例说如何进行网络作文评讲与修改.doc

例说如何进行网络作文评讲与修改 【摘 要】如何应用多媒体网络环境来提高作文教学的效益是本文探索的主要问题。笔者通过一个在网络环境下进行作文的评讲与修改的教学案例来探讨网络环境下如何开展作文教学的具体操作方法。本文通过问题的出现、问题的症结分析、问题的解决及反思与总结来阐述本次教学的具体方法和理论依据，同时也客观地指出本次教学存在的问题。【关键词】多媒体网络 作文的评讲 作文修改作文评讲是作文教学的重要环节之一，如何提高作文评讲课的质量，是所有语文教学工作者不断思考并努力寻求解决办法的问题。作文评讲的目的，不仅仅是为了指出学生作文的优劣，更重要的是对学生在作文中存在的问题提出建设性的建议，帮助学生修改好他们的作文，从而达到提高作文教学质量的目的。传统的作文评讲课留有大量的优秀案例可供借鉴，但问题是，目前面对一个班五六十个学生的作文，想要进行更有效的评讲和指导修改确实不易。多媒体网络教学环境具有极强的共享性，交互性以及储藏资源丰富等优势，为提高作文讲评和指导修改的效益提供有利的条件。如何利用多媒体网络教学环境的优势来进行作文评讲和指导修改呢？笔者经过相当长的一段时间研究与实践，摸索出一些经验与体会，现以其中的一个案例与大家分享，望专家与同仁予以批评指教。一、问题的出现上完竹影这篇课文，根据课后练习的要求，我让学生在课后以“游戏中蕴涵的艺术”为话题，写一篇作文。彭程同学第一个把写好的作文发布到我的个人教学网站“大语文学习网”论坛中的“抒写心灵”栏目里。这篇作文以自己制作飞机模型为事件，在放飞的时候，发现飞机飞出优美的轨迹，彭程同学认为自己的飞机飞出了艺术。这篇作文，结构完整，文从字顺。但是，也存在很多不足。例如，游戏中蕴涵的艺术揭示得不够；作文中，情感的表达不够充分；此外，本该出彩的地方被轻易忽略等。接着，其他同学的作文也都交上来了，他们的作文基本上都存在类似彭程同学作文中的问题。怎样通过作文评讲来使同学们在原来的基础有所提高是我要解决的问题。二、问题的症结学生的作文出现的问题原因主要有以下两点：1学生仅满足于事情的叙述，对文章中心的揭示不够重视；2不重视作文的修改，对自己的作文缺乏精益求精的态度。三、问题的解决（一）教学方法的选择针对学生出现的问题，解决的办法有两种：一是按照常规教学的方法来解决。即从学生的作文中找出上、中、下三等的作文作为例子讲评，然后让学生修改自己的作文；一是采用网络环境下让学生自己发现问题，然后讨论解决的办法，最后自己修改作文。对于第一种办法，我以前评讲作文经常使用，觉得效果不是很好，原因是学生更关心的是老师所给的评语，对老师在上课时指出的问题不够重视，因此在修改作文时也很马虎，收不到预期的效果。经过认真分析，决定采取第二种办法来实施教学。我的选择根据是：1已经有同学在网络论坛上发表作文，而这篇作文存在着其他学生同样存在的问题，这就成了其他学生学习的一个案例，如果学生能从中发现问题，并解决问题，那么他们将获得一种宝贵的体验，而用这种体验去解决自己的作文中常见的问题，效果会更好。2让学生在网络环境中学习，有几个在常规教学环境中难以做到的好处：（1）非线性的交流，提高了交流的效率常规教学环境中，学生的交流是一个说完，然后下一个再说，这样耗时较多。而网络环境中，学生可以同时全班发言，不受时间限制，大大提高交流的效率。（2）学习成果共享，互为案例，促进学习常规教学环境中，学生的作文是通过教师或学生朗读来进行交流的，这样大大限制了学生的共享程度。而网络环境下，学生的作文可以发表在网络上，每个学生都可以看到全班同学的作文，而这些作文都可以作为一个学习的案例，他们从中可以发现自己的不足并加以修改，从而提高学习的效果。（3）使“互评互改”真正落到实处在作文教学改革中，我们提倡让学生“互评互改”，但是由于受到教学环境的限制，很难真正做到“互评互改”，而在网络环境中，因为每个学生的作文都是公开发表的，同时在网络论坛（BBS）里，每个学生都可以对其他学生的作文发表意见，因此，“互评互改”能够在这里更好地实现。3以案例学习来促进“自悟”学生对自身存在的问题往往不容易察觉，而对别人的问题很容易发现，作文也是一样。他们很容易看到其他同学作文中的问题，而容易忽略自己作文中存在的问题。因此，让学生读其他同学的作文并从中发现问题并提出修改建议然后再帮助修改，之后，再让学生回过头来审视自己的作文，这样就可以看到自己作文中存在的问题并解决问题。这就是以案例学习来促进“自悟”。（二）教学实施过程在网络教室里，我首先让学生登陆“大语文学习网”（网络教学平台）中的“抒写心灵”栏目，阅读彭程同学的作文，让大家找出这篇作文存在的问题，然后把自己的意见发表到论坛上来。几分钟后，学生在论坛上纷纷发表了自己的意见。他们找出的问题集中在以下几点：1题目拟得不准确；2文句不够准确简洁；3某些句子用词不够准确；4应该详写的地方写得很简单；5应该抒发自己感情的地方又轻易放过了等等。接着，我又让他们提出修改的意见。由于问题是学生自己发现的，所以在提出修改的建议时，都能从自己的角度去思考，很快又就在论坛上发布了自己的修改建议。下面是他们针对这篇作文提出的修改建议：1文章的题目应改为“玩飞机模型与艺术”。这样更准确。2文章第一句“玩飞机可以说是一种游戏，也可以看作是一种艺术的表现。”改为“玩飞机是一种游戏，也是一种艺术。”。这样，既简洁又准确。3“然后轻轻地向前一掷”中的“掷”改为“送”更准确。4“在空中划出一条条弯来弯去起伏线”改为“在空中划出一条条优美的弧线”。后面不能用省略号。因为，这个地方正是你写飞机表现出艺术的最佳的地方了，应该详写，可以发挥你自己的想象来描写。5文中的“大约这样持续了三四分钟，风停了，飞机也随之开始降落，当飞机距地面还有十几厘米的时候，可能是由于和地面产生阻力，飞机腾空而起，最后又低空飞行了一会儿，安全降落在地面上。”这些文字应该删除。把重点放在广场上的人对飞机飞出的优美动作的赞叹，这就是侧面描写了。用侧面描写来衬托飞机模型飞出艺术来，表达效果更好。6“我心想：人能够创造出艺术，连飞机也能飞出艺术来。”可以改为“人能够用各种形式创造出艺术，而我用我的飞机模型飞出艺术来，我为我的飞机骄傲，为我的飞机艺术自豪！”我知道，这个时候让他们来修改这篇文章就比较容易了，因此，我又布置了让他们来修改这篇作文，尽量让这篇作文出彩！结果大多数同学都修改得很好，达到了我的要求。接下来，我让学生总结这节课的学习感受，并用这节课的学习经验去修改自己的作文，让自己的作文更出彩。结果，他们把自己的作文修改得非常漂亮。四、反思与总结我自己觉得，这次作文评讲是成功的，主要体现在：经过修改的作文，在叙事的基础上提炼出文章表达的中心，学生们明白了一篇好的作文是经过反复修改后得到的，尤其是文章的语言，需要精雕细琢才能出彩的道理。基本上解决这节课开始遇到的问题。这节课的成功，主要有以下几个方面的因素：（一）让学生在学习中自己发现问题、解决问题比教师讲解更有效皮亚杰的建构主义学习理论指出：以学生为中心，强调学生对知识的主动探索、主动发现和对所学知识意义的主动建构。教师在学生学习过程中，是意义建构的帮助者、促进者，而不是知识的传授者与灌输者；学生是信息加工的主体，是意义的主动建构者，而不是外部刺激的被动接受者和被灌输的对象。这节课中，我只是给学生提供了发现问题的方法，放手让学生去发现问题并引导他们自主去解决问题，收到了以往没有较难收到的教学效果。这种教学方式培养了学生自主学习的能力，注重学生的学习体验，让学生用已有的学习体验去解决更多的实际问题，使自己的学习能够持续发展。（二）多媒体网络教学环境为学生的自主、合作、探究学习提供了良好的条件网络教学环境在这节课中起着重要的作用。表现在：1是良好的师生交流平台这里的交流包含：（1）问题讨论交流（2）学习成果交流（3）学习评价交流学生在这里，可以同时看到其他同学发表的内容，并且支持自己发表意见。和常规教学不同的是，它是非线性的，提高了师生交流的效率。2支持学习资源的再生，支持学习过程的动态发展在学习的过程中，学生发表的每一条意见都是其他学生学习的一个案例，可以激发其他学生的再创造，提出更多更好的意见和建议，使学习一步步走向深入。例如，郑顺同学发现彭程同学的作文中有别字，他发表了自己的意见后，部分同学又发现了另外的别字并让彭程同学修改。又如，韦超同学指出彭程同学的作文中句子用词不准确，部分同学又发现了文章中另外两个句子的词语用得不够准确等。3学习成果发布平台多媒体网络教学环境支持学生把自己修改好的作文发布到网络论坛上，让同学们可以同时看到全班同学的作文，这是传统作文教学中难以做到的。而这种方式增强了学生间学习成果的交流，使学生即时互评互改成为现实，有力地促进学习走向深入。从这节课可以看出，网络教学环境是不可替代的学习交流、学习评价、支持学习走向深入的工具。这种工具的使用，改变了教师的教学方式和学生学习的方式，为这节课的成功提供了良好的条件。（三）存在的问题1学生操作计算机不够熟练，影响了学习成果发布的速度，从而影响了学习的效率。2有几个学生不大适应网络环境