人的认识从何而来.ppt

37、（1）物质决定意识，要求我们做到主观符合客 观，一切从实际出发。材料一市委办从我市实际情况 出发，解决实际问题体现了这一点。 （2）意识对物质具有能动的反作用，正确的意识推 动事物的发展。要求我们要重视意识的作用，树立正 确的意识。化州市新农保和城居保让人们有新观念， 改变着农民的生产方式、生活方式、融洽了党群关系 。 （3）意识的活动具有能动性，人能够能动地认识 世界，意识对改造客观世界具有指导作用。茂市委办 印发制度是意识具有目的性，计划性的具体体现 。 （4）规律是客观的，要求我们尊重客观规律，按 客观规律办事。旺沙油茶名气大，价格高得益于当地 村民尊重自然规律，按规律办事。 （每小点5分，共20分，其他答案，言之有理，课着 情给分） 哲学的基本含义 哲学的基本问题 马克思主义哲学 物质 意识 实践 唯物辩证法总特征 唯物辩证法实质与核心 唯物辩证法根本要求 历史观 价值观 人生观 辩 证 唯 物 主 义 历 史 唯 物 主 义 马 克 思 主 义 哲 学 第六课 求索真理的历程 徐本禹，1999-2003年就读于华中农业大学。2003 年考取本校农业经济管理专业公费研究生，但没有 立即就读，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村岩洞小 学与大水乡大石村大石小学支教。徐本禹因天涯社 区的文章两所山村小学和一个支教者而被中国 人所熟知，后获选中国中央电视台“感动中国2004 年度人物”。 如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人， 他曾让我们泪流满面。从繁华的城市，他走进大山 深处，用一个刚刚毕业大学生稚嫩的肩膀，扛住了 倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属 于他的责任。也许一个人力量还不能让孩子眼睛铺 满阳光，爱，被期待着。徐本禹点亮了火把，刺痛 了我们的眼睛。 思考：为什么徐本禹能够“感动中国”？ 徐本禹能够“感动中国”，重要的一 点是他用所学的知识服务社会、服 务实践，做到了理论与实践的完美 统一。 说到实践，实际上人们每天都在从事各种各样的实践 活动，实践的内容和形式确实是多种多样的。历史上 一些哲学家对于什么是实践也进行了大量的探索。 杜威认为，实践就是人类应对环境的一种活动。这种 活动和动物适应环境的活动相比，只有高下程度的差 异，没有本质的区别。 费尔巴哈认为，理论的活动是真正的人的活动，实践 则是人们为了满足自己的生理需要而进行的一种“利 己主义”活动。 黑格尔认为，实践就是按照主观的内在本性去“规定” 和“改造”客观世界。但他所说的“规定”和“改造”只是人 的精神、观念的活动，而不是物质性活动。 问题：上述三位哲学家对实践的认识各有什么特点？ 1.杜威认为人的实践活动与动物适应环境的 活动是一样的。 2.费尔巴哈认为实践只是一种人们为满足自 己的生理需要进行的利己的活动。 3.黑格尔虽然承认实践是人的活动，但认为 实践只是一种主观的精神的活动。 总结：历史上许多哲学家提出了许多关于 实践的有价值的思想，有的还提出了实践 或与实践相近的概念，如行、行动、行为 、力行、活动、生活、践行等，但他们始 终都没有对实践作出科学的解释。马克思 主义哲学第一次对实践作出了科学的说明 。 、实践的含义 一、人的认识从何而来 实践是人们改造客观世界的一切物质性活动 。 注意3点 ： 实践 的主 体 实践 的对 象 自然界 人类社会 是直接现 实性活动 非纯主观 思维活动 1、大猩猩用树枝钩白蚁 2、学生开辩论会、学习理论 3、老师讲课 4、修建长江三峡水利工程 5、建设环境友好型社会 6、航天专家研制“天宫一号” 判断：下列活动中哪些是实践活动并说明理由。 生产实践 变革社会的实践 科学实验活动 2、实践 活动的三 种基本形 式 （最基本的） 教育实践 探究：（分组讨论） 第二组: “天宫一号”的成功 发射标志着中国迈 入中国航天“三步 走”战略的第二步 第二阶段，发射“ 天宫一号”与燕子 筑巢有何本质不同 ?这说明实践具有 什么特点？ 第三组: 1、“天宫一号”的成 功发射是全体科研 人员共同努力的结 果，这说明事件具 有什么特点？ 2、中国的航天战略 还只走到第二步， 没有完成第三步， 这说明实践具有什 么特点? 第一组: 1、科学家研制发 射“天宫一号” 这 一实践活动由哪 些要素构成？ 2、这些要素的共 同特点是什么? 客观物质性 主观能动性 社会历史性 （主体、对象、手段） （实践活动受客观事物和 客观规律的制约） （实践是有目的、 有意识的） （处于一定社会关系中） （受一定历史条件制约） 小结 ： 一、实践及其特点 1、实践的含义：是人们改造客观世界的一切活动 。 2、实践的三种基本形式：改造自然的生产实践； 变革社会的实践；探索世界规律的科学实验活动。 3、实践的三个特点：客观物质性；主观能动 性 ；社会历史性。 1、实践活动多种多样，下列选项中属于实践 的是（ ） A、蜘蛛结网 B、“一国两制”科学构想的提出 C、医生治病 D、人们认识事物的现象和本质 C 课堂演练 2、马克思说：“劳动过程结束时得到的结果，在 这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着 ，即已经观念地存在着。”这一论述表明（ ） A、意识先于物质而存在 B、实践是有意识、有目的的活动 C、实践对社会发展具有极其重要的作用 D、认识对实践有指导作用 B 课堂演练 3、实践具有客观物质性，这是因为（ ） A、实践是独立于人的意识之外的客观存在 B、实践是变革客观事物的活动 C、实践的主体、手段和对象都是客观的物质 的东西 D、实践是在一定社会关系中进行的活动 C 课堂演练 探究： 实践和认识有何关系？ 请你评一评：孰是孰非？ 甲：“不会游泳怎么下水？” 乙：“不下水怎么掌握游泳技能？” 大约四百多年前的明朝，在浙江余姚的一座安静的“阳明书院 ”里，有一小片茂密的竹林，青枝翠叶，摇曳多姿。一个二十 多岁的年轻人，名叫王阳明，坐在竹林前静静地看着竹子。 他双目发呆，脸色苍白，已经在这里坐了好几天，家里人多 次劝他回屋休息，都被他拒绝了。到了第七天，终于病倒了 。 他在欣赏竹林风光吗？是发神经病吗?都不是，他是在苦思 哲学道理。 书上说：“格物致知”。“格”是研究的意思，“致”是取得，“ 格物致知”就是从研究客观事物取得知识。竹子是客观事物， 王阳明静坐看竹子，就是想知道竹子的道理，看“格物”能否“ 致知”，一直到病倒，也始终没有体会出竹子的道理来。于是 ，他得出结论：格物致知是错误的，知识不能从研究客观事 物得来。他断言“万事万物之理不外于吾心”，“心明便是天理 ”；否认心外有理，有事，有物。 问题：王阳明静坐看竹子，为什么没有体会出竹子的道理？ 万事万物的道理是从心里想出来的吗？ 王阳明静坐看竹子，只能获得对竹子的“感 觉”，而不能知道竹子的“道理”，因为他没 有进行深入的实践，也就不能获得真正的 知识。 王阳明确实强调了“思维”的重要性，但单纯 靠“想”是无法真正认识事物的，万事万物的 道理不能从心里想出来。 西红柿曾被视为有毒之果，并被取名为“狼桃”。直到18世 纪末，法国的一名画家在冒险品尝“狼桃”之后，才揭开了 西红柿的食用之谜。 我国春秋战国时代，没有人吃螃蟹，结果螃蟹泛滥成灾， 把越国的稻子都吃光了，弄得越王勾践一筹莫展，没有办 法讨伐吴国。到魏晋时才有人懂得螃蟹好吃。人怎么知道 螃蟹好吃的？必定有人不管它难看不难看，硬是抓住吃过 它。鲁迅先生说：“第一次吃螃蟹的人是很可佩服的，不 是勇士，谁敢去吃它呢？螃蟹有人吃，蜘蛛一定也有人吃 过，不过不好吃，所以后人不吃了。像这种人我们当极端 感谢的。” 问题：上述事例说明了什么？ 说明实践是认识的来源。在实践活动中， 人们同客观物质对象发生关系，使客观对 象的各种特性暴露出来，这样才能从中获 得对客观事物的认识。 结论：1、实践是认识的来源 思考： 孙子兵法是怎样产生 的？ 孙子兵法的产生过程 说明了什么哲学道理？ 军事上的需要 在具体的军事活动中产生的 （1）认识是适应实践的需要而产生的 （2）认识是在变革对象的实践中产生的 认识从哪里来？ 获得认识的来源是唯一的 个人知识可以通 过学习获取 能不能说：认识有两个来源？ 一切真知都来源 于实践，实践是 认识的来源。 -实践 获得认识的途径有两条 间接经验 直接经验 启 示 : 读书与实践相结合 起初科学家都认为冥王星是九大行星之一， 但近年来随着天文技术的发展，国际天文学联 合会大会投票决定将冥王星列入“矮行星”。 有关专家认为：冥王星之所以被“降级”，一 是新天体“齐娜”的出现，使人们对冥王星的 行星地位提出了质疑；二是借助于新的观测工 具，人们对冥王星的认识越来越全面。三是随 着社会的发展，人们自身的认识能力也有了大 大的提高。 思考：人们对冥王星认识的变化表明了什么哲学 道理？ 1812年12月，拿破仑为了独霸整个欧洲大陆，对 沙皇俄国发动了一场大规模的侵略战争。法军所 带的食物经过长期远征，剩下来的也已腐烂变质 了，许多士兵吃了变质食物，立即患病，严重地 损伤了军队的战斗力。为了解决长距离作战中食 品供给问题，许多人开始了对食品贮存的研究。 法国马赛的食品制造专家尼可拉阿培尔最先用“加 热杀菌”的方法用高温把食物煮熟，杀死细菌 。不久，他又解决了杀菌后的密封技术，即用铁 罐式瓶子，把食品放入后，再把瓶口密封。从此 ，罐头食品开始流行起来。 问题：食品防腐技术为什么会出现，它的出现说 明了什么？ 1.食品防腐技术是适应战争的需要而产生的 。 2.战争的需要提出了食品如何防腐的问题， 推动了人们对食品防腐问题的研究，促进 了人的认识的发展。 3.这说明实践是认识发展的动力。 2、实践是认识发展的动力 人们实践 新问题 遇到产生 新要求 推动 新探索和研究 实践的发展 提供 认识工具认识的发展 促进 锻炼 人的认识能力 实践 提高 我们一般认为蜜蜂发出的嗡嗡声 是由于其翅膀震动导致的。湖北省 12 岁 的小学生聂利把蜜蜂的双翅用胶水粘在木 板上，或者剪去蜜蜂翅膀，仍能听到蜜 蜂的叫声，该项试验结果表明：蜜蜂不振动翅膀也能声 。 进一步做实验研究，终于在蜜蜂的双翅根部发现 两粒比油菜籽还小的黑点，蜜蜂叫时，黑点上下鼓动 。她用大头针捅破小黑点，蜜蜂就不发声了。从而证 明了蜜蜂的发音器官就是这两个小黑点。 这则事例给了我们认识论的什么哲学启示？ 3、实践是检验认识正确性的唯一标准 庄子齐物论提出“齐是非”和“是非莫辩”的思 想。庄子说：我和你辩论，你胜了我，我果真就 错了吗？我胜了你，你果真就错了吗？究竟谁对 谁错，在你我两人之间是无法断定的。请第三者 来。也无法断定是非。因为第三者如果持有与你 我相同的意见，就没有资格断定，如果持有与你 我不同的意见，也没有资格断定。 问题：一个人观点、认识的对与错，真的像庄子 所说没有办法断定了吗？怎样去检验认识的正确 与否，用什么去检验呢？ 用实践 来检验 用客观事物 自身检验 用多数人的 观点检验 用权威人士 观点检验 上述观点哪些正确?哪些错误?为什么? 1.认识的正确与否，就是它是否符合客观实际， 一种认识无法判定另一种认识是否与客观事物相 符合；客观事物自身也不能回答认识是否正确地 反映了它。只有把主观和客观联系起来加以比较 和对照的东西，才能检验主观认识与客观事物是 否相符合。 2.实践是主观见之于客观的活动，既有客观物质 性，又有主观能动性，是联系主观认识和客观事 物的桥梁。通过实践，人们把指导自己实践的认 识和实践所产生的结果加以对照，从而检验认识 是否正确地反映了客观事物。 3.科学发展中的无数事实已经充分地证明了只有 实践能够成为检验认识正确与否的唯一标准。 （3 3）实践是检验认识真理性的唯一标准）实践是检验认识真理性的唯一标准 为什么？ A、一种认识是否是 真理不能由这一认 识本身回答 B、客观事物自身 也不能回答认识是 否正确地反映了它 C、实践是联系主观与客观的桥 梁。人们把认识和实践的结果 对照,相符合,认识就正确。 材料一：一位从国外学成归国的博士，毅然来到 天山脚下的尼勒克草原。他从银行贷款买了奶牛 ，运用学到的试管冻精、胚胎移植等新技术进行 试验，第二年。奶牛就产下了良种牛犊。他把这 一养殖良种奶牛的技术传给了当地牧民，实现了 共同富裕。 材料二：庄子里有个“屠龙术”的故事。说的 是有个人，去向支离益学习屠龙的本领，把千金 的家产都耗费光了。他学了3年技术才得精通，但 是天下没有地方可以找到龙，因而也就没有地方 去施展他的本领。 问题：上述两则材料分别说明了什么？ 1.材料一说明认识本身不是目的，实践才是 认识的目的和归宿。 2.材料二说明不为实践服务的认识是毫无意 义的。 思考：人们获得对宇宙规律的认识的目的何 在？这说明了什么哲学道理？ 人们们根据万有引力规规律和宇宙速度将 人造地球卫卫星、宇宙飞飞船、航天飞飞机等送 上了太空，为为人类类探索宇宙奥秘的科研活 动动做出了巨大的贡贡献。 结论：4、实践是认识的目的和归宿 认识从实践中来，最终还要回到实践中去，指导实践活动 。 人 的 认 识 从 何 而 来 实践及 其特点 实践是认 识的基础 来源 目的、归宿 动力 检验 标准 含义 基本形式 特点 知识梳理 (1)实践是认识的来源 (2)是认识发展的动力 (3)实践是检验认识正确 与否的唯一标准 (4)是认识的最终目的 （1）正确的认识、 科学的理论对实践 有巨大的指导作用； （2）错误的认识、 不科学的理论则会 把实践引向歧途。 知识拓展：实践和认识的辩证关系 实践认识 基础 反作用（双重作用） 方法论要求： 1、树立实践第一的观点，自觉参与实践活动。 2、重视认识的反作用，重视科学理论对实践的指导 作用。 原理： 4、“不登高山，不知天之高也；不临深谷 ，不知地之厚也。”这句话包含的哲理是（ ） 实践是认识的来源 实践是联系主观与客 观的桥梁 实践出真知 实践的观点是辩 证唯物主义认识论首要的基