高考语文复习全案】选修唐宋散文选读.ppt

温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 哲思短章 想 念 常常会无端地想念一些人。 想起一些人时，总感觉自己的生命是切成一段段的，每一 段都和一些人联在一起。没有这些人，生命似乎就苍白贫 乏，没有着落。但也不单是朋友，一些不是朋友而不得不 与他们发生联系的人，甚至一些憎恨的人，也常常要想起 他们，所以，生命便可以分解成这样：一些被你所爱的人 分去了；一些被你恨的人分去了； 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 一些被你无所谓爱或恨的人分去了。你的生命被这三种 人分解去了。你在漫长的岁月里想念他们，因此你觉得 自己的生命实在而丰足。 幽幽的想念不为人知，带着往昔的感情色彩，或爱或恨 或浓或淡或长或短。当你想念着一个人时，便觉得在极 深极深的心底，有一些莫名的颤动，若隐若现，欲升还 沉，你想紧紧地抓住他们，但他们稍纵即逝。 当你想念滑过你生命的那些人时，所有的爱憎都蒙上一 层淡淡的晕光。透过晕光，你再看他们，爱和憎都化做 一种体验生命的深广的欣慰了。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 修身名句 荷尽已无擎雨盖，菊残犹有傲霜枝。 苏轼赠刘景文 赏读：荷花衰败，那高擎如伞的荷叶也随之枯萎；可菊 花凋谢，却还留下了在严霜中傲然挺立的枝桠。诗句以荷 衬菊，表达了对友人高尚情操的仰慕钦佩之情。 富贵不淫贫贱乐，男儿到此是豪雄。 宋程颢 赏读：不为富贵所迷惑而安于贫贱，男子汉能达到这一 境界才称得上英雄豪杰。今赋予其新的含义，形容志士仁 人不谋名利的高尚品质。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 高山仰止，景行行止。 诗经 赏读：品德像山一样崇高的人，就会有人敬仰他； 行为光明正大的人，就会有人效法他。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 知识卡片 庆历四年，曾巩致书欧阳修，请他为祖父曾致尧作神道 碑。庆历六年，欧阳修写好尚书户部郎中赠右谏议大 夫曾公神道碑铭，曾巩即写此信致谢。这封信作于庆 历七年，作者29岁。 1写作背景 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 “唐宋八大家”之一曾巩 曾巩出自欧阳修门下，完全接受了欧阳修先道而后文的古 文创作主张，而且比欧阳修更着重于道。因此，曾巩的散 文在八大家中是情致和文采都较少的一家。但曾文长于议 论，他的政论文，语言质朴，立论精辟，说理曲折尽意。 如寄欧阳舍人书、上蔡学士书、赠黎安二生序 、王平甫文集序等都纡徐委备，近似欧阳修文。记 叙文亦常多议论，如宜黄县县学记、墨池记都于 记叙中纵谈古今。曾巩亦能诗，今存诗400余首，以七绝成 就较高。 2审美视窗 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 预习作业 1通假字 (1)则必铭而见之 (_同_，_) (2)至于通材达识 (_同_，_) (3)非畜道德而能文章者 (_同_，_) “见” “现” 显现，表彰 “材” “才” 才学，才能 “畜” “蓄” 积蓄，富于 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 动词，是一样 形容词，一心 名词，一篇文章 动词，统一 动词，进言 动词，提携 动词，出仕，晋升 动词，超过 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 动词，同“现”， 显现，表彰 动词，表被动 动词，看见 名词，见解，见识 动词，了解，考察 动词，观察 动词，观赏 名词，景观，景象 动词，阅读 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 连词，和 介词，跟，同 动词，给予，授予 介词，替、为 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 代词，我的 副词，难道 第三人称代词，他 远指代词，那个 副词，大概 副词，应当，一定 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 副词，本来，原来 动词，巩固， 使坚固 形容词，顽固，固执 名词，坚固的地势 形容词，坚固 副词，固然 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 写文章 写铭文 善恶的事情 美德 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 详细考证 使显耀、表彰 使获得荣耀 相同、一样 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 一般人 求学的人 建立功业 以及 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 这大概是它和史书不同的原因吧。 碑铭之所以在世上有显著地位。 不是近于史书，难道还会同别的什么相近吗？ 撰写碑铭的人既然不能拒绝不写。 判断句 状语后置句 宾语前置句 宾语前置句 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 (5)而善人喜于见传。 ( ) 译文：_ (6)非畜道德而能文章者无以为也。( ) 译文：_ 被动句式 而好人喜欢自己被传记表彰。 固定句式 不是有很高的道德修养而又善于写 文章的人，不能担负这一工作。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 6文白对照 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 结构图示 寄 欧 阳 舍 人 书 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 主旨归纳 本文借感谢欧阳修给自己祖父写墓志铭为切入点，论述 了墓志铭的作用及后来流于不实的原因，指出作好墓志 铭应具备的条件，赞扬了欧阳修为他祖父所作墓志铭的“ 公与是”，并对欧阳修的道德文章深表钦佩。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 重点突破 本文实为写给欧阳修的一封感谢信，但却 用了相当的篇幅围绕墓志铭的功用和写作展开论述。这样 写的目的是什么？ 提示 文章就墓志铭的文体功用展开论述，指出碑铭虽以 存美为主，所述亦应真实，只有这样，才能像史传一样劝 善惩恶。然后，作者对撰写墓志铭提出了两个重要观点： 一是撰写墓志铭要做到态度公正，叙事合于实际；二是撰 写墓志铭要慎重选择作者，须俟“畜道德而能文章者”而为 之。强调的是写作者的人选问题，而欧阳修正是这样的人 选。文章不是浅直地申说谢意，而是借讨论墓志铭写作的 得失，辗转表示得到欧阳修所撰写铭文的幸运。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 “然则孰为其人，而能尽公与是欤？非畜道德 而能文章者无以为也。”这句话的作用是什么？ 提示 这句话说明撰写墓志铭能做到完全公正和正确的， 必须是道德高尚、文章高明的人。为后文赞扬欧阳修埋下 伏笔。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 “潜遁幽抑之士，其谁不有望于世？善谁不 为？而恶谁不愧以惧？为人之父祖者，孰不欲教其子孙 ？为人之子孙者，孰不欲宠荣其父祖？此数美者，一归 于先生。”连用五个反问句有何作用？最后一句“一”字的 好处是什么？ 提示 退居的隐士希望名声流播于世，人们一心向善， 长辈想教育好子孙，子孙想光宗耀祖，此处运用五个反 问句组成排比，突出表现了曾巩对欧阳修的赞美尊敬之 情。“一”字把上述种种美德全集中于欧阳修身上，令人 顿生敬重之情。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 文章是怎样将对欧阳修的赞誉与庆幸自 己祖先有机结合在一起的？ 提示 本文一方面赞誉欧阳修，宣示自己内心的感激之 情：“先生推一赐于巩，而及其三世。”另一方面慨叹自 家的荣幸，并推衍欧阳修的美德。“若巩之浅薄滞拙， 而先生进之”，即申说欧公对自己的教诲。“先祖父之屯 蹶否塞以死，而先生显之”，即感谢欧阳修的铭文彰扬 了其具有困顿身世的祖父。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 文本审美 起承转合，说理严谨。 写信缘起议论志铭传世志铭的关键盛赞欧 阳修深谢欧阳修，本文内容环环相扣，如行云流水 。 曾巩借欧阳修为其祖父写铭文为切入点，阐述“道德”“文 章”之于儒者修养的重要性。信中先比较铭文与史书的异 同，指出人们写铭文的目的和铭文的警醒劝诫作用。那 恶人为何也有铭文？近世出现这种不实之词的原因何在 ？接着作者指出“立言者既莫之拒而不为，又以其子孙之 所请也，书其恶焉，则人情之所不得，于是乎铭始不实” 。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 这就给写铭文的人提出了要求。如做到公正与实事求是 那就要“不惑不徇”。 什么样的人才能达到这一点呢？“非畜道德而能文章者无 以为”，到这里曾巩才水到渠成地引出道德高尚、善作文 章的人才符合撰写铭文的条件，这样铭文才能流传后世 。但这样的人世间罕有，遇到很困难，由此引出欧阳修 是“畜道德而能文章者”。幸遇他为其祖父写公正、正确 的铭文，还提拔、鼓励他，对此曾巩深表感恩、尊重之 情。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 结尾一段连用6个反问句，语气强烈地指出“此数美者， 一归于先生”。这样对欧阳修的感激、敬仰达到极致。 曾巩层层说理，委婉含蓄地表述自己的观点和抒发情感 ，我们在写作中可借鉴这一特点。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 写作迁移 【角度】 起承转合的结构 题目：运用起承转合的议论结构，写一篇简短议论文， 展现层层说理的特点。字数500字以上。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 【示例】 近墨者黑 “近墨者黑”一语出自晋朝傅玄的傅鹑觚集太子少傅箴 ，它往往是与“近朱者赤”相对而言的。这是古人总结 出来的一条生活经验，比喻接近好人能使一个人变好， 接近坏人可以使一个人变坏。(起) “近墨者黑”形象地说明了客观环境对人的影响是很大的 ，尤其是对青少年影响更大、更深刻。因此，人们历来 重视对所处环境的选择，主张“居必择乡，游必就士”。( 承) 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 大家熟悉的“孟母择邻”的故事，就是一例。孟母为了给孟 轲选择一个适于成长的居住环境，竟三次搬家，由“近墓” 之所迁至“市旁”，又继而迁到“学宫之旁”，可见她是多么 重视环境的选择。这是为什么呢？因为环境的好坏，对人 的影响很大。也正由于这样，有许多科学家、文学家、艺 术家和思想家，也都受到一定环境的熏陶。 人们不仅注意选择环境，更注意选择同一定环境中的人交 往。水闻记记载着宋朝张奎母的事迹。儿子多次请朋 友到家做客，她都在窗外悄悄听着。朋友和儿子谈论学问 ，她就设宴招待；若是嘻嘻哈哈，不谈正事，就不管饭吃 。这说明她重视儿子结交的人。 温馨晨读篇自主学习篇活页规范训练合作探究篇审美写作篇 古人结交朋友还重视“结交胜己者”，就是结交才德超过自 己的人，以便在交往中受到好的影响，取长补短。(正转) 但是