小学生作文批改评语3篇_0

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 11 小学生作文批改评语 3篇 欢迎你访问：小学生作文批改评语 评语 敏锐的捕捉一个个有意义的瞬间；你是个很有潜力的学生。 评语 写出了老师的感受。你是老师的知音，希望我们共同切磋，在文学的百花园中采撷芬芳的一束。 评语 一段老师没有读明白，你愿意为老师再解释一下吗？谢谢你。 评语 写很优美老师要向你学习。文章选材如果再新颖些，肯定会与书写交相辉映。你认为呢？ 评语 你的文章，再现了东北人的憨直爽朗，使读者顿感神清气爽。语言流畅至极，通感运用尤为巧妙。你的笔锋具有征服力和感染力。努力，再创辉煌！ 评语 秀，流畅。文笔优美，感情真挚细腻，具有个人风格。愿你在写作路上精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 11 继续采撷生活中的朵朵浪花，让自己的风格更趋完善！ 评语 征博引，根底深厚。虽然在社会问题的分析上还有些绝对化，但文章依然以一种热辣和率直令人感动不已。再下功夫加强对史书和社会评论进行研读、思考，相信你的文章会日趋成熟，更加耐读！ 评语 本身就是一种睿智。文章语言平实而柔和，描写很随意，似乎引领着读者在心灵的原野上漫步。不足是议论略感缺乏棱角。要知道，精粹的议论可起到画龙点睛的作用，会使你的文章更加深刻。继续练笔，你会更出色！ 评语 有一定的哲理性。文中写“我”在大海边散步，大海不仅给予“我”美的享受，还引起“我”的沉思和联想，可以说是大海给了我畅游的空间，“我”为大海注如入了生命，使大海成为一个具有高尚人格力量的“人”。本文读后给人以美感，引人深思。 评语 10. 除了上课就是下课，学校生活似乎平淡乏味，但本文却善于从平凡中发现不平凡，而且表现得津津有味：紧张的早晨，战斗的中午，疲劳的晚上，每个时段都选取了极富生活情趣的镜头加以点染。清新活泼的语言，生动地展精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 11 示了当代中学生积极向上的精神风貌。 评语 后让人久久回味。构思巧妙， 运用对比手法，深化了主题；情节也颇具匠心，整个故事既出人意料之外，又在情理之中。语言朴实无华，采用白描手法，作者的爱憎包含在叙述之中，能让读者去体会，去 深思。 评语 12。文中对父亲的介绍是全面的：从外貌到内心，从工作到生活；对父亲的介绍又是有重点的：重在写父亲的感情。人物形象丰满、真实，富于生活气息。为这样的父亲自豪吧，再努力，不要辜负父亲的期望！ 评语 生活细节出发，创新精神可嘉。本文体现了你平白的文风，谁说“白开水”不是最佳的饮料？ 评语 怀旧为线索。这正体现了你的思想意识。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 11 评语 用几何证明题的形式来完成构 思。全文文学色彩很浓！ 评语 散神聚”地驾驭能力很强，整篇文章一气呵成，行文如流水一般，给人明快舒畅的感觉！ 评语 的文章文思敏捷，意愿纷呈。里行间流露出的人生体验的丰富和思想感情的细腻让老师感到惊讶。希望你再接再厉，在今后的写作中形成一道属于自己的风景线！ 评语 你的观点我十分认同，但如果行文安排中结构再紧凑些，那就是锦上添花了。 评语 你的思想可以 在这里自由的驰骋，这是你最大的成功之处。老师要提醒你的是透过纷纭的世事，总有一些准则可供我们处世时把握，让你的思想更深刻些，你将会时时收到“滴水看世界”的效果。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 5 / 11 评语 晰严整的结构，不由给人以耳目一新的感觉，这一点老师真的应该向你学习。就让我们在今后的语文学习中互相促进好吗？ 小学生作文批改评语小学生作文批改评语（ 2） | 返回目录 小学生作文批改评语 迹 a、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏端端正正的迹，让 人看了真舒服你的像印的一样漂亮很惭愧，我没有你写的好看 b、随随便便，哪能不像猫掏的似的不在格子中间，当然看起来不顺眼你的东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的我不相信你的写不好，永远就这么潦草认真耐心地写，你会写的比我还要棒 内 容 a、这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀你的习作有血有肉，读起来真是一大享受你的作文内容具体，我读的十分过瘾你平时肯定爱看作文书，才写出这么多 b、干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没 有，多加些优美的词句就好喝了不如刘维维数多 (或者举其他差精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 6 / 11 生名 )，你不觉得有点难为情吗你的作文像 90 岁老太太的嘴，干瘪空洞，讲话直漏风 语 句 a、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了比喻得十分贴切，说明你一向观察细心你怎么想出这么巧妙的拟人句的反问句运用在这里多么合适这个感叹句表达了你当时真实的感情古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了 b、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下 凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤句子像被谁切断了，不完整写好后仔细读一读，就会发现不通的地方不要怕麻烦，好文章都是改出来的不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话 层 次 a、小节分的清清楚楚小节划分合适一个小节讲一层意思，段落分明 b、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉小节分的太少，你舍不得多分吗中间一节还能再分几个小节一、二小节不该分，要合并这一节与上面小节内容联系不上 小学生作文批改评语拾萃小学生作 文批改评语（ 3） | 返回精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 7 / 11 目录 作文评语既有评价功能，又有导向作用。精妙的评语，往往能唤起学生的写作兴趣，点燃学生的写作热情，激活学生的创造思维。因此，教师在评改学生作文时，一定要用心写作文评语，使作文评语具有六“性”。 一、准确性 老师在评价学生的作文时要遵循小学生各年段的年龄特点和认识事物规律，要做到正确、客观，不要随意拔高要求，更不要求全责备。评语要写得具体明确，要抓住学生习作中的主要问题进行点评，给学生指明方向，使学生有所警醒和收获。比如教师发现学生的习作行文多有不通时，就 不能光写个“语句不通”了事，而应具体指出语病的根源，属于何种毛病，应如何避免等，像再世华佗一样，开出“对症良方”来。 二、情感性 教师写作文评语要以情去感染人，要以己心去发现他心。可落笔直呼其名，还可多情地加上个“小”，敞开自己心扉，似家常絮语，像亲朋叙旧，句句轻扣学生的心弦。这样，学生阅读了老师深情的评语后，感受到老师是用心在关注他，用情在欣赏他，用爱在发现他，不仅能缩短师生之间的心理距离，还会使师生的关系变得和谐融洽，大大提高学生对评语的阅读兴趣。 曾经教过一个姓冯的女生，女 孩什么都好，就是一直郁精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 8 / 11 郁寡欢，好像生来就与欢笑无缘。真的是生性如此，还是另有隐情呢 ?几次试探性的交谈都未获得结果。后来在我的一文中，她吐露了因自己的疏忽而使弟弟不幸落水身亡的悔恨心理，写得质朴感人。我读后写下了这样的评语：“里行间，流露出对弟弟的思念之情，质朴的语言，纯朴的感情，令人潸然泪下。 天有不测风云，人有旦夕祸福。 更何况当时的你只是五岁的娃娃，哪能预料祸福 ?老师觉得错不在你，你不能总生活在阴影里。爸妈虽有失子之痛，但能有你这样懂事的女儿，也是一种最好的补偿，他们会感到幸福的 !老师、同学和你 父母都真心期盼着见到你灿烂的笑脸 !”这位女生读了这段评语后，十分感动，从此，脸上渐渐地有了笑容。 三、激励性 “数子十过不如奖子一长。”作文是学生的劳动成果，教师要善于用一双慧眼发现学生作文中的闪光点，哪怕是一句形象的语句，一个生动的词语，甚至一个准确的标点，都应以充满激情和希望的评语肯定他们的成绩，增强他们不懈努力的信心。例如，一些学生阅读面广，写作中能恰到好处地运用古诗文、传说故事，教师在评语中不妨送上一句：“你真是写作高手 !把民间故事巧妙地运用到景物描写中来。”也有学生作文通篇文采 飞扬，比班内学生明显高出一筹，教师就可以这样批注：“阅读你的文章是我的一种荣幸，几年后精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 9 / 11 或许你的名会家喻户晓。”我想，每一个孩子读到这样的批语都会心花怒放。再如，“可喜可贺，又一篇佳作问世了 !细致的内心活动描写，巧妙的前后照应，证明你已掌握了一定的写作技巧。从你的这篇作文，我仿佛看到 21 世纪的冰心 !”这样的评语，既肯定了学生对作文技巧的灵活运用，又使学生体验到作文成功的愉悦与满足，让他们觉得自己才是作文的主人，从而激发写作的积极性和主动性，并在心灵深处树立起为做人而作文的信念。 四、启迪性 对学生不符合写作要求的习作，或者文中出现的语言不规范的现象，教师要进行点拨 导学生独立思考，积极探索，从而发现自己作文中的问题，提高分析问题和解决问题的能力。如一个学生在我学会了游泳一文中没能把自己学游泳的过程写具体，只写道：“我开始怎么游也不会游。爸爸就耐心地教了我一个方法，我便按爸爸教的方法游，终于学会了游泳，我高高兴兴地回家去。”我就在这段话旁写下了批语：“真为你高兴，你的游泳本领大起来了，你爸爸真有一手 !我也希望学一学，可仔细地阅读了你的文章后，老师也没找到你爸爸的绝招 ，让人感到遗憾。”没有直接用“内容不具体”“重点不突出”来点出学生作文的不足，而是通过启发性的语言，引起学生的思考，认精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 10 / 11 识文章中的不足。这个学生看了批语后，马上对自己的作文进行修改，把爸爸教游泳的方法具体地写了下来。 五、趣味性 苏联著名教育家斯维特洛夫说：“教师最主要的，也是第一位助手是幽默。”活泼好动的小学生喜欢在生动有趣的语言中获得教益，喜欢在笑声中悟出道理。一句深刻幽默的评语，不仅可以创造愉快的学习情境，而且可以达到一种“笑过之后又令人深思”的效果。如，“句号瞪着圆圆的眼睛，引号的 眉毛挑了起来，叹号哭起了鼻子： 我的主人，你怎么忽视我在文中应有的位置呢 ?”这么一句评语送给不正确使用标点符号，作文一逗到底，乱点“鸳鸯谱”的学生，可促使其在一笑之余，马上“拨乱反正”。又如，有位学生在作文中写了这样一个细节：“我远远地看见前面走过来一位老人，他头发灰白，满脸皱纹”我给他写了这样一条眉批：“你是长着千里眼，还是戴着望远镜呢 ?”结果全班同学竞相传阅，以后学生习作中此类错误就很少出现了。 六、商讨性 学生写作是用自己的眼光去看待这个缤纷多彩的世界，往往表达出独特的认识， 教师不能根据自己的主观想法去任意修改，以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。对学生习作中一些不尽如人意之处，教师要注重营造平等、民主、宽松的气氛，与学生共同探讨写作问题，一起研究解决办法，精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 11 / 11 在师生思维碰撞过程中有效地引领学生进行新的探究活动。如在读完一篇学生习作快乐的春游后我写了这么一句：“你春游时观察得真仔细 !你眼中的景，美得像一幅画 !