话题作文的审题立意(教案)好.ppt

话题作文的话题作文的审题立意审题立意 写作是用文字表达思维的活动。 在听、说、读、写 中，写作能力档次最高、难度最大、综合性最强。写作题 也是占分最多、用时最长、主观性最强、影响面最大的高 考试题。 高考写作不同于文学创作，但是，如果高考试题中说 明“文体自选”，考生不违反题意，写散文、小说、故事 和寓言等文学体裁，也符合要求。 高考写作也不同于征文比赛。 征文比赛只录取前几 名，衡量文章不仅注意写作技巧，更重视社会意义；高考 作文的主要目标是检测考生的写作能力。 写作 A.A.考试大纲考试大纲中有关中有关“写作写作”的要求的要求 A.A.考试大纲考试大纲中有关中有关“写作写作”的要的要 求求 在听、说、读、写中，写作能力档次最高、难 度最大、综合性最强。写作题也是占分最多、用时 最长、主观性最强、影响面最大的高考试题。 考 试大纲将写作文体概括为论述类、实用类、文学类 三类文章。“论述”包括“议论” 和“叙述”两 种表达方式意味着对高中生而言,所写的文章不宜 仍是简单的“记叙”某件事或某个人,而应有一定 的“论”的成分,也就是“夹叙夹议”类的文章 。 “实用类”文章指新闻、通讯、访谈、调查报告、 传记、社科 论文等。“文学类”文章主要指散文 、杂文、微型小说、小戏剧、报告文学等。 怎样才算怎样才算“能写能写”呢？呢？考试说明分为考试说明分为 “基础等级基础等级”和和“发展等级发展等级”两个等级标两个等级标 准。准。分成两个等级是为了提高高考作文的分成两个等级是为了提高高考作文的 信度信度， 让好的作文能够得到高分，也使基让好的作文能够得到高分，也使基 础好而础好而 临场发挥不好的考生有一定的分数临场发挥不好的考生有一定的分数 保证，保证， 尽量消除应试的误差尽量消除应试的误差. .同时还给在同时还给在 写作上有个性、爱好、特长的考生以用武写作上有个性、爱好、特长的考生以用武 之地。之地。 总的目的就是提倡打好写作基础，总的目的就是提倡打好写作基础， 并鼓励并鼓励 在这个基础上发展个性与特长，这在这个基础上发展个性与特长，这 两个层次两个层次 都属于都属于 表达应用层级中层次最表达应用层级中层次最 高的综合应用层级，高的综合应用层级， 其中发展等级又比基其中发展等级又比基 础等级的层次高。础等级的层次高。 1.符合题意 2.符合文体要求 3.思想健康，感情真挚 4.内容充实，中心明确 5.语言通顺，结构完整 6.书写规范，标点正确 1.深刻 :透过现象深入本质，揭示问题 产生的原因，观点具有启发作用。 2.丰富 :材料丰富,论据充实,形象丰满,意境深远 3.有文采 :词语生动，句式灵活，善于 运用修辞手法，文句有意蕴。 4.有创新 :见解新颖，材料新鲜，构思 新巧，推理想象有独到之处，有个性特 征。 写作 基础等级 D 发展等级 D 1 1、话题作文的、话题作文的“ “四自四自” ” ： 自选角度、自选文体自选角度、自选文体 自拟题目、自定立意自拟题目、自定立意 话题作文具有“开放性较大，有利于学生充分 发挥能力和表现个性特点”的突出优点。 B.B.话题作文的基本特征。话题作文的基本特征。 话题作文允许并鼓励考生 以擅长的文章体裁和样式 选择摹写自己熟悉的生活 表达自己真切的思想感情 文体开放 立意开放 选材开放 话题作文的本质特征是开放 2、话题作文题目的构成 材料 提示语 话题 要求 话题作文（新定义） 一种帮助（我们）明确了写作意 图（材料），确定了中心思想(话 题），提供了写作思路（提示语 ）的规范化（写作要求）作文。 记者采访一位名人的母亲时说:“您 有这样出色的儿子，一定会感到十分 自豪。”母亲赞同地说：“是这样。 不过，我还有一个儿子，也同样使我 感到自豪。他正在地里挖土豆。” 这位母亲的话令人深思。功成名 就，确实让人骄傲；但平凡充实，也 足以令人自豪。请结合自己的经历和 感受，就“平凡和自豪”这个话题， 写一篇800字左右的文章。 第一，读懂、读准话题作文试题上展示的材料。第一，读懂、读准话题作文试题上展示的材料。 一般来说，材料只是起个由头的作用，或提供一一般来说，材料只是起个由头的作用，或提供一 个事实或讲一个故事，个事实或讲一个故事， 用意在于吸引考生注意，将用意在于吸引考生注意，将 考生的思维引入材料提供的境界。另外考生的思维引入材料提供的境界。另外, , 材料也为考材料也为考 生提供了一个观点。生提供了一个观点。譬如譬如20022002年高考作文材料中有这年高考作文材料中有这 样一段话：样一段话：“登山者犯难了登山者犯难了, , 是继续前进，还是停下是继续前进，还是停下 来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后他毅然做来援救这个陌生人？心灵深处翻江倒海之后他毅然做 出决定，脱下手套，给那人按摩。出决定，脱下手套，给那人按摩。” 这段文字就最好这段文字就最好 不过地提供了心灵选择的样本。聪明的学生只要根据不过地提供了心灵选择的样本。聪明的学生只要根据 这段文字，展开联想，稍加构思，就不难写出符合题这段文字，展开联想，稍加构思，就不难写出符合题 意的作文意的作文: : 选择绝不是当机立断，毫不犹豫的，它选择绝不是当机立断，毫不犹豫的，它 有一个有一个心灵斗争心灵斗争的过程的过程. . 如此写来如此写来, , 怎么会偏离题意怎么会偏离题意 呢？呢？ C.C.话题作文的审题话题作文的审题 第二，审清提示语。 提示语是命题者对所给材料的阐发，目的 是帮助考生正确理解材料的内容，引发考生展 开想像与联想想像与联想。譬如2003年高考作文题的提示 语：“我们在认识事物和处理问题的时候， 感情上的亲疏远近和对事物的认知的正误深浅 有没有关系呢？是什么关系呢？” 显然是命 题者试图将高考的材料指向感情亲疏与对事物 认知的关系上来，引导学生缩小思考范围，究 竟感情亲疏远近和对事物认知有什么关系，考 生必须要做理性的思考，并确立一个内容基点 才能 进行写作。该年的高考作文之所以有许多人写 走了题，根本的原因在于没有审准命题者的提 示语。 感情亲疏远的和对事物认知的正误深 浅，涉及到两种概念四种关系。两种概念是感 情与认知，四种关系即：感情亲疏与认知事物 “正”的关系， 感情亲疏与认知事物“误”的关 系；感情亲疏与认知事物未必“正”的关系，感 情亲疏与认知事物未必“误”的关系。考生必须 进行辩证的思考，弄清两种概念之间的关系， 深入思考它们互相之间的影响。想一想在这四 种关系中哪一种关系是你最拿手的，然后才能 开始立意写作。 第三，审清所给话题的含义 1、从语素上理解话题的含义 例如“诚信”，诚，是诚实， 信，是守信用。如果有哪位考生理 解成相信别人，那怎么能写出切合 题意的作文呢？更别谈拿到基本分 了。 2 2、明确话题的范围、明确话题的范围 弄清话题的含义，还要考虑话题的范围，特别弄清话题的含义，还要考虑话题的范围，特别 是带有限制性的词语的话题，是带有限制性的词语的话题，譬如譬如“心灵的选择心灵的选择” ，中心语是，中心语是“选择选择”，限制性词语是，限制性词语是“心灵心灵”，这，这 就明确地告诉我们：选择必须是引起心灵震颤的内就明确地告诉我们：选择必须是引起心灵震颤的内 容。对涉及两种或两种以上关系性的话题，必须弄容。对涉及两种或两种以上关系性的话题，必须弄 清概念之间的关系。其实这并不新鲜，很早以前的清概念之间的关系。其实这并不新鲜，很早以前的 高考作文题高考作文题“树木、森林、气候树木、森林、气候”，就是关系性题，就是关系性题 目。树木与森林，森林与气候，他们之间是什么关目。树木与森林，森林与气候，他们之间是什么关 系，必须阐明。系，必须阐明。 平时大家经常训练的平时大家经常训练的“成功与失成功与失 败败”、“知足与不足知足与不足” ” 不也是这类作文吗？不也是这类作文吗？ 我我 们只要冷静地思考一下，联系平时作文训练题型，们只要冷静地思考一下，联系平时作文训练题型， 充分运用平时作文的基本功充分运用平时作文的基本功, ,去完成高考作文就不去完成高考作文就不 会偏离题意。会偏离题意。 第四、要明确话题作文的要求 考试的时候，要逐条地看清命题要求，不 要看到一点就写。按照命题者的要求去写，要 什么给什么，要怎么写就怎么写。千万不能叫 你上东，你要上西，叫你打狗，你要撵鸡。要 你写感情亲疏与认知事物的关系，你就不能写 感情与理智，也不能写感情淡漠与认知事物的 关系。对文体不限的问题，要正确理解，一旦 确定写某种文体，文体特点必须鲜明，千万不 能写成四不像的文章。如此，在高考作文中， 得到自己满意的考分，是完全可能的。 大千世界， 形形色色的诱惑 可不少。灯红酒绿、金钱美色、名 誉权位甚至赌与毒，都能让你 的心灵经受考验。面对诱惑，人怎 样才能拥有一个充实的、高尚的、 有意义的人生呢？请以“战胜诱惑 ”为话题写一篇文章，题目可用话 题也可以自拟，文体不限，不少于 800字。 D.话题作文的立意话题作文的立意 立意，就是确立文章的主题。所谓 主题，指作者在文章或作品中表现出来 的贯穿全文的主要思想，或者说中心思 想。 清人王夫之说：“ 意犹帅也，无 帅之兵，谓之乌合。” 没有统帅的军 队是乌合之众。 没有主题的文章就没有灵魂，没 有生命。没有它，文章所写的内容， 只能是一堆杂乱无章的材料，起不到 任何作用。 因此，我们在写文章之前，一定 要考虑一下，这篇文章要表达什么样 的思想意义，切不可一拿到题目，就 不加思索地盲目动笔，以致写出来的 文章让人家读后不知所云。一篇文章 不光要确立主题，而且还要做到主题 正确、集中、鲜明、新颖。 立意方法立意方法 (一)观点型话题。这是指从提示性材料 中引申出来的一个结论，或是命题人理 解材料时所得到的一点见解，用来拟定 话题作文的“话题”，我们称之为“观点型 话题”。这些话题大都由主谓短语或动词 性短语充当，对事物有所断定，包含一 定的思想意义或教育意义。它们或者告 诉人们一个客观真理，或者叫人应该怎 么做，或者不应该怎么做，总之，它要 让人们明白一个道理。 示例：示例： 19981998年全国高考作文，要求以年全国高考作文，要求以 “坚韧坚韧我追求的品格我追求的品格”为话题写一篇文章，为话题写一篇文章， 这就是很典型的观点型话题。这就是很典型的观点型话题。20002000年全国高考作年全国高考作 文试题：请以文试题：请以“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”为话题写一为话题写一 篇文章。话题篇文章。话题“答案是丰富多彩的答案是丰富多彩的”也是观点型也是观点型 话题。话题。 在写作这种话题作文时，在立意上在写作这种话题作文时，在立意上 就不要费什么心思了，就以这个话题作为文章的就不要费什么心思了，就以这个话题作为文章的 中心就可以了；如果写成记叙性文体，诸如一般中心就可以了；如果写成记叙性文体，诸如一般 的记叙文，或者散文、神话、童话、微型小说、的记叙文，或者散文、神话、童话、微型小说、 新编历史故事等，不管你叙述的什么内容，讲的新编历史故事等，不管你叙述的什么内容，讲的 什么故事，只要体现这个中心就可以了；如果写什么故事，只要体现这个中心就可以了；如果写 成议论文，因为话题本身就是论点，就不要另起成议论文，因为话题本身就是论点，就不要另起 炉灶，重新确立论点了，只要在文章中围绕这个炉灶，重新确立论点了，只要在文章中围绕这个 话题选取材料进行论证就可以了。话题选取材料进行论证就可以了。 ( (二二) )范围型话题。范围型话题。 话题只是圈定了一个写作范话题只是圈定了一个写作范 围，它没有说明什么道理，也没有告诉人们应该围，它没有说明什么道理，也没有告诉人们应该 怎样做，或者不应该怎样做，至于作者要表达什怎样做，或者不应该怎样做，至于作者要表达什 么样的观点或态度，完全可以因人而异，自由性么样的观点或态度，完全可以因人而异，自由性 很大。很大。如话题是说说如话题是说说“ “埋头拉车埋头拉车” ”，题目只提出写，题目只提出写 作范围，即就作范围，即就“ “埋头拉车埋头拉车” ”这一现象，发表见解，这一现象，发表见解， 至于你发表什么见解，完全可以因人而异。还有至于你发表什么见解，完全可以因人而异。还有 的题目假设一种现象，让作者发表议论，也属于的题目假设一种现象，让作者发表议论，也属于 范围型的话题，示例：范围型的话题，示例：19991999年全国高考作文题：年全国高考作文题： 请以请以“ “假如记忆可以移植假如记忆可以移植” ”为话题，写一篇文章。为话题，写一篇文章。 “范围型话题范围型话题”等于为我们的写作画上了一个无等于为我们的写作画上了一个无 形的圈，使我们所有的创造性活动都只能够局限形的圈，使我们所有的创造性活动都只能够局限 于这一个特定的圈内，不可超越。于这一个特定的圈内，不可超越。 根据这一要求，对照上面的材料我们可以发根据这一要求，对照上面的材料我们可以发 现我们所写的内容只有在现我们所写的内容只有在“ “假如记忆能够移植假如记忆能够移植” ”这这 一特定范围之内，才是符合要求的。也就是说，一特定范围之内，才是符合要求的。也就是说， 我们所写的内容必须去谈我们所写的内容必须去谈“ “记忆移植记忆移植” ”方面的。方面的。另另 外，范围型话题，毕竟只是写作应遵守的一个范外，范围型话题，毕竟只是写作应遵守的一个范 围，没有交代文章的中心，因此，写作时必须根围，没有交代文章的中心，因此，写作时必须根 据话题的范围确定一个中心。据话题的范围确定一个中心。我们可以确定我们可以确定“ “记记 忆移植能给科学带来发展忆移植能给科学带来发展” ”，或者，或者“ “记忆移植会严记忆移植会严 重阻碍科学发展重阻碍科学发展” ”或者别的什么或者别的什么, , 可以因人而异。可以因人而异。 再如再如人生的价值人生的价值，我们可以确立，我们可以确立“ “人生的价人生的价 值在于奉献值在于奉献” ”, , 或者或者“ “人生的价值在追求中实现人生的价值在追求中实现” ”； 谈理想谈理想, ,我们可以确立我们可以确立“ “通过奋斗实现理想通过奋斗实现理想” ”， 或者或者“ “理想是人生的方向盘理想是人生的方向盘” ”。 (三)关系型话题。有些话题中涉及到两 种乃至两种以上的事物或对象，那么命 题人在拟定“话题”时，常常将这两种或 两种以上的事物、对象合并在一起，形 成一个话题，通常以并列短语或并列复 句的形式。对于这类话题，我们审题时 需要将两者之间存在的关系揭示出来， 不可偏废，否则就有可能偏离题旨。一 般说来，这种关系型话题有下面几种形 式： 1 1取舍关系。取舍关系。即题目中并列的双方是即题目中并列的双方是 对立的，必须肯定一方，而否定另一方。对立的，必须肯定一方，而否定另一方。如如 果话题是果话题是“ “空想和实干空想和实干” ”，文章中应当肯定实，文章中应当肯定实 干而否定空想。干而否定空想。 2 2依存关系。依存关系。话题中并列双方之间相话题中并列双方之间相 互依存、紧密配合，少了谁都不行。互依存、紧密配合，少了谁都不行。如果话如果话 题是题是“ “抬头看路与埋头拉车抬头看路与埋头拉车” ”，文章中应指出，文章中应指出 没有抬头看路不行，否则没有抬头看路不行，否则“ “埋头拉车埋头拉车” ”就会走就会走 错了方向；没有错了方向；没有“ “埋头苦干埋头苦干” ”也不行，因为看也不行，因为看 准了方向，必须通过埋头苦干才能到达。准了方向，必须通过埋头苦干才能到达。 3条件关系。即一方的成功必须依靠 另一方，否则只是一句空话。如果话题是“ 奔马和千里马”，文章应确立只有是奔马， 才能成为千里马的中心。 4并列关系。即并列的几个方面同等 重要。如果话题是“解剖别人与解剖自己” ，文章必须写在解剖别人的同时，也要解剖 自己，二者不能偏废。 5递进关系。题目中并列词语之间含 有递进关系。如果话题是“识才、用才、爱 才”，文章中应体现出我们不仅要识才，还 要用才，更要爱才的中心。 (四)列举型话题。有时话题作文的提示性材料中 会涉及到两种或两种以上的事物或现象，命题人 常常将材料中这两种或两种以上的事物或现象列 举出来，作为写作的话题。示例：2002年北京、 安徽春季招生试卷中的作文： 一个海员 / 他最喜欢的是起锚所激起的 那一片洁白的浪花 一个海员 / 最使他高兴的是抛锚所发出的 那一阵铁链的喧哗 一个盼望出发 / 一个盼望到达。 诗中的“出发”、“到达”引发你想些什么 呢?请以此为话题，写一篇文章。 在审视列举型话题时，我们没有必要 肯定其中的一方面而否定另一方面；也无 须两者兼顾，完全可以只涉及其中的一个 方面。像上面的作文题，无论是“出发” 还是“到达”，都是值得肯定的，因为它 们都是海员的一种盼望，根本不存在谁是 谁非的问题。但遗憾的是，但有些同学对 此却视而不见，硬是从两者的夹缝中强行 拉出一个所谓的观点，这无疑是作茧自缚 。其实，我们完全可以采用“攻其一点， 不及其余”，或者写对“出发”的理解， 或者写对“到达”的理解。 有这样一个话题：祖国在前进 ，社会在变化，请就当前的热点问 题，诸如环境保护、道德风尚、维 护和平，尖端科技、希望工程、素 质教育发表自己的看法、感受。以 “我看” 为话题，写一篇文 章，自拟题目，文体不限，字数不 少于八百。 这个题目列举当前六个热点问题，这六个 热点根本没有必要在一篇文章中面面俱到地都 去写，如果这样做的话，结果是哪一点也谈不 清楚。这就要求我们只谈其中的一个问题，或 者写道德风尚，或者写环境保护。另外，即使 你只谈一个问题，在八百字的范围内都是很难 说清楚的。比如话题中提到的道德风尚问题， 这也是个范围很大的题目，道德风尚存在社会 各个领域，而且各个领域的道德风尚也不尽相 同，各个阶层的道德水准也不一样，各个阶层 中的每一个人的道德水平也不一样，确实是个 很难写的题目。这时我们不妨再把题目范围加 以缩小，从小处着眼，通过一件小事反映人们 的道德风尚。 (五)寓意型话题。这是指某个话题不光有 其字面意义，还有其隐藏在字面里面的深 层含义，亦即比喻义、象征义。我们把这 种题目叫寓意型。 示例：有这样一个作文题：园林工人 为了让一棵棵小树长成参天的大树，将来 成为高楼大厦的栋梁，他们便毫不留情地 把那些不利于成长的枝枝杈杈剪去。请以“ 剪枝与成材”为话题，写一篇文章，题目自 拟。文体不限，不少于八百字。 对于这种类型的题目，写作时不能只 停留在字面意义上，而要挖掘它的深层含 义，根据它的深层含义来确定文章的中心 意旨。对于“剪枝与成材”这个话题，我们 在写作时不能只写字面上的意义，或记叙 园林工人剪枝的情景，或议论园林工人剪 枝的道理，或说明园林工人剪枝的方法和 作用，而应该写出它的比喻义，那就是父 母对子女的缺点要予以纠正，才有利于子 女的成长，老师对学生的错误予以批评指 正，才有利于学生的发展等。这样写出来 的文章才有深度和力度。 立意立意失误 近年高考作文在审题立意上的失误 1无大的脱题现象，但有些 文章内容却只与话题沾个边, 不够典型，不够深刻,过于平 淡。 2有些文章中心不够明确,主要 表现在：全文基本观点不明朗、 不集中，若隐若现，好像是作者 不敢明确表态；或笔墨不集中， 行文过散；或思路不明晰，内容 前后衔接不紧密，甚至衔接不起 来。这些都严重影响了文章的立 意。 3符合题意要求，有立意， 但关 键处就缺少那么几句(或一句)点睛 之笔，使立意缺乏应有的高度，没 有拿到高分。这种情况比较普遍， 而这也正是普通卷与优秀卷的差别 之一，因此，这也是考生写作上的 一个难点，考生还应在这方面多下 功夫。 4思想境界不高,明显表现出一些不 合适的观点。如：考不上大学这一辈 子就完了，对农村生活或城市下岗现 象没有一个正确的看法，对有些社会 问题或现象不能用发展的眼光去看， 或看法偏颇，或情绪偏激等。这些虽 然算不上大的思想问题，但在作文中 出现，却明显可以看出考生的思想水 平和道德修养。出了这样的问题，作 文自然不可能得高分。 5对社会上的 一些丑恶现 象或不法行为(如 腐败现象 污染问题等) 不能用正确的 态度和观点去评论，态度消 极，思想悲观，这必然会直 接影响到作文的成绩。 立意要求立意要求 (一)主题正确。即文章表达的意思 要符合马列主义的基本原则，符合 党的方针政策，符合历史唯物主义 和辩证唯物主义，符合事物发展的 客观规律，符合社会主义精神文明 ，并能经得起实践的检验，思想健 康，积极向上。如果违背了这些方 面，就犯了主题不正确的毛病。 (二)主题集中。所谓主题集中，是指 一篇文章只说一个中心意思。即便一 篇文章中写了几件事，也要围绕这一 个意思来写；一旦写了几个意思，就 是多中心，多中心就等于无中心。一 般说来，学生犯主题不集中的毛病， 主要原因是写文章之前没有根据材料 想好一个明确的主题，没有依据中心 取舍材料。想到哪里就是哪里。 (三)主题鲜明。作者在文章中 体现出来的态度要明朗，热爱 什么，憎恨什么，赞成什么， 反对什么，都要清楚明白，决 不能有丝毫的含糊。否则，便 犯了主题不鲜明的毛病。 (四)主题新颖。文章是客观事物的反 映，而客观事物是不断发展变化的， 尤其是我们这个变革的时代，变化之 快、之大，是前所未有的，新人新事 新风貌层出不穷，为我们的写作提供 了取之不尽、用之不竭的素材，把这 些素材进行筛选、加工，组织到文章 中去，才能更好地反映我们这个时代 的特征，因此有无时代感，是决定一 篇文章是否新颖的重要方面。 （五）主题深刻。“深”是指认识反映深 刻、有哲理性。话题作文立意时，最好 对话题进行切分，就像一个大西瓜，只 有切成小块才好入口。话题作文也同样 如此，将话题在规定的范围内，切分成 若干个“子话题”，然后选准自己认为最 好写的一个,深入开掘蕴含的思想意义, 点面结合，以增强文章的说服力、感染 力，避免观点落入俗套，泛泛而读。 如何把一个总话题分解成若干个子话 题，找到更小的切入口深入开掘话题蕴含 的思想意义呢？ 如：“饭桌上”为话题作文，很多同 学想到的仅仅是吃饭的问题，那么这个思 维的空间就非常狭小。如果把“饭桌上” 作为一个信息源，围绕它可以拟几条信息 线。你可以想象一下，饭桌上的“人”是 一条标线,“物”是一条标线,“情感”是 一条标线，“事”是一条标线，“时间” 都是标线；在每一个标线上都有很多审题 立意信息点。 比如说在“人”的信息标上就可以标 出下面这些信息点：我在饭桌上、不速之 客上饭桌等；在“事”的信息线上可以有 ：怪事出在饭桌上、饭桌上谈奥运、风波 骤起饭桌上、饭桌上的审判。再比如“情 感”线上,烦恼皆因饭桌起,温情丝丝在饭 桌等。再比如在“时令”线上，饭桌早点 日日新，饭桌今日又春风，隆冬送暖入饭 桌，月圆饭桌合家欢从“时间”线上 你可以选饭桌上的回忆，饭桌上的变迁， 二十年后饭桌上等等话题。 这样思路一打开之后，拿着一个 话题，可以想象无数个选题，这里面 就可以有无数的材料可以写.这样“ 饭桌上”成了社会生活的窗口,社会 生活方方面面都可以浓缩在饭桌上， 这么多信息是不是都选呢？ 只能取 其一条，