高中语文第11课《包身工》课件新人教版必修.ppt

夏 衍 教学目标 一、了解旧社会包身工的悲惨生活，认 识日本帝国主义和中国封建势力互相勾 结，残酷压榨我国劳动人民的罪行。 二、培养阅读比较复杂的记叙文的能力 ，学习以问题为中心，以一天活动为线 索，选取典型生活图景和典型事例，穿 插说明、议论和抒情的写法。 三、了解报告文学的基本特点。 朗读课文 读准字音 夏衍（） 汀（） 游说（） 辊（） 栅（zh） 趾（） 骷（）髅 弄堂(lng) 轧票处(g) 文体知识 本篇属于报告文学是文艺性的通 讯、速写、特写的总称，是一种兼有 新闻性和文学性的文体。就题材来说 ，它必须选择真人真事的新闻题材， 即使反映生活；就表达来说，它必须 采用某些文学的表现手法，形象生动 地再现生活。 解 题 报告文学可以写人，可以写事， 也可以写问题。包身工属于第 三种，写问题。以“包身工”为题， 点明文章以包身工问题为中心；同 时也暗示文章的中心思想：通过写 包身工的悲惨生活，揭露“包身工” 作者介绍 夏衍，我国著名剧作家、翻 译家、戏剧运动的组织者 、杰出的新闻记者。原名 沈端先，浙江杭州市人。 ，是左联领导人之一。主 要作品有上海屋檐下 、法西斯细菌等，建 国后把文学名著林家铺 子、祝福改编为电 影剧本。作品收入夏衍 选集。 包身工， 1936年发表于左联”机关刊物 光明创刊号，它反映的是“一二八”前后到抗日战争 前夕这一时期国民党统治区社会的黑暗。那时，中国 农村经济在帝国主义特别是日本帝国主义的经济侵略 下日益衰落，东部沿海地区大批贫苦农民涌向城市， 又为帝国主义的经济侵略提供了廉价的劳力；靠近上 海的苏北地区每年都有大批无法生活的农家女子 ，被诱骗到上海做“包身工”。 为创作这篇报告文学，夏衍亲自深入东洋纱厂调 查。为了看包身工上班的情景，他足足做了两个多月 的夜工。 背 景 ： 整体感知：包身工的遭遇有哪 些？ 社会背景：家庭生活困难，被迫卖身给带工老 板 工作情况：清晨四点一刻被迫起身；四点半吃 粥的惨象；五点被迫进厂的情况；十二小时工 作，劳动强化 待遇：吆喝呼喊、没有做不做工的自由 大洋一角至一角五分（低） 三大威胁：音响、尘埃和湿气 整体感知文本内容 本文是按什么顺序组织材料的？文中的 材料可分为两类：新闻事实、背景材料 。这两方面是如何融合在一起的。 本文以时间顺序围绕包身工一天的生活 和做工来组织材料的。包身工清晨起身 的情景 、包身工吃早餐的情景 、包身工 劳动的情景 包身工的生活场景 场景一：包身工清晨起身的情景 反映了包身工的住宿环境极为恶劣 采取了点面结合的手法 包身工的生活场景 场景二：包身工吃早餐的情景 反映了包身工日常的伙食很差 运用了连串的细节描写 包身工的生活场景 场景三：包身工劳动的情景 反映了包身工每天遭受着非人的对待 运用了对比和点面结合的手法 如何将新闻事实与新闻背 景融合在一起的呢？ 文章在叙述了包身工每一生活事实后， 往往引入一些背景材料，包身工的来历 、日本帝国主义愿意雇的原因，包身工 制度的起源和发展等。 叙议结合、层次清楚。 包身工的来源 、身份被诱骗的农村少 女 帝国主义雇佣包身工的原因需要廉价 而又没有结合力的工人 包身工给资本家带来的好处是资本在东 洋厂飞跃地庞大了。 黎明的到来，毕竟是无法抗拒的包 身工制度必然灭亡 除了讲述包身工的生活遭遇以外，文章 还穿插了一些对包身工制度的介绍 整体归纳：包身工的定义 包身工是指二十世纪二三十年代在上海东洋纱 厂为外国人工作的女工。因为在进厂时已经签 订了卖身契，失去人身自由权，所以被称为“包 身工”。 包身工是旧社会一种变相的奴隶贩卖方式，被 贩卖的是女孩子，由承包人（中国二老板）送 到工厂做工，工钱全归承包人所有。 包身工这一制度的根源在于半殖民地半封建的 反动统治。 课堂小结 这节课，我们主要对包身工一文从 总体上进行了认识和感知，了解了报告 文学的特点及包身工现象的社会根源， 认识包身工制度的罪恶及其给包身工带 来的巨大伤害。下节课，我们将着重分 析本文的写作特点和语言风格。 第二课时 教学要点： 1.探究本文的写法及语言特色 2、把握课文表现的人文内涵，培养学生 的社会责任感与人文意识。 一、写法探究 本文在介绍包身工时用了什么写法，有什么特 点？ 本文既有对包身工悲惨遭遇的概括介绍，对包 身工群体形象的简略描写，又有对“芦柴棒”“小 福子”典型人物的生的描写，反映了包身工悲惨 的遭遇。 这是一种点面结合的写法。 “面”上的描写，就是指人物的群体描写点：点就是一 些典型的人物、事例和典型的细节 二、赏析你认为最好的语句。想想它 为什么好，有什么特别的地方？ 生动 的语言显示报告文学文学性 的特征。 精确的数字显示报告文学的真实性 精炼简洁，形象生动 已经是旧历四月中旬了，（点明季节） 上午四点过一刻，晓星才从慢慢地推移着的淡 云里面消去。（起床时间之早） 蜂房般的格子铺里的生物已经在蠕动了。（蜂 房：小而密，规格统一毫无生气，生物：没有 思想的人，长期受到非人的折磨，蠕动：比拟 的修辞手法，回应“生物”，形象地描画出包身 工在睡眠不足的情况下强迫起床的情景。） 精妙的细节描写 l “打呵欠，叹气，叫喊，找衣服，穿错了别人 的鞋子，胡乱地踏在别人身上，在离开别人头 部不到一尺的马桶上很响地小便。（乱哄哄的 情景）”成人期女孩所共有的害羞的感觉，在 这些被称作“猪猡”的生物中间，已经很迟钝了 。半裸体地起来开门，着裤子争夺马桶，将身 体稍稍背转一下就会公然地在男人面前换衣服 。（失去了女性的矜持和羞涩感，就等于失去 了女性的自尊，麻木是心灵最大的悲哀。） 修辞的运用 比喻：比如“看着这种饲养小姑娘营利的制 度，我禁不住想起孩子时候看到过的船户养墨 鸭捕鱼的事了。和乌鸦很相像的那种怪样子的 墨鸭，整排地停在舷上，它们的脚是用绳子吊 住了的，下水捕鱼，起水的时候船户就在它的 颈子上轻轻地一挤！吐了再捕，捕了再吐，墨 鸭整天地捕鱼，卖鱼得钱的却是养墨鸭的船户 ”。这段话里，作者用船户养墨鸭捕鱼的事， 比喻帝国主义及其买办们与包身工的剥削与被 剥削的关系，十分精当，有力地控诉了吃人的 包身工制度。 除了明喻外，用的最多的是借 喻 文中用了“猪猡”“懒虫”来借喻包身工， 这些词本来是老板和老板娘对包身工的 称呼，说明他们根本不把包身工当做人 看，作者借用过来，具有辛辣的讽刺意 味。另外，还有用“机器”借喻包身工， 揭露了带工和纱厂老板把包身工看成赚 钱工具的罪恶本质；用“罐头”借喻日本 纱厂，说明包身工无处可逃的悲惨境地 。 借喻与借代 借喻 结构特点：只出现喻体，本体和喻词都不出现的比喻 句。例：孙中山先生说到做到，身体力行，不放空炮 。 借代 是用相关的事物来代替所要表达的事物的修辞方 式。 常见类型： 以本体特征代替本体 例：这件事肯定 是红领巾做的。 以本体局部代替整体 例：不拿群 众一针一线。 以具体代替抽象 例：南国烽烟 正十年。（代战争） 褒词贬用和贬词褒用 1、有几个“慈祥”的老板是他们难得的 “佳肴”、带工老板不假思索爱上殴打这 方法，一个“爱”揭露了老板为榨取包身 工的血汗而不择手段，丧尽天良。 东洋婆不喜欢这种不文明的殴打她 要介绍一种更合理的惩戒方法 “文明”“ 合理”褒义贬用，本质都是殴打只不过是 更省劲的殴打罢了。 三、学习本文让我们知道： 拾荒者（母亲是这样老 去的） 当我们肆意挥霍着自 己的青春和金钱，当 我们在风花雪月里无 病呻吟的时候， 当我们在闲暇的时候 高呼无聊的时候，有 谁想起了他们呢？ 今天的“打工仔”与当年的“包身工 ”相似吗 王致中17 岁, 在贵州以 背煤为生。 一筐煤40公 斤，从煤坑 向上爬100 米，然後再 走1000米山 路，挣1元人 民币. 哭泣的老人 城管走后,哭泣的卖红薯老人。这个在街上卖红薯老 人的三轮车链条被城管人员剪断，前轮钢丝被城管 踩断。城管干完就走了，他靠着墙哭泣。好心的路 人纷纷向老人施出援手，大家帮他把钱收到怀里。 *人是很好面子的，这个草民也有面子。他现在不 能要面子了，老泪纵横，必是伤心到了绝地。因为 ，他得吃饭，他是个老人，所以他做不了民工，他 也没力气去偷抢，他是个男人，所以他当不了妓女 ，卖不了淫，他也得活呀！你不让他卖东西也 许是对的，那你给他指条活路呀！关注社会最贫困 人群的生计问题，是到了非解决不可的时侯了 同在一片天空下 这就是那张在网上广泛流传，引起了 无数争议的照片。 我想，