班1129高二诗歌鉴赏专题.ppt

1.鉴赏总括五步法H:1.ppt 2.鉴赏诗歌意象及术语储备 3. 有境界则自成高格品读诗词 诗歌鉴赏学习 高考诗歌鉴赏题型归纳 诗歌鉴赏一 谢 铭 五 步 法 一、阅 读 二、判 断 三、审 题 四、分 析 五、表 述 读正文 读诗题 读注释 读作者 基调诗型 背景 风格流派 体裁 提示语 提问语 形象 语言 表达技巧 思想内容 （略） 诗歌鉴赏二 谢 铭 意象 人的形象 物象 一、 高考古诗词常见意象 1.松梅竹菊寓高洁， 2.借月托雁寄乡思。 3.杜鹃鹧鸪啼凄凄， 4.梧桐叶落透悲意。 5.别时长亭柳依依， 6.落花流水传愁绪。 7.乌鸦燕子系兴衰， 8.草木仍在人事移。 菊花菊花 高雅高雅 莲花莲花 高洁高洁 杨柳杨柳 惜别惜别 月光月光 思念思念 落叶落叶 失意失意 春风春风 得意得意 浮云浮云 飘零飘零 落日落日 惆怅惆怅 冬雪冬雪 冷峻冷峻 秋雨秋雨 忧愁忧愁 鸿雁鸿雁 思远思远 流水流水 叹惋叹惋 落花落花 感伤感伤 大漠大漠 苍凉苍凉 旷野旷野 凄清凄清 美酒美酒 壮行壮行 红豆红豆 相思相思 竹林竹林 闲趣闲趣 孤灯孤灯 孤苦孤苦 秋虫秋虫 凄凉凄凉 故园故园 乡愁乡愁 归燕归燕 温情温情 枯藤枯藤 萧瑟萧瑟 古琴古琴 知音知音 常见意象 思想感情 相对应的 赏 析 表 达 技 巧 1、修辞手法 3、表达方式 比喻、夸张、排比 想象、 象征、动静结 合、虚实相生、 借古抒怀、借古讽今、托物言志、 以乐景写哀情、 2、表现手法 叙述、描写、抒情、议论 二、术语储备 一枝一叶总关情 写景诗抒情鉴赏题型 驱山走海置眼前 山水胜色 写景诗抒情鉴赏要点 、把握形象的特征和寓意 、体味诗歌情景交融的意境 、领会诗人写景所表现的情感 、分析诗歌的写作技巧和语言特色 2012.11.27 优秀文章推荐 诗歌鉴赏三 谢 铭 有境界则自成高格品读诗词 1.分析意境型 2.分析表达技巧型 3.分析炼字炼句型 4.分析语言型 5.评价作品的思想内容和作者的观点类题型 高考题的设置题型 省重点题诗歌鉴赏 杂诗闻道黄龙戍 （沈佺期 ） 闻道黄龙戍， 频年不解兵。 可怜闺里月， 长在汉家营。 少妇今春意， 良人昨夜情。 谁能将旗鼓， 一为取龙城。 8.请分析颔联中“月”的意象在表情达意方面的作 用。（5分） 9.综观全诗，简要概括这首诗表达了作者对战争 怎样的态度？（6分） 高考古诗词常见意象 1.松梅竹菊寓高洁， 2.借月托雁寄乡思。 3.杜鹃鹧鸪啼凄凄， 4.梧桐叶落透悲意。 5.别时长亭柳依依， 6.落花流水传愁绪。 7.乌鸦燕子系兴衰， 8.草木仍在人事移。 答案示例： o 8.颔联借月抒怀。说今夜闺中和营中同在这一轮明月的照耀 下，有多少对征夫思妇两地对月相思。这一联明明是写情， 却偏要处处说月；字字是写月，却又笔笔见人。短短十个字 ，内涵极为丰富，通过暗寓着对比的画面，诗人不露声色地 写出闺中人和征夫相互思念的绵绵深情。 o9. “闻道黄龙戍，频年不解兵”，写出了 常年战争给百姓生活带来影响，流露出作者 明显的反战情绪。 “谁能将旗鼓， 一为取 龙城 ” 写出了他们希望能有良将出马，克 敌致胜，结束他们长期分离的痛苦。 使家人 早日团聚。可以想见征人久戍之苦，强烈的 怨战之情溢于字里行间。 o提问方式 （1）这首诗营造了一种怎样的意境？ （2）这首诗描绘了一幅怎样的画面？表达了诗人怎样的思想感情？ （3）从“情”和“景”的角度对某首诗或词作一赏析。 o答题步骤 （1）描绘诗中展现的图景画面； （2）概括景物所营造的氛围特点； 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、萧瑟凄凉、清新自然、安宁祥和等 （3）分析作者的思想感情。 1.分析意境型 思想感情： 愉悦、欢快、激动、沉痛、悲愤、 哀伤，赞美之情、仰慕之情、 惜别之情、依恋之情、豪迈之情、忧国忧民 闲适恬淡之情等 意境（氛围）： 孤寂冷清、恬静优美、雄浑壮阔、 萧瑟凄凉，恬静安谧、雄奇优美、 生机勃勃，肃杀荒寒、 瑰丽雄壮、 虚幻飘渺，凄寒萧条、 繁华热闹等。 o提问方式 （1）这首诗用了怎样的表现手法？ （2）请分析这首诗的表现技巧(或艺术手法），诗人是怎样抒发自己的情感 的？有何效果？ o答题步骤 （1）准确指出用了哪种表现手法（艺术手法） （2）结合诗句阐释为什么使用了这种手法 （3）此手法有效传达出诗人怎样的感情 2.分析技巧型 赏 析 表 达 技 巧 1、修辞手法 4、表达方式 3艺术构思 比喻、对比、比拟、对偶、借代、 夸张、互文、双关、反问、设问、 反复、反语、引用等； 想象、联想、对照、衬托、渲染、 烘托 、用典、悬念、赋比兴、 象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀 、借古讽今、托物言志、 以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。 2、表现手法 篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔 入题、卒章显志、点面结合、承上启下 、以景结情、总分得当、以小见大、层 层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点 睛等。 叙述、描写、抒情、议论 14.阅读阅读 下面这这首古诗诗，回答问题问题 。（8分） 咏怀怀八十二首（其七十九） 阮籍 林中有奇鸟鸟，自言是凤凤凰。清朝饮饮醴泉，日夕栖山冈冈。高鸣彻鸣彻 九州，延 颈颈望八荒。适逢商风风起，羽翼自摧藏。一去昆仑仑西，何时时复回翔。但恨 处处非位，怆怆悢使心伤伤。 注商风：秋风。 怆悢（ling）：悲伤。 （2）这这首诗诗整体上运用了什么表现现手法，表达了怎样样的情 感？请请作简简要分析。（5分） （10年山东卷） 译文：据说在山间树林中有一种奇异的鸟，自己说是“凤凰”。 清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗上。 它一声高吭的鸣叫可以响彻九州大地，伸长脖子可以远望到最僻远的地方。 此时正值秋风吹起，羽翼就低垂了下来。 一下子就飞到了昆仑山以西，不知要到何时才往回飞。 它只遗憾处身的位置不适合于自己，它的悲伤真的让我伤心难过啊！ （2）高考参考答案：托物言志（或比兴兴、象征 ）。以凤凤凰自喻喻，抒发发了诗诗人孤独无奈的苦闷闷心情 和怀怀才不遇、壮志难难酬的悲伤伤。 （2）我们们的答案：这这首诗诗整体上运用了托物言志（ 或比兴兴、象征）的表现现手法。作者以凤凤凰自喻喻，写出凤凤凰 清晨醒来喝的是甘甜的泉水，傍晚栖息在高高的山岗岗上。一声 高吭的鸣鸣叫可以响彻彻九州大地，伸长长脖子可以远远望到最僻远远 的地方。此时时正值值秋风风吹起，羽翼就低垂了下来。一下子就飞飞 到了昆仑仑山以西，而只遗遗憾处处身的位置不适合于自己等特立独 行的品质质。抒发发了诗诗人孤独无奈的苦闷闷心情和怀怀才不遇、 壮志难难酬的悲伤伤。 2012.11.29 每日优秀文章推荐 诗歌鉴赏三 谢 铭 有境界则自成高格品读诗词 省重点题诗歌鉴赏 杂诗闻道黄龙戍 （沈佺期 ） 闻道黄龙戍， 频年不解兵。 可怜闺里月， 长在汉家营。 少妇今春意， 良人昨夜情。 谁能将旗鼓， 一为取龙城。 8.请分析颔联中“月”的意象在表情达意方面的作 用。（5分） 9.综观全诗，简要概括这首诗表达了作者对战争 怎样的态度？（6分） 高考古诗词常见意象 1.松梅竹菊寓高洁， 2.借月托雁寄乡思。 3.杜鹃鹧鸪啼凄凄， 4.梧桐叶落透悲意。 5.别时长亭柳依依， 6.落花流水传愁绪。 7.乌鸦燕子系兴衰， 8.草木仍在人事移。 答案示例： o 8.颔联借月抒怀。说今夜闺中和营中同在这一轮明月的照耀 下，有多少对征夫思妇两地对月相思。这一联明明是写情， 却偏要处处说月；字字是写月，却又笔笔见人。短短十个字 ，内涵极为丰富，通过暗寓着对比的画面，诗人不露声色地 写出闺中人和征夫相互思念的绵绵深情。 o9. “闻道黄龙戍，频年不解兵”，写出了 常年战争给百姓生活带来影响，流露出作者 明显的反战情绪。 “谁能将旗鼓， 一为取 龙城 ” 写出了他们希望能有良将出马，克 敌致胜，结束他们长期分离的痛苦。 使家人 早日团聚。可以想见征人久戍之苦，强烈的 怨战之情溢于字里行间。 1.分析意境型 2.分析表达技巧型 3.分析炼字炼句型 4.分析语言型 5.评价作品的思想内容和作者的观点类题型 高考题的设置题型 3.炼字炼句型 找字原则 动词 形容词 叠词 数量词 着一字尽得风流，扣一句提领全诗 (补充)： 诗眼是诗歌中最能开拓意旨和表 现力最强的关键词句。 o 提问方式 （1）这一联中最生动传神的是什么字？为什么？ （2）某字历来为人称道，你认为它好在哪里？ o 答题步骤 （1）解释该字在句中的含义。 （2）展开联想把该字放入原句中描述景象。 （3）点出该字烘托了怎样的意境，或表达了怎样的感情。 解答分析：答题时不能把该字孤立起来谈，得放在句中，并结合全诗的意境情感来 分析。 3.分析炼字炼句型 过香积寺 王维 不知香积寺，数里入云峰。 古木无人径，深山何处钟。 泉声咽危石，日色冷青松。 薄暮空潭曲，安禅制毒龙注。 安禅：佛家语，指闭目静坐，不生杂念；毒龙：指世俗欲念。 问题：古人评诗时常用“诗眼”的说法，所谓“诗 眼”往往是指一句诗中最精练传神的一个字，你认 为这首诗第三联两句诗的“诗眼”分别是哪一个字？ 为什么？请结合全诗简要赏析。 过香积寺 o【答案】“诗眼”分别是“咽”、“冷 ”。山中的流泉由于岩石的阻拦， 发出低吟，仿佛呜咽之声。照在青 松上的日色，由于山林幽暗，似乎 显得阴冷。“咽”、“冷”两字绘声 绘色、精练传神地显示出山中幽静 孤寂的景象(意境)。 汉江临眺 王维 楚塞三湘接，荆门九派通。 江流天地外，山色有无中。 郡邑浮前浦，波澜动远空。 襄阳好风日，留醉与山翁。 诗人泛舟汉江，以淡雅的笔墨描绘了汉江周围壮丽的景色。全诗犹 如一巨幅水墨山水。首联写众水交流，密不间发；颔联开阔空白，疏可走 马；颈联由远而近，远近相映，“浮”、“动”两个动词用得极妙，极 力渲染磅礴雄壮之势。笔墨酣畅；尾联直抒胸臆，可比作画上题字。 本首诗竭力的赞美了大自然,表达作者对大自然的热爱 。 这首诗在炼字上花了很大的工夫，请指出炼得最好的两个字 ，并进行简要的分析。 o 提问方式 （1）这首诗在语言上有何特色？ （2）这首诗歌具有怎样的语言风格？谈谈这首诗歌的语言艺术。 o 答题步骤 （1）应从诗歌整体风格着手，先准确判定诗歌语言特色， （2）从上述术语中挑选一两个点明，进而结合诗中有关语句具体分析（可以指 出借用了怎样的表达技巧）， （3）再说明表现了诗人怎样的感情。 4.分析语言特色 2011年江苏卷 春日忆李白（杜甫） 白也诗无敌，飘然思不群。 清新庾开府，俊逸鲍参军 。 渭北春天树，江东日暮云 。 何时一樽酒，重与细论文。 庾开府：指庾信；鲍参军：指鲍照。南北朝著名诗人。 江东：指今江苏省南部 和浙江省北部一带，当时李白在此地。 o（1）这首诗的开头四句从哪三个方面对李白的诗作出了什么 样的高度评价？（3分） 答：诗坛地位，无人可比；诗的思想情趣，洒脱不凡；诗歌 风格，清新、俊逸。 2004年全国卷诗歌鉴赏 秋 思 张籍 洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。 复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。 王安石评论张籍诗歌的风格是：“看似寻常最奇 崛，成如容易却艰辛。”试析张籍此诗写了生活中 哪个“寻常”的细节?表达了他什么样的情感? 【答案】诗中作者写了这样一个细节：家书将要发 出时，又疑惑和担心漏写了什么，故“又开封”。游 子客居洛阳，见到秋风秋景，从而引起对家乡亲人 无限的深切思念，所以又打开信封，验证自己的疑 惑和担心。 了解重要诗人主要经历，总体风格 李白 飘逸豪放 杜甫 沉郁凝重 王维 形象如画 2.充分调动认知积累，知人论世 白居易 雅俗共赏 杜牧 旷达绰约 李商隐 含蓄典雅 贾岛 清寒峭瘦 李煜 颓靡伤感 柳永 缠绵自然 范仲淹 苍凉悲壮 苏轼 雄浑豪放 李清照 凄苦婉约 陆游 雄浑厚重 辛弃疾 壮阔雄奇 孟浩然 清旷冲淡 语言特点 清新淡雅、平淡自然、明快浅 显、明白晓畅、辞藻华丽、委 婉含蓄、简洁洗练、沉郁顿挫 、浑厚雄壮、多用口语、明白 如话、 清新、绚丽、明快、含 蓄、简洁、有节奏感、有音乐 美、有艺术感染力 4. 分 析 语 言 特 色 鉴赏庐山遥寄卢侍御虚舟 o 赏析李白的语言风格 5.评价作品的思想内容和作者的观点 类题型 在高考古诗鉴赏题的问答类型中，有一类是针对诗歌本身或其中的词句加以 分析的内容型题目，其考查方式主要为： （1）关于这首诗(或两首诗)，描写了哪些内容？ 表现了什么样的感情？请结合诗的具体内容简要 赏析。与其他诗相比较，所表达的思想感情有何 异同？ （2） 前人认为，某词（句）在本诗中最具表现力 ，你有何看法？ 提问方式 答题步骤 o 在做题时应该清楚，诗言志，即总是抒发一定的思想感情，一定的 志向追求。认定诗词的内容，认定诗词的感情，应分析诗词词语或句子的具 体内容，并与作者的观点、态度等相联系。在方法上做到： （1）分析具体诗句写了什么内容； （2）该词句在句中或在诗中对突出主旨所起的 作用； （3）抒发了什么情感。 （附加说明）如果两首诗比较，还要找出它们的异同。 赏析 宿桐庐江寄广陵旧游 山暝听猿愁，沧江急夜流。风鸣两岸叶，月照一孤舟。 建德非吾土，维扬忆旧游。还将两行泪，遥寄海西头。 尝试设题1 1）诗的前两联写景选取了哪两个角度？这首诗的意 境有什么特点？全诗表达了诗人怎样的感情？ 答案示例：前两联每联都是从听觉和视觉两个角度写景。首联先写使 人愁的猿声，后写沧江急流景象；次联写风吹树叶的鸣声，后写孤舟的 景象：从而写出了凄凉惆怅的情境。这首诗在意境上显得清寂或清峭 ，表达了作者深沉的思乡怀友之情 赏析宿桐庐江寄广陵旧游 这首诗在意境上显得清寂或清峭,(清瘦俊逸;清丽挺拔 ;清 越高昂 )，情绪上则带着比较重的孤独感。 这首诗是作者离开长安东游时孟浩然.doc，途中寄给旧 友的。前四句描绘了一幅月夜行舟图：猿声在夜中传来江流滔滔 不断，树叶萧萧而下，极写景色的寥落凄寂，同作者凄凄惶惶的 心情互为衬映。后四句借景生情，怀念友人，情景融合得很自然 。月夜宿孤舟，心中愁闷，自然而生怀友之情，因而热泪横流。 全诗情景交融，更加突出作者对旧友的思念和失意后的愤激孤苦 。 尝试设题2 o 2.本诗表达了作者 （ ）的情感，其中（ ）联 与“我寄愁心与明月，随风直到夜郎西”有异曲同工之 妙。本诗从听觉角度描绘景物，融情于景是本诗的一大 特点。试举一例进行分析。 答案示例：思念家乡（独客异乡的孤寂）、怀念旧友（1分）。 第四联（尾联）（1分） 示例一：作者通过山暝听猿啼，以猿啼的凄 凉来烘托作者的愁情。示例二：作者通过风鸣之声（风吹树叶飒飒作 响），渲染萧索、凄凉的氛围，烘托作者的愁绪。（扣住听觉1分， 表达情感1分） (一)古诗词中重要意象举例 意象是指渗透了诗人主观情感的形象。某个意象 蕴含着什么样的情感和意味，这并非出于某个诗人一时的创造，而是 经过历代诗人反复地继承、运用、发展而逐渐积累起来的。这些意象 在历代诗人反复的继承、运用、发展过程中便渐渐积累了厚厚的文化 意蕴。有些已经成为我们民族文化和心理积淀的一部分。 意象是诗词的最小元素，是读懂诗词的基础也 是关键。 (一)古诗词中重要意象举例 意象是指渗透了诗人主观情感的形象。某个意象 蕴含着什么样的情感和意味，这并非出于某个诗人一时的创造，而是 经过历代诗人反复地继承、运用、发展而逐渐积累起来的。这些意象 在历代诗人反复的继承、运用、发展过程中便渐渐积累了厚厚的文化 意蕴。有些已经成为我们民族文化和心理积淀的一部分。 意象是诗词的最小元素，是读懂诗词的基础也 是关键。 1.鸿雁 大雁是候鸟，定期南飞北返，这就使那些滞留外乡，不能 按期定时回家的人对比自己生发出无尽的忧思。如： 晓发梳临水，寒塘坐见秋。 乡心正无限，一雁过南楼。赵 嘏寒 塘 雁，春秋迁移，秋天，大雁仿佛在奋力飞回故巢。这种景 象每每牵动游子的思乡之情。因此诗人常常借雁抒情，寄 寓自己浓浓的乡愁 我国古代有“鸿雁传书”的传说，因为古代人们和外出的亲 人难通音讯，所以又让大雁承担了“信使”的使命。借用表达 思念之情。 雁过也，正伤心，却是旧时相识。 李清照声声慢 落花极易让人联想到春天的逝去、人生美好时光 的流逝、青春的凋零、友人的离去乃至一切美好事物 的逝去。美丽鲜活的生命的凋零，当然会在人的心头 引起阵阵的伤感。 如 “歧王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。正是江南好风景，落花时节又逢君。” 杜甫江南逢李龟年 这首诗表面写相逢的惊喜，实则感慨万千。这固然体现在今与昔的对比中，也 全浓缩在“落花时节”这四个字里了。想当年，歧王宅里、崔九堂前，杜甫和友人 正值青春年华，意气风发，壮志凌云，大唐也正处于其全盛时期。如今，诗人和友 人历经时世艰难，流落江南，他们已经到了人生的“落花时节”；大唐王朝经过“ 安史之乱”江河日下日益衰微，也到了“落花时节”。身世之感与家国之恨一齐涌 至心头. 2.落花（落红） 悲鸟，一种表达伤春离愁思乡之情的意象。 如李白蜀道难：“又闻子规啼月夜，愁空山。” 如秦观踏莎行：“可堪孤馆闭春寒，杜鹃声里斜阳暮。” 表达喜悦之情。 如杜甫绝句“泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。” 如白居易钱塘湖春行：“几处早 莺争暖树，谁家新燕啄春泥。” 但燕子双飞经常用来反衬离人的孤寂。如晏殊的蝶恋花：“槛菊愁烟兰 泣露，罗幕轻寒燕子双飞去。明月不谙离恨苦，斜光刻晓穿朱户。” 如晏几道临江仙 ：“落花人独立，微雨燕双飞。” 3.杜鹃（子规） 4.燕子 餐风饮露，是高洁的象征。所以古人常以蝉的高洁来表现自 己品行的高洁。 如虞世南的蝉：“垂绥饮清露，流响出疏桐。居高声自远，非是藉秋风 。” 如骆宾王狱中咏蝉：“露重飞难进，风多响易沉。无人信高洁，谁为表予心 ？” 但秋蝉（寒蝉）因临近生命终结，故含有凄凉之感。 如柳永雨霖铃：“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇。” 5.蝉 6.桐梧是个哀愁的意象。 如李煜的相见欢：“寂寞梧桐深院锁清秋。” 雨打梧桐更是一个经典的孤寂哀愁的意境。 如温庭筠的更漏子“梧桐树，三更雨，不道离情正苦。一叶叶，一声声 ，空阶滴到明。” 了解重要诗人所处时代，总体风貌 盛唐边塞诗构成“盛唐精神”的壮丽音节， 诗风表现出来的是豪迈勇敢、一往无前。 2.充分调动认知积累，知人论世 中晚唐国势式微，边塞诗中夹杂了几 许悲壮和凄怆，最能体现国运兴衰。 宋代朝廷先天不足，外交上处于弱势，儒 家理学逐渐发展，诗歌讲技巧，重说理。 南宋半壁江山沦亡，外临强敌内政颓糜， 诗坛和词苑交织着救亡御侮的悲怆呼号。 了解重要诗人主要经历，总体风格 李白 飘逸豪放 杜甫 沉郁凝重 王维 形象如画 2.充分调动认知积累，知人论世 白居易 雅俗共赏 杜牧 旷达绰约 李商隐 含蓄典雅 贾岛 清寒峭瘦 李煜 颓靡伤感 柳永 缠绵自然 范仲淹 苍凉悲壮 苏轼 雄浑豪放 李清照 凄苦婉约 陆游 雄浑厚重 辛弃疾 壮阔雄奇 孟浩然 清旷冲淡 艺术技巧术语储备 二、 o 诗歌是语言的艺术，其语言的简洁和丰富的 表现力，是要靠一定的表现手法支撑的，如 果诗歌没有了相应的表现手法，抒发的感情 就会失去依托。因表现手法就是为了突出主 题，抒发感情的。 二、 【分析艺术手法 从表达效果的角度，要求诗歌的 表现手法】 诗词鉴赏须知的术语及其运用 类类 别别 概 念 说说 明例句 1. 表 达 方 式 记记 叙 记叙人物的经历或事情的发 生、发展、变化过程。 描 写 用生动形象的语言对人物、 事件、环境所作的具体描绘 和刻画 议议 论论 对人和事物的好坏、是非、 价值、特点、作用等所表示 的意见 抒 情 表达作者强烈的爱憎、好恶 、喜怒、哀乐等主观感情。 有直接抒情，也有间接抒情 。 “楼船夜雪瓜洲渡，铁马秋风 大散关”（陆游书愤） 1.寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨 初歇 2.方宅十余亩，草屋八 九间 多 情 自 古 伤 离 别 ， 更 那 堪 冷 落 清 秋 节 ！ 安能摧眉折腰事权贵 ，使我不得开心颜！ 类类 别别 概 念 说说 明例句 表 达 技 巧 修 辞 手 法 比 喻喻 用一种事物或情景来比作另一 种事物或情景。可分为明喻、 暗喻、借喻。有突出事物特征 ，把抽象的事物形象化的作用 。 借 代 借用相关的事物来代替所要表 达的事物。借代可用部分代表 全体，具体代替抽象，用特征 代替人。借代的运用使语言简 练、含蓄。 夸 张张 对事物的形象、特征、作用、 程度等作扩大或缩小的描述。 有更突出、更鲜明地表达事物 的作用。 1.羁鸟念旧林，池鱼 思故渊 2.大江东去， 浪淘尽、千古风流人 物 谈笑间、樯橹灰 飞烟灭 天台四万八千丈， 对此欲倒东南倾 类类 别别 概 念 说说 明例句 表 现 手 法 设设 问问 先提出问题，接着自己把看法说 出。问题引入，带动全篇，中间 设问，承上启下，结尾设问，深 化主题，令人回味。 反 问问 用疑问的形式表达确定的意思。 用来加强语气，表达强烈感情 起 兴兴 兴是先言他物以引起所咏之辞 1.对酒当歌，人生几何？ 譬如朝露，去日苦多。 2.问君能有几多愁？恰似 一江春水向东流。 1.便 纵 有 千 种 风 情 ， 更 与 何 人 说 ？ 2.凭谁问，廉颇老 矣，尚能饭否？ 锦瑟无端五十弦， 一弦一柱思华年 类类 别别 概念说说 明例句 表 现 手 法 用典 用典有用事和引用前人诗句两种。用 事是借用历史故事来表达作者的思想 感情，包括对现实生活中某些问题的 立场和态度、个人的意绪和愿望等等 ，属于借古抒怀。 引用或化用前人诗句目的是加深 诗词中的意境，促使人联想而寻意于 言外。 联联 想 由一事物联系到与之有关的另一 事物，或把事物中类似的特点联 系起来造成一个典型。 衬托 或烘 托 指的是以乙托甲，使甲的特点或 特质更加突出。有正衬和反衬两 种 渲染 对环境、景物作多方面的描写形 容，以突出形象，加强艺术效果 。 1.周公吐哺，天下归心 2.庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春 心托杜鹃 此 去 经 年 ， 应 是 良 辰 好 景 虚 设 。便 纵 有 千 种 风 情 ， 更 与 何 人 说 ？ 1.遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发 。羽扇纶巾，谈笑间、樯橹灰飞烟灭。2. 碧云天，黄花地，西风紧，北雁南飞。 风急天高猿啸哀，渚清沙白 鸟飞回。 类类 别别 概念说说 明例句 表 现 手 法 11 对比 对照 把两种不同的事物或情形作对 照，互相比较 12 直抒胸 臆 即景抒怀，表达诗人面对自 然景象所产生的富有哲理性的 思想。 13 借景抒 情 融情于 景 诗人要表达的思想感情正面 不着一字，全然寓于眼前的自 然景象之中，借自然景物抒发 感情。 14 托物 言志 在描摹事物以尽其妙的基础上 融入作者的感情，寄托作者的 心志。 淮左名都，竹西佳处，解鞍 少驻初程。 1.问君能有几多愁？恰似一 江春水向东流。2.呼儿将出 换美酒，与尔同销万古愁。 1.狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠 。户庭无尘杂，虚室有余 闲。2.明月松间照，清泉石 上流。 陆游卜算子咏梅 类类 别别 概念说说 明例句 表 现 手 法 15 叠字 用重叠的字表达一种特殊的效果 怕黄昏忽地又黄昏，不消魂怎地 不消魂。 16 以古 讽讽今 借古事讽现实讽现实 南朝四百八十寺，多少楼台 烟雨中。 17 怀怀古 伤伤今 借对对往事的追怀怀表达今天的 不得志 出师师未捷身先死，长长使英雄泪满满 襟。 1 鉴 赏 形 象 要 点 事物形象 景物形象 人物形象 把握形象 特征 分析寓于形象中 的思想感情 理解形象的 典型意义 二、鉴赏要点 2 鉴 赏 作 品 的 语 言 从语法角度出题：倒装句等 从炼字角度出题（修辞手法可归纳为 表现手法类）： 从品评诗歌语言风格上出题： 3 赏 析 表 达 技 巧 1、修辞手法 4、表达方式 3艺术构思 比喻、对比、比拟、对偶、借代、 夸张、互文、双关、反问、设问、 反复、反语、引用等； 想象、联想、对照、衬托、渲染、 烘托 、用典、悬念、赋比兴、 象征、动静结 合、虚实相生、借古抒怀 、借古讽今、托物言志、 以乐景写哀情、以 哀景写乐情等。 2、表现手法 篇章结构：首尾照应、开门见山、曲笔 入题、卒章显志、点面结合、承上启下 、以景结情、总分得当、以小见大、层 层深入、过渡照应、伏笔铺垫、画龙点 睛等。 叙述、描写、抒情、议论 4 评 价 作 品 思 想 内 容 评价作者的观点：（从主旨、意 境、诗歌基调入手） 评价诗歌思想内容：（从诗歌题材分 类入手） 鉴赏思想内容学习重点 掌握诗歌思想感情的鉴赏技巧。 学会评价诗歌的思想感情。 掌握不同题材诗歌的特征及鉴赏方法。 古诗中常见的思想感情 忧国忧民 建功报国 怀古伤今 蔑视权贵 愤世嫉俗 怀才不遇 寄情山水 归隐田园 登高览胜 惜春悲秋 思乡怀人 长亭送别 思乡念亲 相知相思 别恨离愁 忧国伤时 1、 揭露统治者的昏庸腐朽 如：杜牧过华清宫 2、反映离乱的痛苦 如：杜甫春望 3、同情人民的疾苦 如：白居易卖炭翁 4、对国家民族前途命运的担忧 如：杜甫登岳阳楼 1、 建功立业的渴望 如：曹操龟虽寿、陆游书愤 2、保家卫国的决心 如：王昌龄从军行 3、报国无门的悲伤 如：辛弃疾京口北固亭怀古 丑奴儿少年不识愁滋味 4、山河沦丧的痛苦 如：陆游示儿文天祥过零丁洋 建功报国 5、年华消逝，壮志难酬的悲叹 苏轼念奴娇赤壁怀古 6、揭露统治者穷兵黩武 如：杜甫兵车行 7、理想不为人知的愁苦心情 如：屈原涉江 建功报国 1、羁旅愁思 如：孟浩然宿建德江温庭筠商山早行 2、思亲念友 如：王维九月九日忆山东兄弟、苏轼江城 子十年生死两茫茫 3、边关思乡 如：范仲淹渔家傲塞下秋来风景异 4、闺中怀人 如：王昌龄闺怨、欧阳修踏莎行候馆梅残， 溪桥柳细、李白乐府(长安一片月，万户捣衣声) 思乡怀人 1、寄情山水、田园的悠闲 如：王维山居秋暝孟浩然过故人庄 2、昔盛今衰的感慨 如：姜夔扬州慢、刘禹锡乌衣巷 3、借古讽今的情怀 如：辛弃疾京口北固亭怀古 生活杂感 4、青春易逝的伤感 如：李清照如梦令昨夜雨疏风骤 5、仕途失意的苦闷 如：白居易琵琶行苏轼水调歌 头明月几时有 6、告慰平生的喜悦 如：杜甫春夜喜雨闻官军收河南 河北辛弃疾西江月明月别枝惊鹊 生活杂感 长亭送别 1、依依不舍的留念 如：柳永雨霖铃、王维渭城曲 、李白金陵酒肆留别 2、情深意长的勉励 如：王勃送杜少府之任蜀川 3、坦陈心志的告白 如：王昌龄芙蓉楼送辛渐 古代诗歌中常见题材 一、写景诗 二、咏物诗 三、思乡诗 四、边塞诗 五、怀古诗 六、感怀诗 七、山水诗 八、送别诗 九、哲理诗 十、闺怨诗 一枝一叶总关情 写景诗抒情鉴赏 绝 句 杜甫 迟日江山丽，春风花草香。 泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。 写出这首诗歌的艺术手法。 这首诗歌表现出春天怎样的特征？ 明确：一句一景，情景交融；对仗工整，又自然 流畅，毫无雕琢。 明确：写出初春时节自然界一派生机、欣欣向荣 的景象。 课堂示例 枫桥夜泊 张继 月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。 姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。 在诗中作者写哪几种景物？这些景物有什么特征 ？ 通过景物的描写，表达了作者怎样的思想感情？ 景物月落、乌啼、满天白霜、江边的枫 树、渔火、寒山寺。特征秋夜幽寂清冷。 明确：写出落榜后孤孑清寥、愁绪满怀的情 感。 课堂示例 正官叨叨令 无名氏 溪边小径舟横渡，门前流水清如玉。青山隔断红 尘路，白云满地无寻处。说与你寻不得也么哥，寻不 得也么哥，却原来侬家鹦鹉洲边住。 注侬：我 鹦鹉洲：此处为“渔父居处”的代称。 （1）本曲前四句运用丰富的意象勾勒出一幅美丽的自然图 景，其中 意象体现出温润柔美的特征，而 意象则给人以飘逸渺远的感受。 （2）请结合全曲简要分析“却原来侬家鹦鹉洲边住”所 蕴含的思想情感。 （2）点明渔父（隐士）居住的环境是与世隔绝、远离红 尘的“世外桃源”，表现其对所处环境的喜爱、自豪之情； 写出渔父（隐士）超然尘世的情怀和隐逸的情趣。 课堂示例 （1）流水 白云 仔细体察物关情 咏物言志诗的鉴赏 既然咏物，要实写其形态、色泽特征，或写 其所处环境，求其“形似”。曲尽其妙 由物到人，由实到虚，写出精神品格，求其 “神似”不滞于物 从整体构思看，托物言志，常用比喻、象征 、拟人、对比。 从具体描写的方法看，除了正面描写之外， 还常用侧面烘托的手法。 咏物言志诗鉴赏要点 1、“读清”全诗。 2、分析物象的外在特征、环境特点和内在 品性。 3、联系诗人自身经历和所处社会环境，揣 摩诗人所托之情，所言之志。 4、体会诗人手法的高妙。 咏物言志诗鉴赏方法 蝉 蝉 李商隐李商隐 本以高难饱，徒劳恨费声。本以高难饱，徒劳恨费声。 五更疏欲断，一树碧无情。五更疏欲断，一树碧无情。 薄宦梗犹泛，故园芜已平。薄宦梗犹泛，故园芜已平。 烦君最相警，我亦举家清。烦君最相警，我亦举家清。 这是一首咏物诗，以蝉喻作者自己。 前四句写蝉的艰难处境：由于自命高洁，总是食不果腹； 虽然竭尽全力地叫，也是白费精神，得不到同情。这实际是说 诗人自己。 下面四句则直抒胸臆。三联上句说自己官位低微，无所归 依；下句说田园都荒芜了，还做这个官干什么呢？透出要辞官 归隐的心意。尾联又把自己的命运和蝉联系起来，从蝉的叫声 得到警示，醒悟到自己和蝉一样清苦。作者是怀着崇敬和同情 的心情写蝉的，用蝉来警戒自己，要像蝉那样保持清高和廉洁 ，即使政治环境恶劣，也永远不变初衷。 课堂示例 卜算子 .咏梅 陆游 驿外断桥边，寂寞开无主。已是黄昏独自愁，更著风和 雨。无意苦争春，一任群芳妨。零落成泥碾作尘，只有香如 故。 卜算子 .咏梅 毛泽东 风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝 俏。俏也不争春，只把春来把。待到山花烂漫时，她在丛中 笑。 分析“梅花”这一形象表现了诗人饱受摧残，但至死也 不会改变自己高尚品格和坚贞节操。 分析“梅花”这一形象折射出诗人的高尚品格和鲜明性 格，即先行者和公仆的品格，艰危中奋不顾身、转安后乐于奉 献的执着性格。 课堂示例 咏 柳 曾巩 乱条犹未变初黄，倚得东风势便狂。 解把飞花蒙日月，不知天地有清霜。 这首诗题为“咏柳”，实际上托物寓意。 通过对柳树“倚得东风势便狂”“飞花蒙日月”的描 摹，写出了那些得志便猖狂的小人；并用“天地清霜” 警告他们必无好下场，难逃灭亡的命运。 课堂示例 何人不起故园情 思乡怀人诗鉴赏 了解常见思想情感。 羁旅愁思：孟浩然宿建德江 思念亲友：王维九 月九日忆山东兄弟 征人思乡：李益夜上受降城闻笛 闺中怀人：王昌 龄闺怨 分析人们思乡缘由。 战乱频仍； 山长水阔； 久戍边关； 宦游不归; 漂泊在外; 贬官异地; 雁归故乡; 逢年过节 。 人们在诗中如何表达思乡之情？ 触景伤情；何事吟余忽惆怅，村桥原树似吾乡。 感时生情；中秋望月；重阳登高；伤春悲秋；日暮思归。 托物传情；月、雁、笛、柳。 因梦寄情；夜来有梦登归路，不到桐庐已及明。 妙喻传情：乡愁。 思乡怀人诗鉴赏要点 初读全诗，整体感知，确定情感类别。 抓关键句，挖掘字词，初悟情感。 抓住意象，构建图景，再悟情感。 根据题目，组织语言，形成答案。 思乡怀人诗鉴赏方法 商山早行 温庭筠 晨起动征铎，客行悲故乡。鸡声茅店月，人迹 板桥霜。 槲叶落山路，枳花明驿墙。因思杜陵梦 ，凫雁满回塘。 注 征铎：车行时发声的铃。 杜陵：在长安城南 ，是诗人的安家之地。 诗中除了“晨起”、“鸡声”表现了早行之外，还有什么词 语也表现了早行？ “凫雁满回塘”表现了怎样的意境？联系首联解说作者这样 写的意图。 “凫雁满回塘”表现了春回故乡、野鸭满塘的温暖意境。 通过这个温暖的乡梦反衬了漂泊在外的作者对家乡杜陵深切的 思念。 课堂示例 还有“月”“板桥霜”，月尚未落，板桥结霜，可见其早。 旅次寄湖南张郎中 戎昱 寒江近户漫流声，竹影当窗乱月明。 归梦不知湖水阔，夜来还到洛阳城。 前人评说，“归梦”是这首诗的诗眼。诗中写“归 梦”突出了什么？你是否同意这种说法？为什么？ 写梦中返乡是那么容易，突出了乡思之深，之 切。 “归梦”因旅次见闻引发，前两句中江水漫流之 声、月下竹影之形，是“归梦”之因；而“归梦”则是思 乡之情的集中表现。所以可以说“归梦”是这首诗的诗 眼。 课堂示例 鹧鸪天 室人降日，以此奉寄 元魏初 去岁今辰却到家，今年相望又天涯。一春心事闲无处， 两鬓秋霜细有华。 山接水，水明霞，满林残照见归鸦。 几时收拾田园了，儿女团圞夜煮茶。 注：室人降日：妻子生日。 词的前两句表达了作者怎样的思想感情？第二句中的“ 又”字用得好，好在哪里？ “满林残照见归鸦”一句，在表 达技巧上有什么特点？请略加分析。 有人认为词的最后 两句写得极为感人，请谈谈你的看法。 表达了作者漂泊中深切思念家中亲人之情。“又”字暗示 作者不止一次浪迹天涯，饱含愁苦与无奈。 这里以鸦归巢与人不能归家对比，运用的是反衬手法。 作者企盼与家人一起自食其力，共享天伦之乐。语言朴 素平实，亲切动人，能唤起读者强烈共鸣。 课堂示例 古来征战几人回 边塞征战诗的鉴赏 边塞诗的主要特点： （1）内容:边塞风光（奇丽壮阔）统治者 ( 穷 兵黩武)将士 (生活艰苦) （2）情感：对家乡思乡念亲；对友人惜别感 伤；报国豪情；壮别感奋 （3）风格雄壮豪迈。 （4）常用手法比喻、夸张、用典。 （5）常用词语：金鼓旌旗 烽火羽书 戈矛 剑戟 斧钺刀铩 胡 羌 羯 夷 夜郎 长云秋月 雪山孤城 雁飞鹰扬 箭飞马走 边塞征战诗的鉴赏方法 第一，了解诗歌创作的时代背景。边塞诗是最能体现国 运兴衰的作品，因此，我们在接触这类诗歌时，如果能对作 者所处的时代有所了解，对体会作品的内容和作者的感情肯 定是大有帮助的。 第二 、注意区别各自的思想内容感情特点。有的写建功立 业的渴望,有的写出征士兵的乡愁和家中妻子的离恨，有的表现 塞外生活的艰辛和连年征战的残酷，有的反映对帝王黩武开边 的不满，有的陈述久戍边关对家乡和亲人的怀念，有的惊异于 塞外绝域那种迥异于中原的风光 第三，分析边塞诗的不同艺术风格。在大量边塞征战诗 中体现出来的艺术风格是很不相同的，有的豪放旷达，有的 雄奇壮美，有的豪壮悲慨，有的委婉清丽，只有细细体 会，才有可能准确领会到边塞征战诗这个大主题下异彩纷呈 的不同艺术风格。 征人怨 柳中庸 岁岁金河复玉关， 朝朝马策与刀环 三春白雪归青冢， 万里黄河绕黑山 为什么说这是一首边塞诗?结合诗句具体说明。 答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、 答：诗句中有金河、玉关、青冢、黄河、 黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。黑山等边塞地名，写了征人的戍边生活。 课堂示例 塞上听吹笛 高适 雪尽胡天牧马还，月明羌笛戍楼间。 借问梅花何处落，风吹一夜满关山。 高适的这首诗前后两联在写法上有什么不同？运用了 什么表达方式？表现了怎样的感情？ 一、二句写实景，描写胡天北地，冰雪消融的牧马的季节 。傍晚，战士赶着马群归来，天空洒下明月的清辉。在苍茫而 又清澄的夜里，不知哪座戍楼里吹起了羌笛，那是熟悉的梅 花落曲调啊！ 三、四句以实写虚，将“梅花落”拆用，仿佛 风吹的不是笛声而是落梅的花片，它们四处飘散，一夜之间和 色和香洒满天山。此诗抒写战士们由听曲而想到故乡的梅花（ 因为胡地没有梅花），想到梅花之落，虚实结合，写出了他们 的浓浓的思乡情。 课堂示例 古今多少兴亡事 咏史怀古诗鉴赏 弄清史实。对于作品所涉及的史实和人物一定要有所 了解，我们要积累一些历史知识。在阅读一首诗时，一定要 读好注解。 要体会意图。 后代作家对尘封的往事发思古之幽情， 一定有现实的原因或触发感慨的媒介。如苏轼的念奴娇赤 壁怀古，这赤鼻矶也可以说是触发诗人感想的媒介。 领悟感情。诗人怀古咏古，大致有这样几种情况：一种 是对历史作冷静的理性思考。二种情况是把史实和现实扭和 在一起，或是感慨个人遭遇，或是搏击社会现实。第三种情 况是只抓住历史的影子，故意借题发挥。 分析写法。在构思上，怀古咏史诗可以说百花齐放， 有以景衬情的;有议论引发的.在章法上，或作正对比，或侧 面烘托等。 咏史怀古诗鉴赏要点 台 城 唐韦庄 江雨霏霏江草齐，六朝如梦鸟空啼。 无情最是台城柳，依旧烟笼十里堤。 这首凭吊六朝古迹的诗首句写金陵雨景， 渲染氛围；二句写六朝往事如梦，台城早已破 败；三、四句写风景依旧，人世沧桑。触景生 情，借景寄慨，暗寓伤今。语言含蓄蕴藉，情 绪无限感伤。 课堂示例 石头城 刘禹锡 山围故国周遭在，潮打空城寂寞回。 淮水东边旧时月，夜深还过女墙来 全诗通篇写景，群山仍在，潮水依旧，月光 依然，所变者是“故国”、“空城”、“旧时月”，昔 日繁华已化为乌有，全诗基调凄凉不堪，句句都 融合着诗人的故国萧条之感，令人不胜伤感。 课堂示例 念天地之悠悠 即事感怀诗鉴赏 弄清诗人感慨的事由。这类诗用往往因一点事由而发感 慨，所以鉴赏这类作品，必须了解诗人感慨的事由。诗人抒 发感慨的事由不一样，诗人抒发的感情和采用的笔法也不一 样。 赏析“事”与“怀”的结合。李白的春夜洛城闻笛：“ 谁家玉笛暗飞声？”诗人的故园情思是由一曲折杨柳引发 的，先写笛声满城飞扬，再写故园之思深浓，“事”与“怀”结 合紧密、自然熨帖。 体味诗人所抒之“怀”的深挚感人。特别是思乡、念亲、怀 友、离别之佳作，其情必感人至深，绝不矫情造作。 即事感怀诗鉴赏要点 江南逢李龟年 杜甫 岐王宅里寻常见，崔九堂前几度闻。 正是江南好风景，落花时节又逢君。 这是一首在“安史之乱”后写的一首抒怀诗。表面看来， 这首诗是写“他乡遇故知”，字里行间好似洋溢着一种“喜”情 。然而诗人却在这“喜”的背后，蕴藏着深沉的“忧”一种 感时伤世、忧国忧民之情。诗中从“闻”到“逢”之间，历尽数 十年的世事沧桑、人生坎坷，未从正面涉及一字，但透过诗 人的追忆感喟，联系当时的时代背景和诗人的身世，读者强 烈地感受到世运之沉乱，年华之盛衰，彼此之凄凉，俱在其 中。 课堂示例 煮酒把盏话桑麻 山水田园诗的鉴赏 少无适俗韵，性本爱丘山。 陶渊明归田园居 故人具鸡黍，邀我至田家。 绿树村边合，青山郭外斜。 开轩面场圃，把酒话桑麻。 待到重阳日，还来就菊花。 孟浩然过故人庄 课堂示例 山水田园诗：山水诗源于南朝（宋）谢灵运， 田园诗源于晋代陶渊明，以唐代王维、孟浩然为代 表。这类诗以描写自然风光、农村景物以及安逸恬 淡的隐居生活见长。诗境隽永优美，风格恬静淡雅 ，语言清丽洗练，多用白描手法。 鉴赏中常用到的术语： 思想内容热爱自然 向往自由 归隐 闲适淡泊 悠然自得 表现手法借景抒情 白描 语言特点清新自然 质朴自然 清新洗练 欢聚离散皆是缘 送别诗的鉴赏 古人由于道路崎岖难行，交通工具落后，一别 动辄多年，再会难期，因而古人更重离别。士大夫 们送别，不光是备酒饯行，折柳相送，还常常写诗 送给行者（送别），或留给居者（留别），所以， 表达离愁别绪是古代诗歌常见的一种主题。 送别诗是古诗词中的一个大类。他们一般按时 间、地点来描写景物、表达离愁别绪，从而体现作 者的思想感情。这类诗歌大多缠绵凄切，充满感伤 情调，如柳永的雨霖铃。这类诗歌在艺术手法 上大多是采用寓情于景，情景交融的抒情方式，也 借助于想象、联想塑造形象。以婉约派词人、诗人 写的较多。 送别诗的鉴赏要点 送别诗的特征 季季节节节节时间时间时间时间地点地点景物景物 送送别别别别 秋季秋季 或春季或春季 清晨清晨 或傍晚或傍晚 路口、路口、 驿站、驿站、 码头等码头等 杨柳、杨柳、 酒等酒等 古人送别的习俗 折柳送别 饮酒饯别 唱歌送别 送元二使安西 王维 渭城朝雨浥轻尘，客舍青青柳色新。 劝君更进一杯酒，西出阳关无故人。 赠汪伦 李白 李白乘舟将欲行，忽闻岸上踏歌声。 桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。 课堂示例 闻王昌龄左迁龙标，遥有此寄 李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 1、第一句景物描写有何作用？ 2、三四句运用了什么修辞方法，表达了作者怎样的情感？ 三四句运用了拟人修辞方法，将自己心中的愁思寄托给明 月，满含深情的明月照耀友人，一直陪伴他到偏远的夜郎。这 两句表达了作者对友人的关切和思念。 课堂示例 首句选取的景物是漂泊不定的杨花和叫声凄婉哀愁的子 规，暗含了因友人王昌龄左迁偏远之地的忧伤之情。 黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白 故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。 孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。 这首诗表达了诗人怎样的情感？ 在美好的季节里，朋友将要去一座繁华 的城市，和朋友愉快的分手，依依惜别中略 含对朋友的向往。 课堂示例 淮上与友人别 郑谷 扬子江头杨柳春，杨花愁杀渡江人。 数声风笛离亭晚，君向潇湘我向秦。 问题：这首诗作者所要表达的基本情感是什么？请结合 具体诗句谈谈作者是如何表达这一情感的。 离愁。首先，作者选取了大量象征离愁的景物 ：“杨柳”、“杨花”、“风笛”、“离亭” 。末句直接 表达了各向天涯的无限愁绪和南北异途的深长思 念。 课堂示例 送杜十四之江南 孟浩然 荆吴相接水为乡，君去春江正渺茫。 日暮征帆何处泊？天涯一望断人肠。 作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：“春江渺茫”“日暮” 。 2、 三四句替远去的友人设想：日暮之时会停泊 在哪里呢？到那时，人生地疏，天涯一孤客是多 么的令人哀伤啊！ 课堂示例 重送裴郎中贬吉州 刘长卿 猿啼客散暮江头，人自伤心水自流。 同作逐臣君更远，青山万里一孤舟。 作者如何表达惜别哀伤之情的？ 1、景物：“猿啼” 、“暮江”、 “孤舟” 。 情： “客散”、 “伤心” 、“逐臣更远”。 2、反衬：“人自伤心水自流”，以流水的无情反 衬人的伤心；“青山万里一孤舟”，以青山万里反衬 孤舟。 课堂示例 无限风光在险峰 哲理诗的鉴赏 古代哲理诗，意境深远，启迪心扉，为人们所传 诵、称引。 这类诗有两种情况：一是诗人在创作时，便赋予 了哲理的内涵。如朱熹观书有感：“半亩方塘一 鉴开，天光云影共徘徊，问渠哪得清如许，为