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第一章 教育研究概述 第二节 教育研究的对象、特征与分类 什么是教育研究 1 一、教育研究的涵义 v教育研究是“教育科学研究”的简称。 v它使应用“科学”的方法，有目的、有计划 、有系统地研究教育现象，揭示教育规律， 解决教育现实中存在的问题，提高教育质量 的创造性活动。 2 一、教育研究的涵义 v因此，可以从如下三个方面加以理解教育研究： v研究方法：应用科学的方法，具有科学方法的严密性； v研究过程：具有计划性、系统性； v研究目的：揭示教育规律，解决教育问题，提高教育质量。 3 二、教育研究的对象 v教育研究的对象当然是与教育发生发展密切相关的 各类“教育问题”。 v“成为教育研究对象的”教育问题具备以下特点: v1.教育问题是研究者意识到或预见到的困惑或困难； v2.教育问题是真问题：真实存在的、符合逻辑的； v3.教育问题是有新意的且无现成答案的：必须通过研究解决 。 4 三、教育研究的特征 v教育研究具有一般科学研究特征，如系统性、可靠性 、有效性、客观性、创造性等， v教育研究还具有自身独特的特征： v1.教育研究基础的包容性：理论基础涉及多种学科领域； v2.教育研究方法的整合性：整合多种多样的有效研究方法； v3.教育研究过程的实践性：对教育实践具有指导作用； v4.教育研究结果的后效性：研究结果体现的长期性、迟效性。 5 四、教育研究的分类：教育研究的多样化类型 v把握教育研究的类型特质能让我们明确将来可以采用何种研究 活动，以提高研究的针对性与有效性。 v把握教育研究类型的关键是抓住分类标准： v1.按照“研究目的”分类：基础研究与应用研究； v2.按照“研究范式”分类：定性研究与定量研究； v3.按照“研究范围”分类：宏观研究、中观研究、微观研究； v4.按照“研究情境”分类：文献研究、田野研究、实验室研究； v5.按照“结果特点”分类：描述性研究、探索性研究 v6.按照“时间序列”分类：历史
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