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反思思想政治课五个总体特征在教学中的体现思想品德课的五个总体特征一、毫不减弱的“意识形态化”；二、回归“生活世界”；三、社会与个人并重的价值取向；四、工具性与人文性的统一；五、百花齐放的社会适应性。这五个特征给我们一线教师提供了理论的支撑与教学方向。学习了以后感受颇深。思想品德教育回归“生活世界”的核心在于对人的生存状态的关注，尤其重视学生所遭遇的各种现实问题及其真实体验。在此基础上，培养学生的道德智慧，提升其精神境界，成就个体幸福人生。在世界观、人生观、政治观、道德观等众多的方面，都渗透着价值观。价值观教育在思想政治教育中占有十分重要的地位。其中，正确处理个人与社会的关系是核心。以价值观教育促进广大群众对人生、社会、政治、道德等问题的思考，是其他国家一条成功的经验。可以预见，在21世纪，社会价值与个人价值并重仍然是一个基本导向。陶行知先生说过“先生的责任不在教，而在教学，而在教学生学”。思想品德教学的目的就是要让学生通过学习学会做人。所以，在教学中让学生做一做，亲身感受、尝试、体验生活，获得初步体会，学会跨出第一步，是非常重要的。 例如教学学会合理消费一课时我让每个学生算了一笔帐：你知道我区的平均工资是多少吗？你知道你们家的收入情况吗？你知道你的消费在你家庭消费的百分之几吗？然后让大家来讨论：你认为你的消费都合理吗？你觉得你身边的哪些消费是不合理的，有待改进？这真是不算不知道，一算吓一跳！在学生自己的计算中，大多数的学生每月的个人消费是400500元，更有甚者，每个月的个人消费已经达到了800元，据赤峰市统计局作出的统计数据显示，全年城镇居民人均可支配收入14108元，农牧民人均纯收入5010元。也就是说赤峰市的平均工资是790元/月，面对这样的数字，学生们也都很有想法，纷纷要求发言：有的说是消费拉动了生产，所以这样的消费也没必要大惊小怪的，有的说消费的多少是要比较的，要看到底个人消费占家庭消费的多少但，大多数的学生都承认自己的消费已经占了家庭消费的不小的比重。随后，我们还具体的算了消费的明细帐，看看消费的是否合理，最后大家的结论是在个人消费中用于发展提高的消费偏少了一些，这是有待改进的。在这节课上，最让我欣慰的是出现了这样的声音：社会在不断发展，我们的消费也会不断发展，不是要我们不消费，而是要我们更合理的消费。学生自己能够得出这样的主流思想，能够有这样的主导方向，这就是我们所希望的！让教育走进生活，在生活中接受教育，这是我们提高思想品德教育实效性的非常有效的途径和方法之一。人才的成长重在培养，没有培养就没有人才。我们的思想品德教学一定要以体验生活为基点，要让学生能够通过思想品德课堂与生活相沟通，要让学生能够通过思想品德
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