历史的回声复习.ppt

历史永远有，而人们对历史的警觉并不 常有。当我们静下心来倾听历史的回声， 历史常常有着惊人的相似，所以，关注历 史也就是关注现在和未来。 历史的回声 之后人之鉴 复习目标： 1、掌握文言基础知识，积累文言 实词“与”“殆” 2、掌握实词推断的几种方法，灵 活运用这些方法 3、学会从课文中挖掘作文素材 课前检测 l音: 洎牧以谗诛 妃嫔媵嫱 l 架梁之椽 鼎铛玉石 逦迤 l形：锱zh（ ） zh（ ）连 l 口zh（ ）笔伐 l 妃pn（ ） bn（ ）相 l bn（ ）除 音: 洎牧以谗诛j 妃嫔pn媵yng嫱qing 架梁之椽chun 鼎铛chng玉石 逦l迤y 形: 锱zh（铢） zh（株）连 口zh（诛）笔伐 妃pn（嫔） bn（傧）相 bn（摈） 除 正音： 与嬴 y 思厥先祖父ju 逦迤ly 辇来于秦nin 鼎铛chng 直栏横 槛jin 锱铢zzh 辘辘 l 雨霁j 架梁之椽chun 羽扇纶gun 还酹江月li 舞榭歌 台 xi 簇新c 拾阶而上sh 翘首qio 湔雪jin 顷刻qng 寒风凛冽ln 归咎ji 草芥 ji 记住这些熟语： 1.永志不忘：志，记住。永远记住而不忘记。 2.目不暇接：暇，空闲。接，接触。眼睛来不及看，形容 吸引人的事物很多。 3.天网恢恢：天网，天道之网。恢恢，严密的样子。天道 像严密的网，作恶者逃不出天道的惩罚。 4.天理昭彰：天理，天道。昭彰，明显，显著。指上天能 主持公道，惩恶扬善，善恶报应分明。 5.曾几何时：时间过去没多久. 例句：他们都是中国人民的熟人,曾几何时,在我们的国土 上不可一世，现在在这里以这样的方式重逢了。 6.防患未然：在祸患发生前就采取措施加以防备。 7.防微杜渐：在错误或坏事刚刚露头时就及时制止，不让 它发展蔓延。例句：该县充分利用警示基地、看守所等场 所,对新提拔干部、新招录干部进行教育,使干部防微杜渐, 警钟长鸣。 情景默写 1.苏洵的六国论中“ ， ”句 ，概括了六国灭亡的根本原因。 2.苏洵的六国论中“ ， ”句 ，概括阐释了没有贿赂秦国的国家因为六国 中贿赂秦国的国家而灭亡的深层原因。 3.苏洵的六国论中“ ， ”句 ，用比喻手法形象陈述六国祖先开辟疆土的 艰辛情形。 4.苏洵的六国论中“ ， ”句 ，陈述了燕赵最终灭亡的缘由。 5.苏洵的六国论中“ ， ”句 ， 概括了历史上赵秦交战的胜负情况 6.苏洵的六国论中“ ， ” 句，运用对比手法，形象概括了六国与秦国 在贿赂土地、接收贿赂的关联。 7.苏洵的六国论中“ ， ” 句，警告当朝统治者不要重蹈六国覆辙。 l 【自主学习一】 1、诸侯之所亡与战败而亡者 2、然则诸侯之地有限 3、此言得之 4、至丹以荆卿为计,始速祸焉 5、后秦击赵者再 6、向使三国各爱其地 7、不霁何虹 8、缦立远视，而望幸焉 丢失，失去 既然这样，那么 适合，正确 才/招致 两次 以前假使 雨后或雪后天晴 封建时代皇帝到某处 【自主学习二】翻译句子 l1、为国者无使为积威之所劫哉！ l2、苟以天下之大，下而从六国破亡之 故事，是又在六国下矣。 l3、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人 哀之而不鉴之，亦使后人复哀后人也 。 【自主学习二】翻译句子 1、为国者无使为积威之所劫哉！ 2、苟以天下之大，下而从六国破亡之故 事，是又在六国下矣。 3、秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀 之而不鉴之，亦使后人复哀后人也。 l1、治理国家的人不要被别人积久而成的威势所 胁迫啊！ l2、如果凭借偌大的天下，却自取下策跟随六国 灭亡的旧事，这又在六国之下了。 3、秦人来不及哀怜自己，后人来哀怜他，后人哀 怜他却不以他为鉴，也使后人又哀怜后人了。 【自主学习三】一词多义 l 与 l（1）与嬴而不助五国也 l（4）上官大夫见而欲夺之，屈平不与 l（5）恐年岁之不吾与 l（6）咸与维新 l（2）备他盗之出入与非常也 l（7）而世又不与能死节者比 l 结交，亲附 允许， 同意 等待 参与 和，连词 和，介词 l与： l语气词，与（y），有时写作“ 欤“。可译为“吗“呀“吧“等。 l连词（y），和 l介词（y），跟，同；为，给。 l（4）动词（y），赞同，赞许， 同意；亲附，结交；等待；给予 l（5）动词，y，参加 l【跟踪练习】 l1、失其所与，不知。 l2、蹇叔之子与师。 l3、朝过夕改，君子与之 l结交，依附 参加 赞许 l殆 l（1）且燕赵处秦革灭殆尽之际 l（2）吾非至于子之门则殆矣 l（4）学而不思则罔，思而不学则 殆 几乎，将近 危险 懈怠 l殆 l1.（形）危险。 l2.（副）大概，恐怕。 l3.（副）仅，只。 l4.（副）几乎，接近，差不多。 l5.（动）疑惑不解，精神疲倦而无所得 。 l6.（动）懈怠。通“怠”。 【跟踪练习】 l1、知己知彼，百战不殆 l2、农者殆则土地荒 l3、郦元之所见，殆与余同 l4、扬州城下，进退不由，殆例送 死 危险 通“怠” 懈怠 大概，恐怕 几乎，接近，差不多 【精讲点拨】文言实词推断方法 l l 考纲要求考纲要求 l 大纲中规定应掌握120个常见文言实词。 l 有两种考查形式： l 1、选择题的形式：对四个实词分别进行解释， l 选出正确或错误的一项； l 2、在文言文翻译中考查实词的含义。 l 实词都是多义词，要把这些实词的用法和意思 全部识记基本上不可能，那么什么样的做法可以 减少这种难度，并可以收到事半功倍的效果呢？ 那就需要培养对实词的推断能力。下面介绍理解 文言实词常用的推断方法。 l l 一、联想推断法 （一）课文联想法：联想课文有关语句，对 所学课文中重点词义准确记忆，通过联想比 较推断。 2012高考山东卷 9、对下列句子中加点词的解析，不正确的一项 是 A躬履涂泥，率先期门 躬：弯腰 B犹称所长而达之 称：称赞 C兴叩头流涕，固让曰 固：坚决 D兴素与从兄嵩不相能 能：和睦 答案：A 陈情表躬亲抚养 躬：亲自 孙膑期曰：暮见火举而 发 （不期而遇 约定 ） 至丹以荆卿为计，始 速祸焉 （不速之客，招致， 招引 ） 登高而呼，声非加 疾也 （疾风知劲草，强 ） 不少成语源自文言文，可借助这些成语中 的意义来推断文言实词的意义。 （二）成语推断法 2011山东卷 l 9.对下列句子中加点词的解释，不正确的一项是 l A勿已。如是，又何以行之 已：停止 l B泽命不渝，信也 渝：坚持 l C公修公族，家修家族 修：治理 l D若济大水有舟楫也 济：渡过 高考链接 答案：B 成语忠贞不渝，渝是改变之意。 A劝学“学不可以已”已是停止之意。 C过秦论“修守战之具”修是治理整治之意。 D 成语“同舟共济” 济是渡过之意。 二、语法分析法（根据词在句中的语法功 能推断词义） 句子的结构是固定的，其组合是有规 律的，词在句中所处的语法位置，为我们 推断词义提供了依据。如主语、宾语常由 名词、代词充当，谓语大多由动词、形容 词充当，状语大多由副词充当等。 2012福建卷 l2对下列加点词的解释，不正确的一项是 （ ） lA、杳无穷极 杳：深远 lB、修篁干霄 干：冲 lC、延坐后堂 延：延请 lD、履苍莽中 履：鞋子 高考链接 答案D 苍莽是名词，履应是动词，踩踏 脚踩在茂密丛林中 杳不知其所之也 阿房宫赋 杳：远 哭声直上干云霄 兵车行 干：冲上 余人各复延至其家桃花源记 延：延请 三、语境分析法 字不离词，词不离句，句不离 篇。我们可以结合词语所在句的小 语境和上下文的大语境来判定实词 的含义。 2012安徽卷 l 4、对下列句子中加点词的解析不正确的一项是 A值母病笃 笃严重。 l B向者,通判监修 向先前。 l C君奉委巡察 委委派 l D咸度君当为朝廷显用 度打算 答案：D “始君少时，怀奇负异，欲所建立于天下 。士大夫与君相知者，咸度君当为朝廷显用。而遭家 多故，不得遂其所欲为。”度：估计 小结 l实词推断方法： l1.联想推断法（1）课文联想法 l （2）成语推断法 l2.语法推断法 l3.语境推断法 l提示： l1.运用各种方法时要结合语境，多角度思 考，灵活的加以综合运用。 l2.所有的方法都是以深厚的积累为基础的 ，所以要勤积累，强记忆。 本专题为“后人之鉴”，你能从课文中发 现哪些鉴？小组合作讨论。 【合作探究】 【素材积累】 l苏洵六国论 l（1）写作素材：六国破灭，非兵不利，战不善 ，弊在赂秦。赂秦而力亏，破灭之道也。（苏 洵） l角度点拨： l（2）写作素材：赵尝五战于秦，二败而三胜。 后秦击赵者再，李牧连却之。洎牧以谗诛，邯 郸为郡，惜其用武而不终也。（苏洵） l角度点拨： l换个角度思维，你将获得对事物崭新的认 识；奋力以赴方能无往不胜；失败的路往 往是自己铺就的 l善始还要善终；打击人才便是自毁长城 【素材积累】 l 杜牧阿房宫赋 l （1）写作素材：嗟乎！一人之心，千万人之心也。秦 爱纷奢，人亦念其家。奈何取之尽锱铢，用之如泥沙？ 使负栋之柱，多于南亩之农夫；架梁之椽，多于机上之 工女；钉头磷磷，多于在庾之粟粒；瓦缝参差，多于周 身之帛缕；直栏横槛，多于九土之城郭；管弦呕哑，多 于市人之言语。使天下之人，不敢言而敢怒，独夫之心 日益骄固。戍卒叫，函谷举，楚人一炬，可怜焦土！ （杜牧） l 角度点拨： l （2）写作素材：灭六国者六国也，非秦也；族秦者秦 也，非天下也。（杜牧） l 角度点拨： l不爱惜民力，就是自掘坟墓； l水（民）能载舟亦能覆舟 不要被自己打败； 战胜自己的人，才是最后的胜利者。 精彩运用 2009年山东高考语文作文题： 见证是一种经历，也是人生、社会记忆的凝聚。 在生命历程中，我们见证了人生的悲喜、社会 的变迁；在历史长河中，许多人或事物又成为 历史的见证。 请以“见证”为题，写一篇不少于800字的