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文档简介

提 纲 一、介绍采集工作和软件概况 二、去年采集存在的问题 三、字段涵义讲解 1.平台已有注释 2.省厅增加注释 3.今年新变化 四、主要表格填列示范 1.实践教学 2.师资队伍 3.专业 4.社会评价 五、几点具体要求 1. 数据缺失： 如：“专业技术职务（最高）”中， “名称”栏中填写“讲师”，但在 “等级” 栏中为空（下拉式）。 2. 多占有效行： 如： 同一个人占两行（在研课题）。 二、去年存在问题-数据填报中存在的问题 3. 格式填写错误： 如：有下拉菜单供选择的，却用输入法： “高级”“副高” 如：年月不按照格式要求填写： “1980-09”“1980-9”、“1980,9” 4. 任意修改公式： 如：对各类人员的人数统计，表格“合计” 行有设定的公式，但有个别学校修改了 公式： “10人”“9人” 二、存在问题-数据填报中存在的问题 二、存在问题-数据填报中存在的问题 5.内涵界定随意 如：骨干教师、双师教师、专业带头人、社会 兼职、获奖项目、课程类型等 6.填写不规范 如：完整性、时间窗口、正确性、单位、格式 、内在逻辑等 1. 涉及全院每人的数据，人人需要关心。 2. 分院系部正职、教学秘书作为专职教学管理人员。 3.分院系部副职、助理、书记、实践教师都作为专任教师。 4.分院系部学工秘书、部分班主任作为专职学生管理人员。 5.教研室主任作为专业带头人。 6.中级职称以上教师都算作为骨干教师。 7.双师素质教师自己报由人事处审核。 8.担任了培养方案中的任何课程均要填入开设课程，即选修课 、心理辅导、医疗健康、形势政治、就业指导、顶岗实习、毕 业论文等都算。 9.顶岗实习作为实践指导教师的担任课程。 1
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