学术论文写作教育硕士专业学位(学科教学·英语)浙江.ppt

英语教学的情感态度、文化意识研 究 浙江师范大学外国语学院 吴本虎 2006年7月21日 浙江省高中英语新课程骨干教师省级培训 Targeting Affective Growth and Cross-cultural Transcendence in English Language Learning An Inquiry into Affect and Culture in ELT 1 第一部分 在高中新课程实验中如何实现情感态度 目标? () 1. 在课标 中对情感态度提出了哪些要求？ 2. 中学英语教师运用情感因素方面现状如何？ 3. 在运用情感因素方面有哪些可借鉴的经验 ？ 4. 如何落实课标 中提出的情感态度目标？ 5. 怎样运用人教版新教材实现 情感态度目标？ 2 1.在课标中对情感态 度提出了哪些要求？ () 3 1.1 普通高中英语课程标准中有关情感 态度的基本理念是什么？ (四) 关注学生情感，提高人文素养 高中英语课 程关注学生的情感，使学生在英 语学习的过程中，提高独立思考和判断的能力 ，发展与人沟通和合作的能力，增进跨文化理解 和跨文化交际的能力，树立正确的人生观、世 界观和价值观 ，增强社会责任感，全面提高人 文素养。 (普通高中英语课程标准, 2003: 3) 4 1.2 普通高中英语课程标准中所指的“情 感态度”包括哪些组成部分？ (普通高中英语课程标准, 2003: 17-18) 情感态度指兴趣、动机、自信、意志和合 作精神等影响学生学习过 程和学习效果的相关 因素，以及在学习过 程中逐渐形成的祖国意识 和国际视 野。保持积极的学习态 度是英语学习 成功的关键。在高中阶段，教师应 引导学生将 兴趣转化为稳 定的学习动 机，以使他们树 立较 强的自信心，形成克服困难的意志，乐于与他人 合作，养成和谐与健康向上的品格。通过英语 课程使学生增强爱国主义意识，拓展国际视 野 。 5 1.3 普通高中英语课程标准中的七级和八级情 感态度目标是如何描述的？ (普通高中英语课程标准, 2003: 18) 表5 情感态度目标 (七级-八级) 七级目标描述八级目标描述 1. 保持学习英语的愿望和兴趣,主动 参与有助于提高英语能力的活动; 2. 有正确的英语学习动 机,明确英语 学习的目的是为了沟通与表达; 3. 在英语学习中有较强的自信心,敢 于用英语进 行交流与表达; 4. 能够克服英语学习中所遇到的困难 ,愿意主动向他人求教; 5. 在英语交流中能理解并尊重他人的 情感; 6. 在学习中有较强的合作精神,愿意 与他人分享各种学习资 源; 7. 能在交流中用英语简单 介绍祖国文 化; 8. 能了解并尊重异国文化,体现国际 合作精神。 1. 能全面和正确地认识 英语学习的意 义; 2. 有稳定和持久的英语学习动 机; 3. 有学好英语的毅力和克服困难的意 志; 4. 能用英语恰当地表达自己的情感、 态度和价值观 ; 5. 在用英语交流的过程中，能理解语 言隐含的情感、态度和价值观 ; 6. 有较强的祖国意识和国际视 野。 6 2. 中学英语教师运用情 感因素方面现状如何？ () 7 2.1 在中学英语教师看来，哪些是影响英语学习的 最重要因素？ (周榕、何广铿，2005: 2) 1) 中学英语教师对 影响英语学习最重要因素的认识 因素 认知策 略 情感态 度 文化知识 语言天赋 语言环境 人数572131636180 %11.4%42.4%3.2%7.1%35.9% 对广东502名中学英语教师在教学中运用情感因素的现 状调查结 果 8 2.2 中学英语教师对情感因素的重视程度如 何？ 2) 中学英语教师对 情感因素的重视程度 重视程度很重视较重视不够重视不重视很不重视 人数108927711214 %2%17.7%55.2%22.3%2.8% 对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感 因素的现状调查结 果 (周榕、何广铿，2005: 2) 9 2.3 中学英语教师对情感因素的作用有着怎样的认 识？ (周榕、何广铿，2005: 2) 3) 教师对情 感因素的11 项作用按其 重要性进行 排序的结果 作用方面位次对广东 近百所中 学的 502 名英语教 师在教学 中运用情 感因素的 现状调 查结果 增进学习兴趣1 形成良好学习习惯2 融洽师生关系3 促进个性发展4 优化情感品质5 有益于素质发展6 有利于身心健康7 促进教学内容8 营造学习环境9 提高学习成绩10 提高认知加工水平11 10 2.4 英语教师主要在哪些方面运用情感因素？ (周榕、何广铿，2005: 3) 4) 中学英语教师运用情感因素的主要方面 方面教学内容 教学评 价 教学组织教学环境 教学风格 人数1169414541106 %23.1%18.7%28.9%8.2%21.1% 对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感 因素的现状调查结 果 11 2.5 中学英语教师是在何种程度上明确情感目标的 ？ (周榕、何广铿，2005: 3) 5) 中学英语教师在备课 中明确情感目标的方式 方式 详细 写进教 案 写进教 案 有时 写进教案 偶尔 写进教案 没有 写进教案 人数679192102123 %1.2%15.7%38.2%20.3%24.5% 对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感 因素的现状调查结 果 12 2.6 中学英语教师是在何种程度上落实情感目标的 ？ (周榕、何广铿，2005: 4) 6) 中学英语教师采取措施落实情感目标的力度 措施 力度 有完善 措施 有一些 措施 很少采取 措施 没有任何 措施 不知道 怎么做 人数41223501511 %0.8%24.3%69.7%3.0%2.2% 对广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感 因素的现状调查结 果 13 2.7 中学英语教师在落实情感目标方面的主要 问题有哪些? 从广东近百所中学的502名英语教师在教学中运用情感 因素的现状调查结 果来看，存在的主要主要问题有： 1) 对情感因素的重视程度不够。 2) 虽然意识到情感因素的重要性，但是缺少实际行动 。 3) 在认识情感因素的作用方面存在着误区：如没有意 识到情感因素对提高认知水平的巨大作用，未能认 识到它对优化学习环境的建设性作用，将实现情感 目标的困难归咎于应试教育的制约，等等。 4) 对课标中的情感态度目标了解不够，且缺乏实 现情感目标的具体措施。 (周榕、何广铿，2005: 4) 14 3. 在运用情感因素方面 有哪些可借鉴的经验？ () 15 3.1 何如利用教材实现情感态度目标? (王莉敏, 2004: 6-9) 利用高一英语语新教材 实现实现 情感态态度目标标 宁波效实实中学 王莉敏 一、激发和保持学生 学习英语的兴趣 1. 依托话题,寻找兴趣 2. 小组讨论 ,保持兴趣 3. 角色扮演,扩展兴趣 二、培养和激发学生 正确的学习动机 1. 教学内容尽量满足学生的需求 2. 生动地呈现任务,使语言学习富有挑战 性 3. 创设愉快、和谐的课堂气氛 三、保护学生的自尊, 增强其学习英语的自 信心 1. 设计难 度适中的任务或活动 2. 做到师生互动、生生互动, 使学生敢于 向别人求教 四、培养学生的合作 精神 1. 小组活动 2. 奖励机制 五、增强爱国主义意 识,拓展国际视野 1. 培养学生的爱国主义意识 2. 了解异国文化,拓展国际视野 16 3.2 在英语教学中实施情感教学有哪些途径和方法? (冯玉芳, 2005: 89-90) 实施英语情感教学的途径和方法 成都二十中 冯玉芳 1. 以情施教。教师要善于用积极快乐、饱满振奋的良好情绪创 设愉快的教学氛围, 以得体的教态展现情感, 实现师 生交流。 (1) 以良好的情感状态创设 愉快的课堂气氛 (2) 以得体的教态展示情感,树立亲切可近的形象 (3) 以恰当的体态语言实现师 生交流和传递教学信息 2. 寓教于乐乐。教师要恰当运用多种教学手段,使教学内容形象化; 增强教学内容的趣味性,在愉快的教学氛围中完成教学任务。 (1) 运用多种教学手段,使教学内容形象化,培养学生学 (2) 增强教学内容的趣味性,在愉快的学习中完成教学任务 3. 情感交融。教师应运用情感消除学生消极情绪,促进师生间情 感的交融;重视课堂外师生交往活动,促进师生间情感的积累。 (1) 运用情感消除学生消极情绪,促进师生间情感的交融 (2) 重视课堂外师生交往活动,促进师生间情感的积累 17 3.3 怎样在作业批语中展示自己的情感魅力? (叶庆文, 2003: 19) 英语语作业业批语语的情感魅力 南昌十一中 叶庆庆文 一、生动活泼，热情洋溢，表扬具有针对性 Im so glad to see your great progress in your exercises. Well done! Try to be better next time, will you? 二、风趣幽默，委婉深情，批评具有艺术性 How I wish you did your homework all by yourself! I think you can! 三、关注暂时后进生，鼓励具有连续性 Ive found your handwriting is better than before. Thank you! Wonderful in spite of a few mistakes! You have made progress now! 18 4. 如何落实课标中提 出的情感态度目标？ () 19 4.1 应当从哪些方面去认识落实情感态度目标的的 意义? (程晓堂等, 2006: 8-9) 一、从世界教育发发展的总总体趋势趋势 着眼 20世纪末以来，世界上很多国家或地区都进行了大规模 的基础教育改革，制定了各种各样的课程标准。无论 是语言学习领域的课程标准，还是其他学习领域的课 程标准，都把情感态度列为重要的课程目标之一。 二、从英语课语课 程与情感态态度之间间的关系来看 1) 语言与情感态度有密切关系 2) 情感态度对语言学习的结果有重要影响 3) 情感态度本身就是学生全面发展的一个重要方面 20 4.2 如何在英语教学中培养和发展学生积极的情感态 度？ 高中培训资料 国家英语课程标准问答, 2005. 1) 建立良好的师师生关系。为了了解学生的情感态度， 帮助他们培养积极的情感，克服消极情感，教师首 先必须与学生建立良好的人际关系。 2) 建立情感态态度的沟通和交流渠道。为了真正实现师 生之间、学生之间的情感交流，应该建立有效的沟 通和交流渠道。 3) 结结合英语语学习习内容讨论讨论 有关情感态态度的问题问题 。教 师要尽可能把情感态度的讨论渗透到外语学习内容 和学习过程之中。 4) 帮助学生克服情感态态度方面的困难难。教师要帮助学 生及时克服情感态度方面的困难，使语言学习上的 成功体验与情感态度的发展相互促进。 21 5. 怎样运用人教版新教 材实现情感态度目标? () 22 5.1 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴 趣? () New Senior English for China (NSEFC) Book 1, Unit 1 Friendship, page 1. Warming Up: What do you do to be a good friend? Are you good to your friends? Make the following survey. Add up your score and see how many points you can get. 1. You want to see a very interesting film with your friend, but your friend cant go until he/she finishes cleaning the bike. You will A. go without your friend. B. help your friend clean the bicycle so you can leave early. C. plan to go another time. 1. A=1, B=3, C=2 23 5.1a 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴 趣? () 我们可以采用研究性学习任务，引导学生通过网 络获取信息，利用信息，加深对 “friendship” 的感性认 识和理性认识。 对研究性任务的描述： 1. 名称：Seek the Meaning of Friendship 2. 目的：(1) Encouraging students to seek information around a topic “friendship”; (2) Strengthening students interest in English learning. 3. 对象：Senior-one students. 4. 内容：Sentences that are used to describe or test “friendship. 5. 形式： Collect, select and exchange information about “friendship”. 24 5.1b 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴 趣? (Google ; Yahoo ) 6. 资源： or 7. 步骤： 1) Establish research groups with 4 members in the first class. 2) Instruct each group to search “Google” or “Yahoo” after class to collect sentences with “friendship”. 3) Let each group select one sentence from the data collected and state why it is selected. 4) Ask each group to write their sentence on the board and explain why they select it in the next class. 5) Vote for the 3 most favourite sentences of the class. 8. 结果：The 3 most favourite sentences that reveal the nature of friendship. 25 5.1c 如何围绕话题激发与保持学习英语的愿望与兴 趣? (Yahoo: Friendship means) 9. 参考： 1) Friendship means an ocean of blue skies. 2) Friendship means a heart full of love. 3) Friendship is smiles from your parents. 4) Friendship means letters from afar. 5) Friendship is happiness. 6) Friendship means peace. 7) Friendship means understanding and being understood. 8) Friendship means helping and being helped. 9) Friendship is developed with love. 10) Friendship means wanting to give more than to receive. 26 5.2 怎样使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野? (Gates: VistaChina) NSEFC Book 2, Unit 3 Computers, page 24 Learning Tip If you want to improve your English, you cannot just study the textbook. To be a good learner, you must make full use of the library books, newspapers and magazines. You should also learn English from the radio and TV programmes. Whats more, you can use the Internet to learn English. There are many websites on the Internet in English that will help you increase your vocabulary and improve your listening, speaking, reading and writing. 27 5.2a 怎样使学生增强爱国主义意识，拓展国际视野 ? NSEFC Book 2, Unit 3 Computers, page 24 Reflections on this news report: 1) How does Bill Gates view China as a software market? Why? 2) What can we learn from Bill Gates in the development of software both as innovation and as business. (Gates: VistaChina) 28 第二部分 在高中新课程实验中如何实现文化意识 目标? () 1. 在课标 中对文化意识提出了哪些要求？ 2. 在增强文化意识方面有哪些可借鉴的经验 ？ 3. 怎样运用人教版新教材实现 文化意识目标？ 29 1.在课标中对情感态 度提出了哪些要求？ () 30 1.1 普通高中英语课程标准中 所指的“文化意识”包括哪些组成部 分？ (普通高中英语课程标准, 2003: 21) 语言有丰富的文化内涵。在英语 教学中，文化主要指英语国家的历史 、地理、风土人情、传统习 俗、生活 方式、文学艺术 、行为规 范和价值观 念等。 31 1.2 我们需要如何提高对普通高中英 语课程标准中文化意识目标的认识？ (普通高中英语课程标准, 2003: 21) 接触和了解英语国家的文化有利于对 英语的理解和使用，有利于加深对本国文 化的理解与认识 ，有利于培养世界意识， 有利于形成跨文化交际能力。 32 1.3 我们应当怎样实现普通高中英语 课程标准所提出的文化意识目标？ (普通高中英语课程标准, 2003: 21-22) 教师应 根据学生的年龄特点和认知能力， 逐步扩展文化知识的内容和范围。教学中涉及 的有关英语国家的文化知识应 与学生的日常生 活、知识结 构和认知水平等密切相关，并能激 发学生学习英语文化的兴趣。要扩大学生接触 异国文化的范围，帮助学生拓展视野，使他们 提高对中外文化异同的敏感性和鉴别 能力，为 发展他们的跨文化交际能力打下良好的基础。 33 1.4 普通高中英语课程标准中的七级和八级文 化意识目标是如何描述的？ (普通高中英语课程标准, 2003: 22) 表7 文化意识目标 (七级-八级) 七级目标描述 1.理解英语中的常用成语和俗语及其文化内涵; 2.理解英语交际中的常用典故或传说; 3.了解英语国家主要的文学家、艺术家、科学家、政治家的成 就、贡献等; 4.初步了解主要英语国家的政治和经济方面等方面的情况; 5.了解英语国家主要大众传媒的情况; 6.了解主要英语国家人们与中国人生活方式的异同; 7.了解英语国家人们的行为举止和待人接物等方面与中国人的 异同; 8.了解英语国家的主要宗教传统; 9.通过学习英语了解世界文化,培养世界意识; 10. 通过中外文化对比,加深对中国的理解。 34 1.4a 普通高中英语课程标准中的七级和八级文 化意识目标是如何描述的？ (普通高中英语课程标准, 2003: 22) 表7 文化意识目标 (七级-八级) 八级目标描述 1.初步了解英语语 言与英语国家文化的关系(例如:有些词 汇或表达方法与文化背景的关系); 2.在使用英语的过程中,能发现隐 含在语言中的对他国文 化的态度(例如:文化崇拜或文化歧视); 3.对英语和英语国家的人民及其文化传统 有比较客观和 公平的认识 ; 4.了解英语国家最突出的文化特色; 5.初步了解主要英语国家重要(历史)文化现象的渊源; 6.初步了解英语国家文化在日常生活和人们价值观 中的体 现。 35 2. 在增强文化意识方面 有哪些可借鉴的经验？ () 36 2.1 怎样将文化意识导入与渗透于教学 中? (成都七中 刘钰, 2003: ) 文化意识导 入和渗透的措施与方法 1) 必须不断提高教育者自身的文化素质 2) 优化语言教学模式, 改进教学方法,提高 课堂效率 3) 充分挖掘和利用教材, 通过日常教学渗 透 4) 通过阶 段性专题 介绍, 使学生较系统地 了解各国文化差异 37 2.2 培养学生的跨文化意识有哪些途径? (余姚中学 王秋红, 2003: 57-58) 1. 课堂教学中的文化渗透 1) 加强词汇教学中的文化渗透。 2) 结合课文，做好英美国家的地理、风俗习惯、民 族、宗教、制度、饮食习惯、历史等文化背景知 识的介绍。 3) 采用多种教学手段，创造异国文化氛围，培养学 生跨文化意识。 2. 第二课堂教学中的文化渗透 1) 教师要充分发挥校园广播的优势，在课余时间 里为学生播放一些富含目的语文化的英语节目、 新闻报道的录音。 2) 教师在指导学生进行课外阅读、提高他们阅读 能力的同时，还要提醒他们注意吸收目的国的文 化信息。 38 2.3 在培养学生文化意识方面还有哪些可供利用的资 源？ () 培养学生的跨文化意识 提高学生的英语能力 王静 马鞍山四中 安徽科技 2005/11 英语教学中跨文化意识的内涵分析 冯志军 延安大学附中 延安教育学院学报 2005/03 注重文化意识培养 提高跨文化交际能力 何泓 内蒙古包头市包钢一中 内蒙古 师范大学学报(教科版) 2004/S1 浅谈培养学生文化意识的重要性中学英语教学中两种情形的研究 孙英 楚 雄一中 楚雄师范学院学报 2004/04 培养学生的英美文化意识提高英语学习效率 王海 广西玉林市苗园