学年上期八年级地理期末考试试卷分析.ppt

2010-2011学年上期八年级地理期末考试试卷分析 克拉玛依十中 龙晓红 1 考试的方式和依据 n克拉玛依市20102011学年度第一学期八年 级期末学业检测地理试题依据地理课程标准 命制,力求发挥考试对教学的引领，考试分为 开卷论文部分和试题部分，开卷论文部分30 分，闭卷试题部分70分，这种命题对培养学 生的探究学习，培养学生知识迁移能力，具 有很大的引领作用，体现了新课改的精神。 2 闭卷试题部分分析 n本次试题命制充分体现了新课程的基本理 念，坚持以能力测试为主导，侧重于考查 学生的地理基础知识、基本技能的掌握程 度和综合运用所学知识分析、解决实际问 题的能力，具有较强的导向性。 3 1、重基础，突出主干知识 本份试卷单选题25分,以课程标准中要求学 生掌握的基础知识为主,重视考查地理学科 内基础的、核心的知识体系。如选择题3 、10、16等题。 4 2、重能力，突出素质。 重在考查学生的对地理知识的理解和运用， 重在能力的考查。试卷充分利用地图语言来呈现 试题内容，包括柱状图、区域图、线路图等。读 图题通过提供地图中地理事物的名称分布等内容 ，让学生思考地理事物的分布特点、分布规律等 。第27大题地理材料题就是这一类型题。考查了 学生分析材料的能力。和我国的气象灾害联系起 来，分析我国灾害性天气形成的原因，让学生能 联系实际，这些试题基本上是在有提示信息或联 系实际的情况下考查学生的地理思维能力和理解 问题的能力。 5 3、重实践，突出应用 新课程标准要求中学地理教学必须根据学生的年龄特征和 心理特征，结合学生的生活经历和生活体验，从学生身边的地理 知识着手，由近及远，由个别到一般，组织教学。让学生真正体 会到地理知识就在我们身边，学好地理能使他们终身受益。注重 努力揭示地理学科与当今社会、经济发展之间的密切联系，引导 学生将所学知识运用于实践。本学期试题联系学生生活和社会实 际设置问题情境，题意创新。 如29大题，以2010年我国的热点问题，上海世博会背景为切入 点，综合考察了我国的行政区划，地形，气候。河流，还有交通 运输等一系列问题，和社会实际联系紧密，题意新，综合性强， 让学生感觉地理知识就在我们身边。我们教学也应该和实际联系 更紧密一点 6 4 突出对资源、环境、可持续发展等内容的考查，凸显了 地理课程在环境教育方面的特殊作用。 地理学是研究地理环境以及人类活动与地 理环境相互关系的科学，在试卷中始终体现了 这种相互影响的关系，引导学生关注与人类自 身密切相关的环境问题，形成可持续发展的观 念。如选择题20题，通过第41个世界地球日 ，让学生选择低碳生活的方式，第六题，通过 青海玉树地震，考察学生对自然灾害的认识和 思考 7 5 大量运用古诗句，考察学生知识面和文化功底 n本试卷中还有一个突出特点，就是大量 运用古诗句来作为切入点，来考察学生 的地理知识能力，如：第三题：“蜀道难 ，难于上青天”，第八题：“南国春意浓， 北国正冰封”，第12题；羌笛何须怨杨柳 ，春风不度玉门关，第11题：一江春水 向东流，滚滚长江东逝水，第14题：黄 梅时节家家雨，青草池塘处处蛙等 8 二、试卷分析 （一）抽样成绩 我对我们学校八年级138名汉语考生的试卷成绩进行了统计分析,结果如 下: 参考人数 平均分 138人 58 选择题平均得分:21分 26题平均得分:13分 , 27题平均得分:6分, 28题平均得分:7分, 29题平均得分:11分 因为没有和论文分合并,所以,没有统计出优秀率和及格率 9 （二）试卷中存在的主要问题 一 :考试时间只有六十分钟,有部分同学时间觉 得较紧,时间不够用. 二:有两道试题值得商榷 10 (三)学生答题中出现问题 1、概念模糊，基础知识不够扎实。考生答卷普遍存在基本概念不 清、判断失误等问题。如：第一题很多学生还是对我国的位置判断 不准 2、读图、判图能力有待加强。从抽样反馈情况看，考生这方面知 识较薄弱，从图上获取知识能力差。在平时教学中，往往忽略地图 的使用，忽略图与文的结合，不能做到活学活用。 3、思维拓展题、归纳总结题失分高。试卷在地理图表应用题中很 多地方考查了学生对知识的理解及灵活应用能力，但学生面对这种 题往往不知从何下手 11 三、思考与建议 1、夯实基础 基础知识是形成地理能力的基石，没有基础知识，能力的 提高就是一句空谈。本次考试考查的是学生最基本的知识 和能力，但学生得分不算很高，究其原因就是基础知识掌 握得过死，基础知识是思考问题、解决和分析问题的工具 ，学生答题时表现出来的语言不准确，就是因为对基础知 识学习缺乏深层次的理解所致。基础知识和基本技能是重 中之重，必须把基础知识、基本技能掌握牢固，没有基础 也就谈不上能力。因此，今后的地理教学仍然应抓住基础 知识的教学不放松。 12 2、加强地图教学 地图被誉为地理的第二语言，它与文字是相 辅相成的。新地理教材的一个突出特点是图文并 茂，各种地图中贮藏着大量的地理信息，教师要 重视地图知识的教学，指导学生学会把地理知识 放在地图中，同时还可以在地图上找到更多的地 理知识，用地图来巩固地理知识，又会用学过的 地理知识来分析地图，培养学生通过观察和阅读 地图，从图像上获取信息。在教学过程中，引导 学生学会使用地图，让学生从地图中获取知识， 从而提高学生读图、析图、填图、绘图等方面的 能力，同时也就培养了学生的空间思维能力 13 3、提高课堂教学有效性 n 课堂是我们地理教学的主阵地，要充分利 用40分钟的地理课堂教学，发挥教师主导作 用，学生为主体作用,让学生先学,老师后教, 优选地理信息传递渠道，对教学过程加以有 效控制，使学生乐学、爱学、会学，取得最 大的效率。让每一位学生在其智力、能力水 平的“最近发展区”内获得充分发展。 14 4、关注生活和生产实际 引导学生结合现实生活和实际热点问题， 将素材变成问题，走出“死读书，读死书”的 怪圈，培养其思维的敏捷性。地理学科是一 门实践性很强的学科，除了应该学好基本概 念、原理，还应该引领走向社会、走向生活 ，将生活实践中有兴趣、有价值的、与地理 学科有关的问题，引进地理教学。突出地理 教学的两有用. 15 地理论文写作中出现的几个问题 n1:学生抄袭严重,下载的小论文占三分之一 n2