学生与教师,谁为第一位(伍).doc

学生与教师，谁为第一位一、背景在学校的管理中，教师和学生到底谁更重要呢？“学生是学校的主人，是第一位的”这种想法普遍存在于人们的心中。要尊重学生，保护学生弱小心灵，不能体罚或变相体罚学生，一切为了学生，为了学生的一切等等，应该说这样的观念从学生成长的层面来讲是比较有利的，但如果把这样的管理理念绝对化，问题就接踵而来了。缺乏有效合理的惩罚机制，一味地推崇“学生至上”的观念，将教师放到次要的位置上，特别是在师生发生矛盾或学生出现问题时，舆论倾向往往站在学生的立场上，进而影响到学校的评判。如果不分青红皂白对教师进行批评和问责，这就可能会伤害教师的自尊，影响教师的育人热情。如何正确处理好教师与学生的地位问题呢？二、案例 2009年6月11日下午两点半许，“王老师被学生打了！”这个消息像炸弹一样在教师办公室炸开了。王老师可是我们学校德高望重、有着三十多年丰富教学和班主任工作经验的一位女教师。不一会儿，只见王老师怒气冲冲地快步走回办公室，身后跟着一个忿忿不平的男学生。王老师打电话让学生的家长过来学校一起处理，她放下话筒，我就看到她的左脸明显有些红肿。王老师悲愤地说：“我教了三十多年书，第一次碰到今天这样的事！”原来她下午走进教室时，一个学生跑到她面前“告状”：“小黎（化名）把我的作业本撕了！”王老师马上叫小黎过来“对质”，小黎很不服气，说：“是他先弄脏我的作业本！”那个学生连忙解释：“我不是故意的，我已经对他道歉了，但他还是把我的本子撕烂。”王老师要求小黎赔一本作业本给那个学生，并用手把小黎拉到那个学生跟前要求他道歉。小黎一声不吭，突然对着王老师的左脸就是一拳。王老师当场愣住，好一会儿才缓过神来，然后把他带回办公室。 该学生家长到达办公室的时候，生气地问他儿子：“你为什么打老师？”小黎说：“是她先拉我的！”家长的态度马上来个360度大转变，责备起王老师来：“这就是你不对了，做老师的怎么能打学生呢？你打了他，他才还手的。”王老师意想不到家长竟会这样偏袒孩子：“没错，我是拉了他一下，但没有打他！无论怎么样，学生打老师都是不对的。”“你不拉他，不就没事了吗？”“你之前不是说拜托我帮你管好你孩子，还说如果你的孩子在学校不听话，老师可以打他吗？他做错事，我只是拉了他一下。”“那只是说说，我没想让老师真打。”眼看王老师处于下风，办公室的一位同事马上报告给分管德育的副校长。三、处理方法对这起学生打老师的突发事件学校应该如何处理呢？一般情况有如下两种种处理方法。 方法1:学校站在家长和学生的立场，要求老师道歉，息事宁人。 方法2:学校和家长沟通，要求学生向老师道歉，维护教师的尊严与权威。对这件事学校是如何处理的呢？学校采用了方法2：校长让王老师和家长一起到校长室谈话，在初步了解了事情的经过后，他对家长认真研究事件的起因，分析了事件的错误性质和造成的不良影响，高度评价了王老师平时认真负责的工作态度，把家长说得心悦诚服，最后决定让学生向老师公开道歉，写一份检讨书在班上宣读。待家长和学生离开后，校长示意王老师留下来，共同研讨正确处理学生问题的方法和技巧。四、分析以上两种方法，哪一种更可取呢？本人认为方法1一刀切，奉行“学生至上”的管理原则，忽略教师的权利，不仅伤害教师的自尊和感情，还不利于学生的思想行为教育。教师面对的都是未成年人，现在学生心理很多都不成熟，当然就存在很多问题。老师出于责任，不能不管，但很多时候矛盾来自于家庭，家长很有理由把矛盾推给老师，可是当出现问题，又站在自己孩子的一边。家庭和学校是一个教育的整体，其实很多教师无奈的放弃一些后进的学生，管不了，更不敢管。很多时候老师罚学生，是老师的错。学生打老师，却没有错。这只能说是教育的悲哀，社会的悲哀。社会给学生太多打老师的理由，可是没想过，教师是成年人，会罚你，也是看不下去。现在学生的思想品德出现问题不去正视，家长一味偏袒自己的孩子，学校盲目维护学生的权利，难道要等学生长大后做了坏人再教育吗？在倡导“以人为本”，全面推行素质教育，呼吁给学生各方面减负的今天，人们的认识似乎进入了一个误区，即学生是教师的上帝，骂不得，更碰不得。教师稍给学生一点“颜色”，就会遭到如体罚、变相体罚、损伤学生心理等言论的攻击。有些家长更是“小题大做”，给教师施压，导致教师在教育学生时变得畏畏缩缩，甚至央求学生不要犯错误。我们不禁要问，教师法及社会舆论三番五次强调学生的权利，那么，教师的权利又在哪里呢？教师的安全谁来保障？如果安全得不到保障，教师还能教育学生吗？还敢教育学生吗？中国青少年研究中心副主任孙云晓认为，没有惩罚的教育是不完整的教育，是一种虚弱的教育、脆弱的教育、不负责任的教育。但面对一些家长的不理解、不信任，面对各方面的压力，学校、教师面对问题学生，或面对学生中的一些问题时，只能选择放弃，因为惩戒的结果往往吃亏的是教师。方法2突显了“以人为本”的人性化管理思想，在师生发生矛盾时，秉持不偏袒、不受社会影响的态度，充分尊重教师，在学校管理中把教师放在第一位，在管理中许多问题都能迎刃而解。著名的教育专家李希贵认为只有“教师第一，学生第二”，才能真正达到“学生为本”、“学生为中心”、“学生为主体”的目标。李希贵认为学校的力量，首先来自教师。只有教师在学校的办学目标实现过程中处于第一位，才会协助校长落实他心中教育理想。“我认为关注学生应该先从关注教师开始。教育是塑造人的事业，塑造学生美好的人生。这个目标，只能通过教师来完成。”“用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。任何关爱，只能通过人的传递，才显得真切、动人，谁都没有办法改变。李希贵在学生第二上曾经有这样一个笑话，说是在一个参与式校长培训班上，一位校长被要求回答一个情景性问题：当一位教师与一名学生发生争执，校长该批评老师，还是该批评学生？这位校长以不容置疑的口吻说，当然是批评老师，因为，学生是学校的主人，这是一个毫不动摇的中心。当今天普遍强调学生是主体、以学生为中心的时候，教育管理中应当把教师放在一个怎样的位置上？教师是具有自主权、主体地位、独立人格的人还是受人差遣、训导的附属品、雇工甚至工具？对于教师的地位，中华人民共和国教师法第三条指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员”“承担着教书育人，培养社会主义建设者和接班人，提高民族素质的使命。”这不仅确立了教师的社会地位，而且揭示了教师在教育教学中的主体地位。五、反思学校是社会的重要组成部分，学校教育离不开全社会、家庭的关心、支持与配合，只有社会、学校、家庭形成合力，教育才能产生巨大的功效。但在学校管理和日常教育教学过程中，校长和教师也时常会被小部分家长的不当干涉行为搅得筋疲力尽，为了息事宁人，有时校长和教师只好无奈地选择退让，选择放弃，放弃自己坚信是正确的东西。学生与老师几