画教学设计.doc

画教学设计1.教材分析画这节课选自人教2011课标版（部编）一年级上册第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色。这是一首古诗，是一则五言谜语诗，谜面描述了山、水、花、鸟等景物，通过远、近、来、去等方位或动作的变化，凸显“画”的形象特征，这首谜语诗诗句对仗工整，读起来朗朗上口。配合谜语诗，有一幅经过装裱的水墨画，山水相称，鸟语花香，意境典雅，给予学生传统文化的熏陶感染。谜语诗中描绘的景物均可在画中一一找到，也是对谜底的暗示。图文对应，妙趣横生。2.教学目标1.通过偏旁归类、反义词识字等方法，认识“远、近、色 ”等10个生字和“辶、”两个偏旁。2.会写“水、去、来、不”4个生字。3.正确朗读、背诵古诗。图文结合，感受诗中描绘的景象。3.学情分析一年级学生开始学习识字不久，各方面能力都不足，比如说注意力，自控能力。写字姿势的训练也要加强。识字的方法也没有掌握，所以在教学识字的过程中，要加强写字指导，打好写字基础。教师要具体指导字的基本笔画、笔顺规则，间架结构，要一边指导一边示范。在写字的过程中还要时刻提醒学生注意听，不能讲的过快。在识字时可以采用偏旁归类，换偏旁等方法让学生识记生字。4.重点难点：重点是正确朗读、背诵古诗；通过偏旁归类、反义词识字等方法，识记生字。难点是图文结合，感受诗中描绘的景象；认识走之、斜刀头2个偏旁。5.教学过程5.1第一课时5.11教学活动活动1【导入】谜语导入， 板书课题教师活动：1. 出示谜语，激发学生兴趣。（同学们，在上课之前，老师想考考大家，看看同学们是不是都是聪明的孩子，老师今天考大家的是猜谜语。1.一棵树，五个杈，不长叶子不开花，干活人人需要它，猜猜是什么？手2.云儿见它让路，小树见它招手，禾苗见他弯腰，花儿见它点头。风）2. 板书课题（这节课啊，我们学习的也是一个谜语，还是一首诗-画，看老师书写课题，同学们和老师一起写，书空，边写边说笔画顺序。）学生活动：1.猜谜语，引发兴趣。2.书空课题，说出笔画顺序，记住课题。设计意图：1. 谜语激发学习兴趣。2. 集中注意力，记住题目。多媒体资源的应用：利用白板出示谜语。活动2.初读课文 检查学习情况教师活动：1. 出示课文插图，引导学生观察这幅画，并且在诗中圈出描写的景物。2.组织学生自由读课文，要求：借助拼音，读准字音，读通句子，注意停顿。3.教师范读。4.检查朗读情况学生活动：1.观察图，说说画里面都有什么。2.借助拼音读课文。3.注意听教师读诗，划出停顿，纠正自己读的不好的地方。4.结合老师的范读与图画，大声勇敢的朗读。设计意图：让学生学会观察，学会图文结合学习。检查朗读情况，学会自我纠正。多媒体资源的应用：出示课文插图及课文内容。活动3.认读生字，指导朗读教师活动：1. 出示生字卡片，学生认读生字。2. 指导学生用偏旁归类、加一加的方法识字。出示“远、近、还”，请学生带读这三个字，寻找相同点，认识“辶”。再用加一加的方法识记这三个字。表演“远、近”在实际中理解远近。出示其余生字，提问，还有那些字可以用加一加的方法来记？3. 指导学生用换一换的方法识字。出示：无-天、爸-色、近-听，在反馈中认识斜刀头。4. 指导学生用反义词来识字。（1） 出示几组反义词的题，加深对反义词的理解：如：男-（ ） 上-（ ） 开-（ ） 多-（ ）（2） 读课文，找出诗中的反义词。远-近 有-无 去-来（3） 游戏：说反话他出去了；喜欢外面；教室真大啊；冬天真冷啊5. 在具体的语境中巩固识字。我家不远，离学校很近。教室里无人，没有声音，操场上有很多人。你走来走去的干嘛啊？你还能听见吗？这朵花是红色的。6.出示没有拼音的课文，学生齐读，教师适当指导。学生活动：1. 认读生字卡片。2. 用偏旁归类、加一加的方法识记生字。表演理解远近。3. 用换一换的方法识记生字。4. 用反义词的方法识记生字，并且找出文中的反义词。5. 在具体的语境中巩固识字。6. 读课文。设计意图：让学生掌握不同的识字方法去识记生字，从而熟读课文。多媒体资源的应用：生字卡片，白板课件。活动4.课堂总结、布置作业