中学语文教育学——语文教材概述.ppt

语文教材概述 郑桂华 课程、教材、教科书 教科书 教材 课程 课程内容、教材内容、教学内容 课程内容 教材内容 教学内容 教材的基本特点 n工具性 n系统性 n科学性 n教育性 n教学性 n规范性 n艺术性 n实践性 n发展性 n民族性与国际 性 教材定位 n课程的一部分： 课程包括教师、学生、教材、环 境以及其他资源。 n教材是学习的一种中介 n教教材与用教材 教材的流变 n国文百八课 n 人教版1952年语文课 本 n 上海H版教材 n 国文百八课 n想给予国文科以科学性。 n每课为一单元，有一定的目标，内含文话、文 选、文法或修辞、习问四项，各项打成一片。 文话以一般文章理法为题材，按程配置；次选 列古今文章两篇为范例，再次列文法或修辞， 就文选中取例，一方面仍求保持其固有的系统 ；最后附列习问，根据着文选，对于本课的文 话、文法或修辞提举复习考验的事。 第一册 第十五课 n文话十五 叙述的快慢 n文选二十八 王冕的少年时代儒林外史 文选二十九 马伶传 侯方域 n修辞法四 积极修辞的原则（二） n习问十五 习问十五 1.就文选二十八、二十九里举出下列各部分来 。 一、叙述一日间事情的 二、叙述长时间连续的事情的 2.文选二十八、二十九里遇到事件不相衔接的 地方，作者用什么话来弥补？试一一指出来 。 3.试就从前读过的记叙文，每篇寻出一个写得 最详细的部分来。 4.下列各文句的说法，合乎积极修辞原则的那 一种（或那几种）？ 国文百八课的启示 n追求知识序列 n呈现教材内容 n目标集中 n教师好用 人教版1952年语文课本 n正式取名为“语文” n明确教学内容：语言，听说读写并重 n提出选文标准：适合学生的程度，内 容充实 n附有注释和提示（思考的、共同讨论 的、作练习题的） 选文：以第一册为例 n毛主席和工人 n进京日记 n见列宁去 n星期六义务劳动日 n杜伯洛维娜参观师大附 中 n苏联少年先锋队队员给 中国少年儿童队队员的 信 n李官祥 n“国家的！” n琥珀 n大森林的主人 n夜莺之歌 n二虎子 n大娘 n一个模范青年团员 n不朽的友谊 n人民歌手 n田寡妇看瓜 n骡子的故事 n三个故事 n煤的对话 目前教材的呈现 n整套教材结构：合册与分册 n单册教材：阅读写作口语交 际综合性学习活动附录 n选文和助读系统 助读系统的组成与辨析 组成 n单元导语，或者单元名 称 n阅读提示，导读 n思考与练习，旁批评点 n知识卡片 n相关链接 专题的设计 n人文主题： 人与自然人与社会人与自 我 n文体专题 n文化专题 练习的设计 n问题 n应该呈现的设计 汪曾祺胡同文化的练习设计 n作者通过谈北京的胡同来剖析北京市民文 化心态。阅读课文，说说作者赋予北京胡 同文化哪些内涵，作者对此怀着什么感情 。 n本文的语言，有的朴实，有的典雅，两者 互相结合，富有表现力。品味下列语句， 说说其丰富内涵。 齐白石笔下的可爱世界学习建议 n一位艺术家曾经说过“我们不论怎样努力， 也做不出胜过自然的作品来。”你觉得这话 有道理吗？联系课文谈谈你的看法。 n请设法搜集印有齐白石（或其他画家）画 作的邮票、明信片、贺卡、画册等，选择 其中一幅加以评说，以感受“生命欣欣向荣 的喜悦”。 柳士镇、洪宗礼主编：外语文教材评价 （第7273页） n从给出的四段文选中，让学生研究故事的四种不同的开头 方法。 n让学生填写表格，摘出以上四段文选的细节； n结合上述四个故事的开头和结尾，得出知识说故事人 的两个视点（无所不知的作者与第一人称叙述）和两种方 式（用书信的形式与用游记、日记形式的讲述）； n学生叙写故事主角的日记两则； n给出两篇选文，让学生分析故事的开头，并说明作者所选 择的视点； n讲解说故事人的其他决策：故事有哪些人物？故事在哪里 发生？ n 应该呈现的设计 n具体化 n阶梯化 n流程化 示例一 n上面的对话中主要话题是什么？ n谁说了脱离话题的话？ n如果一个人不能充分传递自己的意见，请 想一想其原因是什么？ n如果娜莱要接上以上的对话，该怎么个接 法,请说一下。 台湾的某套小学教材 嵌入式 n春天来了，天气变得暖洋洋的。小青虫的蛹 使劲钻出地面，变成了一只漂亮的蝴蝶。小 蝴蝶看到了 的天， 云，还 有 的树林。小蝴蝶飞呀飞，飞过小桥 ，飞过小院，落在了一朵美丽的海棠花树上 。 n小蝴蝶看到的花是 形状 ， 颜色， 数量，这时，小蝴蝶的心情 ？ 英国语文教材中欧亨利女巫的面包 一课的练习设计 n人物角色是谁？ n故事发生在什么地方？ n正在发生什么事情？ n故事说明什么观点? n故事在什么地方开始？ n按什么时间顺序发展？ 法国天气谚语的练习题 n1根