频、文字等多种媒体有 机的结合，使静止的内容动态化 ,微观现 象宏观化 ,抽象思维直观化 .多媒体教学内 容精炼，深入浅出、形象生动、信息容量 大，明显提高了教学效果。 23 细菌遗传变异 (三)教学手段的设计 :信息技术的应用 2.网络教学(网络教学环境) (1)大教室全部安装多媒体教学设备，本 课程全部采用多媒体教学。 (2)教研室的计算机都已上校园网、 Internet网，可直接从网上进行医学检索 和查找相关资料。 24 细菌遗传变异 (3)图书馆阅览室有较全面的国内外文献、 专利等检索系统。 (4)利用校园网建设病原生物学与免疫学教 学网，设有在线学习、多媒体课件库、教学 大纲、授课教案、习题、实验指导等。 25 细菌遗传变异 五考核方案设计 成绩评定是检验教学效果，激励学生学习的 一个重要环节，我们采取综合考核办法，考 核分为理论考核、实验考核和平时考评三部 分： 理论考核:为闭卷笔试，占70%，命题时严格实行考 教分离，采用流水方式阅卷； 平时考评:占10%，包括课堂提问、到课情况、学习 态度等。 26 细菌遗传变异 五考核方案设计 实验考核:占20%，实验考核成绩由下面几部分构成 ： 实验课当堂考核，评定成绩，如细菌涂片、染色 、镜检，就采取当堂验收评定等级； 在必做的实验项目中任抽一项，独立完成，根据 操作熟练程度、结果正确与否给予评定等级； 考核镜下形态的辩认，如细菌特殊结构.各种寄生 虫虫卵标本； 根据实验作业完成情况评定等级； 实验态度考核,包括到课情况（考勤.） 由课程主讲教师期末综合评定。 27 细菌遗传变异 六教学设施及实验场景介绍 病原生物学与免疫学教研室拥有专用实验室近 800m2，其中实验准备室3间、学生实验室5间共 250多个座位，可供250位学生同时进行操作， 实验室拥有价值 100 多万元设备，其中 尼康YS100显微镜120台、 普通显微镜140台、 三目显微镜1台、 荧光显微镜1台、 显微图象显示仪1台、 体视显微镜1台、 显微彩色摄像投放系统1套， 28 细菌遗传变异 六教学设施及实验场景介绍 超净工作台2台 自动酶标仪1台、 自动洗板机1台、 离心机6台（其中高速低温离心机1台）、恒温 培养箱6台、 干烤箱4台、 冰箱4台、 电泳仪2台、水浴箱6台， 教学经费2-3万元/学期，用于试剂及消耗品， 能满足学生实验课教学要求。 29 细菌遗传变异 七.实验室建设方案 进一步提高我校的科研与教学水平，微生物与免 疫学实验室的建设构想做一简要的介绍: 1.建设P2(国家生物安全防护二级)实验室 建立 细菌培养鉴定. 三大功能模块 细胞培养. 分子生物学检测; 争取在分子流行病学方面，感染性细菌的快速诊 断，细菌耐药性的调查及机制的探讨等方面有所 作为，为我市的卫生事业尽自己的一份力量。 30 细菌遗传变异 实验室建设方案 2.建设设备齐全的学生专用实验室 每间学生实验室均配备 用于学生开展微生物分离培养、鉴定等: 4冰箱一台，热力恒温培养箱一台，手提式高压锅一个 ； 供学生进行酶标法等免疫学方面的相关实验操作 配备自动酶标仪一台，自动洗板机1台，低速离心机1-2台; 实验的辅助设备 每间实验室还配备蒸馏水装置一套，水浴锅一台 31 细菌遗传变异 八.师资队伍现状 姓 名性别出生年月专业技 术职务 职业资格证书 陈陈淑增女1960副教授 高校教师资师资 格证证 书书 执业执业 医师资师资 格证证 书书 陈丽陈丽 霞女1964副教授 高校教师资师资 格证证 书书 程君平女1954高级讲师级讲师 高校教师资师资 格证证 书书 邱丹缨缨女1968副教授 高校教师资师资 格证证 书书 许许秀秀女1983助教 高校教师资师资 格证证 书书 陈陈文标标男1982教员员 阮传传平 男1953中级实验师级实验师 苏苏密龙龙 男 1971 中级检验师级检验师执业执业 医师资师资 格证证 书书 黄胜兴胜兴 男 1969 副主任技师师执业执业 医师资师资 格证证 书书 32 细菌遗传变异 师资队伍现状 本团队是一支水平高，年龄结构、知识结构合理 ，充满朝气、爱岗敬业、治学严谨、锐意进取、 开拓创新，具有可持续发展的师资梯队。 专兼职教师比例：专职教师7人，占77.8、兼职教师2人 ，占22.2； 职称及职业资格结构：副教授2名，占22.2，副主任技 师2名，占22.2，高级讲师2名，占22.2，助教1名， 教员1名, 中级实验师1名，高职称比例大，高达77.8； “双师”结构：双师型教师3名；占教师总数33.3； 年龄结构：本课程组人员年龄梯度合理，50岁以上2人， 占22.2，30-50岁5人，占55.6，20-30岁2人，占22.2 ，主要以中青年骨干为主； 学缘结构：本教研组老师主要毕业于福建医科大学，福建 中医学院，福建师范大学； 33 细菌遗传变异 主持的教学研究课题： 1、高职高专精品课程建设研究与实践 （ 校级课题 2006-2007 ） 2、医学免疫学实验教学改革（校级20002004） 3、医学生性传播疾病知识水平调查（校级19982001） 4、影响STD就诊因素（校级，20022003，） 5. 高护函授班教学方法与考核手段改革（校级2005-2007，） 6、副主编医学免疫学与病原生物学（全国医学高职高专“十一五” 规范教材，上海科技出版社,2006.8) 7.副主编医学免疫学与病原生物学学习指南（全国医学高职高专“ 十一五”规范教材，上海科技出版社,2006.8) 8、参编医学免疫学与病原生物学（面向21世纪全国医学高职高 专规范教材，安徽科技出版社,2003.3） 9、参编配套教材医学免疫学与病原生物学习题选粹（安徽科技 出版社，2005.6） 34 细菌遗传变异 九课程特色 (一)形成贴近临床、服务临床的新型教学理念 以职业能力培养为重点，增强适应医学相关技术 领域职业岗位（群）的任职要求和继续学习的能 力打下扎实的基础。课程设计上，充分体现职业 性、实践性和开放性的要求。 (二)教学内容动态化： 以教学大纲为指导，内容不断更新，与时俱进， 使该课程更加贴近医学临床实际需要 根据目前世界、我国及本省感染性疾病的流行现状、趋势 以及不同专业的要求重新规划、设计教学内容，以适应新 世纪各专业医学生对本专业知识的需求； 35 细菌遗传变异 九课程特色 (三) 教学模块实用化 尝试以病原体主要寄生部位和致病为主线进行教 学，实现基础与临床的结合 (四)教学形式多样化: 1.指导学生深入基层医院开展调研活动 2.开设医学研究前沿及公共卫生突发事件、 公共卫生热点问题等的学术讲座、学术报告 36 细菌遗传变异 九课程特色 (五)实验富有创新性 将实验内容与流行病学调查有机结合 率先引入先进的现代免疫标记技术并应用 于学生HBV检测中，真正体现理论与实 践有机结合，合理利用资源，关注学生健 康，具有重要社会意义。 37 细菌遗传变异 十.教学效果 (一) 学生评价 本课程组在学生中一直具有较高的满意度，近 几年实行学生评估教师教学以来，本学科教师 均为优秀；每年组织学生对本课程全体教师课 堂教学效果按学校制定的评估指标体系进行评 价，每位教师的得分均在80分以上，主讲教师 均在90分以上。 近三年学生对本课程组主讲教师的评教统计 （三年平均） 38 细菌遗传变异 评 估 内 容 教师姓名及项目评估等级 陈 淑 增 陈 丽 霞 程 君 平 邱 丹 缨 黄 胜 兴 张 兵 许 秀 秀 每节课节课 均有清楚的学习习目标标。10101010101010 教学内容与学习习目标标有相关性。999910910 能突出重点。101099898 清楚地解释释和解决难难点。99998108 教学方法多样样、有效。9999989 严严格要求，良好地组织课组织课 堂教学， 按时时上、下课课。 991010989 辅导辅导 、指导预导预 （复）习习。9999899 讲讲授条理，调动调动 学生积积极思维维。1010910888 板书简炼书简炼 、清楚、排列有序。1010109889 及时时将作业业、考试试情况反馈给馈给 学生 。 8998789 总 分 93949392858789 说说明：评评估等级级：很满满意（10分） 较满较满 意（8分） 一般（6分） 较较不满满意（4分）不满满意（2分） 总总分（100分） 39 细菌遗传变异 1校外专家评价及有关声誉的说明 全国医学职业院校微寄教研会理事长 湖北江汉大学卫生 技术学院教授 肖运本 福建泉州医高专病原生物学与免疫学课程组拥有 一支一流的教师队伍，他们年龄结构、知识结构合理，由 具有丰富教学经验的中青年骨干教师组成。近几年来，课 程组一直坚持教学内容和教学方法的改革。在教学方法上 ，针对学科的发展，社会的变化和学生的要求，积极探索 创造学生自主的进行知识结构学习的方法。课程组教师积 极参加教材建设，在教材编写中突出了知识与技能的需要 ，理论联系实际，融知识传授、能力培养和素质教育为一 体，达到培养学生创新思维和分析，解决问题的能力的目 的。此外，课程组在全国同