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文档简介

课题：位置与方向一，内容： 位置与方向第二课时二，目标 1，培养学生认识方向的意识，进一步发展空间观念 2， 进一步对东、南、西、北的认识三，重点 如何让学生理解东、南、西、北。会辨认地图上的东南西北。四，难点 通过现实的数学活动，能够对方向有大概的理解，体会东南西北四个方向的相对性五，导学过程1，复习互查： （1),早晨起床，面向太阳，前面是（ ），后面是（ ），左面是（ ），右边是（ ）。 （2),说一说自己东南西北是那些同学。2，设问导学：阅读P4例2，地图通常是按照上北下南，左西右东绘制的。 3，课堂检测：（1）， 学校的北面是（ ）家，学校的南面是（ ）家，学校的东面是（ ）家，学校的西面是（ ）家。 4,重点讲评：聪聪家东面是（ ）家。西面是（ ）家。芳芳家在聪聪家的（ ）面，苹苹家在聪聪家的（ ）面。5，扩张延伸： 晚上，当你面对北极星时，你的后面是（ ）面，你的左面是（ ），右面是（ ）面6，总结反馈：地图通常是按照上（ ）下（ ），左（ ）右（ ）绘制的。六，导学反思课题二：分米的认识班级 姓名 评价 主备人郝云丽 审核人 使用人 使用日期 教学思路（纠错栏）使用说明及学法指导：1、结合问题自学课本第4页，用红笔勾画出疑惑点；独立思考完成自主学习和合作探究任务，并总结规律方法。2、针对自主学习中找出的疑惑点，课上小组讨论交流，答疑解惑。3、带号的5、6号同学不做。学习目标：1、 通过动手实践，意识到量比较长的物体的长度可以用分米作单位。2、 认识分米，建立1分米的长度概念。3、 培养估测意识和能力。学习重点： 认识分米，建立1分米的长度概念。教学难点：选用合适的单位测量物体的长度。一、自主学习1、我用直尺测量课桌面的长是（ ）厘米。2、我发现量比较长的物体的长度用厘米、毫米作单位来测量不方便。3、我观察直尺，直尺上0刻度到刻度10之间的长度就是1 。 厘米就是1分米。4、我用手比划一下1分米多长。5、我闭上眼晴想一想1分米有多长。6、以分米、厘米为单位，再次测量课桌面的长是 分米 厘米，课桌面的高是 分米 厘米。二、合作探究、归纳展示（小组合作完成下列各题，一组展示，其余补充、评价）1、我会填：1分米=（ ）厘米 1米-2分米=（ ）分米14厘米+26厘米=（ ）分米2、填上合适的单位（1）茶杯的高约1（ ）（2）跳绳的长约2（ ）（3）直尺的厚约（ ）毫米（4）我的身高是（ ）厘米3、在一块长2分米的塑料板条上，标出长度为1毫米的线段，可以标出多少段？总结、评价：今天的学习，我学会了： 。我
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