学前教育研究方法A卷复习资料.doc

学前教育研究方法A卷复习资料一、单项选择题1一个好的教育实验应该合理控制的是（ ）A自变量 B因变量 C无关变量 D相关变量2中国古代教育家研究教育主要采用（ ）A归纳与演绎为主的研究方法B观察与归纳为主的研究方法C观察与演绎为主的研究方法D观察与实证为主的研究方法320世纪初，形成了以实用主义研究方法为主的潮流，其代表人物是（ D ）A赫尔巴特 B斯宾塞 C乌申斯基 D杜威4教育研究中，形成与检验理论构思的研究方法应该是（ ）A以定性分析为主 B以定量分析为主C定性分析与定量分析相结合D视具体情况，或采取定性分析，或采取定量分析5得出研究结果或初步结论后，研究者通过广泛听取专家、同行、同事或被研究者本人的意见，力图从多个不同角度分析研究结果，检查其有效程度，这种检验效度的方法称为（ ）A检查法 B比较法 C三角互证法 D反馈法6单因素方差分析就是利用方差进行（ ）At检验 BF检验 CZ检验 DX2检验7处理教育科学研究结果时，几种集中量数中应用最多的是（ A ）A算术平均数 B几何平均数 C中数和众数 D加数平均数8定性分析主要是对资料进行（ C ）A演绎的逻辑分析B归纳的因果分析C归纳的逻辑分析D演绎的因果分析9测量最简单的数值化形式是（ D ）A定序测量 B定距测量 C比率测量 D定名测量10适于对调查对象进行深入访谈的调查类型是（ B ）A抽样调查 B个案调查 C现状调查 D发展调查11首次提出“实验教育学”名称的学者是（ B ）A拉伊 B梅依曼 C桑代克 D高尔顿12教育科学研究成果评价的基础是（ C ）A同行专家评价B行政部门评价C研究者自评D研究团体评价13半结构式教育观察研究大多实施于（ ）A初中 B高中 C大学 D幼儿园14把总体的每个观测单位依次编上号码并做成签，多次抽取进行取样的方法属于（ A ）A简单随机取样B机械抽样C配额抽样D整群随机取样15将散见于其他书籍中的有关内容搜集编排以反映遗失典籍的梗概被称为（ ）A辑佚 B考证 C校勘 D训诂二、名词解释题1.外部评论 略2.共变法是在其他条件（B,C.）不变的情况下，如果某一现象（A）发生一定程度的变化，另一现象（a）也是之发生一定程度的变化，那么，前一现象就可能是另一现象的原因。这种在事物的化中分析其因果系的方法就是共变法。3.教育科学的理论研究略4. 内在效度内在效度指自变量与因变量的因果关系的真实程度。也就是说，内在效度表明的是因变量的变化在多大程度上来自自变量有效性。5.累积相对次数分布是积累次数分布表的一变型是在累计次数分布表中，将每一组的累计次数除以这群数据的总次数，从而得到每一组的累计先对次数三、简答题1教育科学研究的基本过程包括哪些主要环节? 教育实验研究报告中“讨论”与“结论”的主要区别是什么?（1）研究结论呈现的是研究中的客观事实，它应该是基本肯定的，并可以在相同的研究中重复出现。（2）讨论是主观的认识与分析，是研究者将研究的结果引向理论认识和实践应用的桥梁；（3）讨论可以仁者见仁，智者见智，可以从不同角度提出问题和思考问题，并围绕所提出的问题多侧面、多维度地加以分析和讨论，充分发挥研究者的洞察力和创造力。2.全结构式教育观察有何优缺点?优点：（1）观察过程严密，结果公正、客观；（2）观察资料系统、科学，并可充分利用数量表述；缺点：难以在日常的教育活动中运用，这是全结构教育观察的主要缺点。运用全结构式教育观察要求观察者具有相当的理论知识和相关技术，实验室要求的条件比较高。3.集中量数和差异量数的含义及二者的关系是什么?（1）从次数分布表可以看出，分布在各组的大部分数据趋向于中间的某一点，这种向某点集中的趋向叫集中趋势；（2）代表集中趋势的量数叫集中趋势；（3）分析数据资料仅仅求出集中量数来看集中趋势，还不能充分说明数据分布的全貌，为此还必须研究它们的离散情况，即研究数据的差异量数；（4）差异量数是表示一组数据的差异情况或离散程度的量数，它反映数据分布的离中趋势。（5）集中量数的代表性要由差异量数来表明：差异量数愈大，集中量数的代表性愈小；差异量数愈小，集中量数的代表性愈大。四、论述题1试述教育实验研究的功能及其局限。（1）功能：促进教育改革与发展；对所引进的教育理论进行检验、变通、改造与发展；为发现和揭示新的教育特点和规律提供必要基础；为新的科学理论假说应用于实践寻求操作程序。（2）局限：教育实验不可能揭示教育活动的所有规律；每个实验的设计不能离开现有分析手段达到的水平，因此，所采用的测量工具的水平也影响对实验结果的评价；教育实验的结果往往依赖于具体的条件，有很强的“个性”，无法进行大面积推广。2.试述文献综述报告的内容要求。 （1）就本课题说明查阅文献资料的目的及研究的问题。（2）确定文献资料的分析范围、维度和程序。（3）