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感觉统合训练实训PPT 牛梅梅 什么是感觉统合？ n在母亲的子宫内，胎位变化的过程中，触觉、潜艇平衡、 固有平衡等能力就已经逐渐在发展。出生后，它们和视、 听、嗅、味等感官更不断相互影响。在大脑中的感觉中枢 相互联系着，这些感觉神经的交错程度，比任何网络都复 杂。这种进入大脑的感觉刺激信息，在中枢神经形式有效 率的组合，就叫做“感觉统合”。正因为有这中能力，大脑 才能协调身体对外界作出适当的反应。爱尔丝博士将之比 喻为交通指挥者或红绿灯管制者，没有它们交通将乱成一 团。在达到各种目的的协调行动上，感觉统合的能力非常 重要。 出现感觉统合失调会有什么表现呢? n1前庭平衡功能失常：表现为好动不安，注意力不集中 上课不专心，爱做小动作。他们比一般孩子跟容易给家 长添麻烦，惹事非，很难与其他人同乐，也很难与别人分 享玩具和食物，不能考虑别人的需要. 有些孩子还可能出 现语言发展迟缓，说话晚，语言表达困难等。 n2视觉感不良：表现是尽管能长时间地看动画片，玩电 动玩具却无法流利地阅读，经常多字少字：写字时偏旁部 首常颠倒，甚至不愿认字，学了就忘，不会做计算，常抄 错题等。 n3听觉感不良：表现为对别人的话听而不见，丢三落四 ，经常记老师说的话和留的作业等。 n4动作协调不良：表现为平衡能力差，容易摔倒，不能 像其他子那样会翻滚、游泳、走平衡木、骑车、跳绳和拍 球等。 n5本体感失调：表现为缺乏自信，坐立懒散，方向、距 离感欠缺，手脚笨拙，精细动作困难等。 n6触觉过分敏感：表现为紧张、孤僻、胆小内向、不合 群、偏食、固执、脾气暴躁、害怕陌生的环境、吃手、咬 指甲、爱哭、爱玩弄生殖器等。这些问题无疑会造成儿童 学习和交往的障碍，因为这样的儿童尽管有正常或超常的 智商，但由于大脑无法正常有效地工作，因而直接影响了 儿童学习和运动的完成。 针对触觉敏感儿童活动设计 n1、球池 指导重点： 1 指导孩子用力跳入或轻轻跨入球池内。 2 将身体全部藏入球池中，接受球的挤压。 3 可以在球池中翻动或摆动身体，在浮力状 态中；也可以坐或站在球池中，跃动身体或双 脚踏步；以调整身体的重力感信息。 n延伸活动： 在球池中可以做飞机起飞，火车开动、航天 员漫步等游戏；也可以在球池中央吊绳索，将 自己吊往绳索的另一端；也可以在球池中掺入 报纸团、海绵团等，给孩子不同的触觉刺激和 重力感。 n2、大龙球 指导重点： 让孩子趴卧或仰卧在地上，指导者以大龙球 放置在他的身上，慢慢在前后左右或中间做轻 轻的压挤。对敏感度较强的孩子，压背部（趴 卧）比压腹部（俯卧）容易接受些。也可以尝 试压压孩子的足部，由于足部离大脑较远，有 助于大脑与身体间的协调。 n延伸活动： 可以在大龙球上加毛巾，大龙球的气体只要装 一半，会让孩子感到重力感的变化。 针对触觉迟钝儿童活动设计 n1、阳光隧道 指导重点： 可以用金属圈、布料做成隧道，两侧都可以 进入，可以顺爬或倒爬进去，提醒孩子注意自 己手脚和身体的运用，以及头部滚动时的感觉 。在隧道中安置一些毛巾，让孩子体会不同触 觉刺激下的身体活动，也可以在其中放置很多 东西，让孩子讲家长或老师指定的东西拿出来 。 延伸活动： 孩子爬进滚筒中，请他将手张开，贴住脸 部，保护头部，老师轻轻转动滚筒或隧道，速 度不宜过快，以免刺激过大，尽量和孩子说话 ，当有不舒服感觉时立刻停止，如孩子有晕眩 或气闷时，让他先坐下来深呼吸。孩子倒爬进 去，头在外面，进行滚动时，情绪会比较安定 。 针对前庭平衡觉敏感儿童活动设计 n平衡台 指导重点： 孩子躺在平衡台上，手脚要自然伸展 ，老师左右倾斜摇晃，要维持一定韵律 感，速度加快时要注意孩子姿势和表情 反映。也可以让孩子分别在睁眼和闭眼 时作摇晃，并观察他们的不同反映，或 在摇晃时做明显的停顿、先倾向左，再 倾向右，观察孩子两侧不同的反应。也 可以让孩子以趴卧姿势进行摇晃。 n延伸活动： n平衡台跪坐或静坐摇晃 n由于坐姿的重心较高，平衡感不宜掌握 ，平衡器官的刺激和肌肉的张力必定较 高。需要提醒孩子坐好，并尝试用可以 自由移动的双手来保持平衡。观察孩子 双手的姿势，头部的倾斜情形，了解孩 子如何处理不安全感。可以睁眼练习十 分钟、在闭眼练习十分钟，视觉刺激的 有无会使前庭有完全不同的感觉反应。 针对前庭平衡觉迟钝儿童活动设计 n吊缆 n吊缆的高度以孩子俯卧时的脚不着地为原则， 前后、左右的交互旋转可以丰富孩子的前庭感 觉，摇摆时可以在孩子身体或手可及的位置安 放障碍物或大球，让他在摇动时可以推倒或碰 到大球。 针对本体感觉失调儿童活动设计 n滑板 n指导重点：孩子俯卧在滑板上，头颈抬高