新课标高考指向与新高三备考交流研讨会.ppt

2009年新课标高考指向与新 高三备考交流研讨会 （提纲） 杭州二中钱增兴 讲座内容： 一、2008年全国新课标高考试卷命题比较与命题趋势 。 二、 2009年浙江新课程高考方案解析。 三、新课程多元化教学理念及教材的整体科学把握。 四、考试大纲命题要求与课程标准的”模块加专题”体例 之间的教学矛盾如何解决? 五、必修课与选修课的内在联系及教学特殊手段处理 。 六、课程标准与考试说明考试大纲的区 别与有机关系的把握。 七、 2009年新课标高考复习思考和建议 一、2008年全国新课标高考试卷 命题比较与命题趋势。 2008年新课标地区（广东、宁夏、海南 、江苏）的高考可谓异彩纷呈，均做到了“既 要保证平稳过渡，又要体现新课程理念”，“ 注意必修内容和选修内容的联系与区别，遵 循共同基础与多样选择相统一的原则。必修 内容的考查在注重基础的同时，着眼于差异 性和多样性”。这四套试卷在体现上述指导思 想的同时，又有个体差异，体现灵活多变的 命题思想。 （一）、对08年各地高考试卷的解读：1、关于实验区语文试卷 ： 省基础础知 识识 语语言运 用 文言文诗诗 歌现现 代 文写 作 鲁鲁 语语音、字 形、标标点 、词语词语 运 用、病句 提炼炼概括 、补补写句 子、画面 描述 记记人文章 聊斋斋 张诚张诚 宋词词 秦观观画 堂春 有关“图腾图腾 ” 的社科文； 散文、传记传记 选选做 命题题； “春来 草自青 ” 宁 琼琼 成语语运用 、病句、 插入句子 加虚词词、 仿写 传记传记 晋书书 嵇绍传绍传 宋诗诗 蔡肇题 李世南画 扇 关于“怪异” 的社科文； 小说说、传记传记 选选做 材料作 文；母 女放鸟鸟 粤 语语音、成 语语（一段 话话）、病 句、句序 提炼炼概括 、画面意 蕴蕴表达 传记传记 晋书周 访传 吕吕本中、 范成大 “ 木芙蓉”诗诗 比较较 关于“诗诗与直 觉觉”的论论文； 小说说、科普 文选选做 命题题； 不要轻轻 易说说“ 不” 苏苏 语语音、成 语语运用、 病句 提炼炼关键键 内容、不 同语语境表 述 传记传记 后 汉书吴汉 传 唐诗诗 李白 登 金陵凤凤凰 台 小说说侯银银 匠；论论述 文、传记选传记选 做 命题题； 好奇心 2、非实验区部分语文试卷： 省文 言 文现现 代 文语语 言 运 用写 作 渝 传记传记 晏子 春秋 散文时间时间 怎样样 行走 漫画配文、情境想象、句式 变换变换 重组组、关键词键词 添加 命题题；在自然 中生活 浙传记传记 ；关于 白居易 小说说乌乌米句序与连贯连贯 、补补写、论论点 论论据提炼炼 命题题；触摸城 市（感受乡乡村 ） 津墨子 兼 爱爱 散文敦煌加标标点、给给句子添成语语、 给词语给词语 写短文 命题题；人之常 情 鄂宋濂龙龙渊 义义塾记记 散文雾雾药药片段点评评、诗诗歌想 象成电电影镜头镜头 、拟拟宣传标传标 题题 供料作文；举举 手投足之间间 湘传记传记 ，欧 阳修全集 散文读读静读读静的鉴赏鉴赏 文章，300 字 供料；草色遥 看近却无 赣赣左传传子 产为产为 政 散文朦胧胧的敬 慕 仿写，规规定句式的概括供料：关于鼠 患的书书信 辽辽传记传记 隋书书 散文雨韵发发言修改、仿写、开场场白 补补写 供料：关于青 年价值观值观 闽闽传记传记 晏子 春秋 散文吟风风（ 名著题题很好） 提炼炼关键词键词 、图图表提炼炼宣 传标语传标语 、补补写成语语、拟拟开 场场白 供料：买饮买饮 料 川明史郑郑濂 传传 散文我爱爱水概括新闻闻、补补写、仿写命题题：坚坚强 省文 言 文现现 代 文语语 言 运 用写 作 皖 新唐书书 韩韩休传传 散文我与 地坛坛 一句话话新闻闻、写言 外之意、扩扩写 命题题：带带 着感动动出 发发 京 汉书汉书 韩韩延寿传传 散文碧云 寺的秋色 画面配文（地震）、 展板文字说说明及标标 题题（奥运史话话） 供料：水 、沙、石 头头 沪 关于李侃 妻的传记传记 文、关于 秋的抒情 文 关于“城市 地标标”的文 章、散文 灯笼红笼红 （ 写人散文） 命题题：他 们们 国 一 宋史 廖刚传刚传 散文阳关 古道苍苍凉美 修改、根据提供文字 表述、班会开场场白 供料：关 于地震 国 二 宋书书 王昙昙首传传 散文马缨马缨 花 修改、删删多余词语词语 、仿写 供料：海 龟龟和鹰鹰 3.试卷的知识结构模式的稳定与突破 整个试卷的知识结构模式为基础知识、科技文 阅读、文言文阅读、古诗词知识的积累与运用 、语言表述、现代文阅读、写作七大板块，这 是与往年相比不变的地方。但是有的试卷试卷 把基础知识和语言表述放在一起，古诗文放要 一起，现代文阅读放在一起，更科学合理。尤 其在命题上，现代文阅读由过去的必做改为选 做，阅读的内容由单一的散文类，改为散文和 新闻传记两种；突出了对选修课的认可，作文 命题与教材选文的内容也有着密切的呼应。 4、常规考查体现稳定性，注重基 础知识和基本技能 基础知识部分仍属常规考查，涉及语音、 字形、词语、成语、病句等知识点，都是 学生熟悉的常规知识，是对基本知识与技 能的考查，不偏不怪，有章可循，应该是 学生的得分点。古诗词的积累与运用稳中 有变，诗歌鉴赏的知识点的考查及题型设 置上都没有变化，默写的取材范围兼顾了“ 诸子百家”“唐诗宋词”“历代作家”，与新课程 相照应，显得更合理，更有代表性。 5、考纲中的“新”的考点纷纷亮相 ，体现新课程理念 2008年考纲将语言知识考查点确定为“语言 文字运用”，并阐述为“正确、熟练、有效地 运用祖国的语言文字”，这就将知识考查纳入 了能力考查范畴；并且在原来考查考生识记、 理解、分析综合、表达应用、鉴赏评价共五 种能力的基础上，又增加了“探究”能力考查。 科技文阅读突出了对文章内容的整体理解和把 握，体现了“考纲”中提出的“分析综合”要求， 考查“分解剖析和归纳整理”的能力。 而探究能力是“探讨疑点难点，有所发现和 创新”的能力，“是在识记、理解、分析综 合的基础上发展了的能力层级”，而2008年 宁夏、海南卷第18题“盛宣怀办学成功的主 要原因，有人认为是他有丰富的办学经验 ，有人认为是他教育思想先进，有人认为 是他经济实力强，有人认为是李鸿章的培 植。你的看法呢？请你认同一种原因进行 探究”，就较好地体现了这一理念。 6、现代文阅读由过去的必做改为选做 普通高中语文课程标准（实验）规定的选 修课程包括：诗歌与散文、小说与戏剧、新闻 与传记、语言文字应用四个系列。2008年新课 程的四套试卷把“保证平稳过渡”的原则放在第 一位，把现代文阅读由过去的必做改为选 做， 这对选修内容的考查做了有意义的探索。并且 两组题目的设置，都把“鉴赏评价能力”“表达应 用能力”“探究能力”作为考查的对象。如山东卷 第22题“本文在写作上有何突出特色？请结合本 文谈谈它对你的写作有何启示”，广东卷第20题 “科普文的语言除准确严谨以外，还具有不同于 一般说明文的语言特色。请在文中加 点词任选两个，结合文章简要分析这 些不同的语言特色”，这些表达更富有 启发性，给考生留下了发现和创新的 机会，便于考生展示自己的世界观、 人生观、价值观，这些都体现了新课 程的教学理念。虽然新闻类选读题， 在选材和题目设置上有一些值得商榷 之处，但作为“探路者”，也体现了其 新的一面，要注意研究它的发展变化 。 7、作文命题稳中求变，关注现实， 表现真我 2008年新课程试卷的作文命题形式多样，有话 题、命题和材料三种类型，命题不约而同地做 到了富有哲理性又贴近现实生活，有利于考生 表达自己的思想、抒发真实的情感。这四套试 卷中的作文题，都 比较恰当地体现了新课程标 准围绕“表达与交流”提出的六项要求，既可以 考察考生在立意、选材、结构和语言方面的基 本能力，也可以让考生在深刻、丰富、有文采 、有创新等个性体现方面有自己独特的展示。 （二）2009年命题趋势 普通高中语文课程标准（实验）是 2009年语文高考改革的依据，我们应该把 握好以下几点：以“应用”“审美”“探究”为主 轴的课程理念，以“必修”“选修”课程结构 为依据，以“积累整合”“感受鉴赏”“思 考领悟”“应用拓展”“发现创新”为目 标。语文学科的特点决定了语文高考内容 相对稳定的特质，必考部分变化不会太大 ，比较稳定，体现语文高考改革“主体稳定 ，部分变化，适当调整，平稳过渡”的思想 。 但是我们要正确处理“变化”与“稳定”关系 ，关注新的“变量”。语言基础知识和能力 、古代诗歌、现代文阅读，尤其是语言表 达这块试验田，每年都 会有新面孔；和赏 析占的比重会愈来愈大，注重自我个性的 展示。 目前浙江省2009年的考试说明还没有出来 ，但为了明确复习方向，我们可以做一些预测 。2008年浙江省语文试卷一共7大题25小题， 大题有：1.基础知识，2.社科文阅读，3.文言文 阅读，4、古诗鉴赏与名句默写，5.现代文阅读 ，6.语用题，7.作文。 明年语文卷，1、2两题的变化应该不大， 平时的训练形式应以多做选择题和内容理解为 主。文言文阅读由前四年的古代散文过渡到了 人物传记考查，命题形式和难度是较为稳定的 ，估计明年 不会有什么大的变化。复习的关键 要打好基础，有较强的语感。 “古诗鉴赏”五年来是我省在命题形式上变 数较大的考题。由考一首到考两首、考一 首到考三首、又回到今年的考一首。五年 七首诗词，除了一首是元曲外，其余都是 唐宋金诗歌。竟然还没有涉及到词的考查 。建议仍以唐宋的诗歌为复习重点，兼顾 重视词的复习。 现代文阅读选材上还会以散文为首选，由 08年的外国散文考查而再度回到亲近当代 哲理时文的可能性较大；“选做题”的题型 肯定会向近两年新课改实验区的“选做题” 的省份借鉴。复习要注重小说和实用文的 有序训练。 语用题是浙江卷变化最丰富的考查内容， 在命题形式上明年肯定会有新变化。作文 连续五年是话题作文，估计明年高考作文 命题的方向应该会是新材料作文或命题作 文。着眼于现实世界，写出真情实感仍然 是考生重点关注的内容。 二、2009年浙江新课程高考方案解析 l最重要的信息命题的依据和范围： l语文依据教育部考试大纲和浙江省考 试说明公布的内容范围命题，不超出浙 江省普通高中新课程实验学科教学指导意见 （以下简称教学指导意见）中规定的相应 科目的必修模块和指定选修模块（IA）的范 围。 l自选模块考试依据教育部考试大纲和浙 江省考试说明公布的内容范围命题，不 超出相关课程教学指导意见中规定的自 主选修模块（ IB ）的范围。 三、新课程多元化教学理念及教 材的整体科学把握 l不管我们以怎样的理念去实施新课程， 教材的整体把握和科学把握仍然是课堂 教学的重要任务。所谓“整体把握”，就 是按照语文教学指导意见切实落实“ 课程标准内容”，即按照教育部高中语 文课程标准规定的有关必修课和选修 课程的内容。所谓“科学把握”，就是按 语文教学指导意见具体落实“教学目 标”“教学要求”，合理地取舍“教学建议” 。 四、考试大纲命题要求与课程标准的“模块 加专题”体例之间的教学矛盾如何解决? 高考与高中课程改革二者是一个整体，不要将 其割裂，更不要将其视为对立面。以考试大纲 作为操作的把手，一手抓“标准”，一手抓“ 考纲”。真正弄清楚考查核心是什么，重点在 哪里，我们应该有什么样的对策。 “模块加 专题”体例与人教社老教材都有自己的编排体 例，我们在教学实践中只要完整地科学地把握 了任何一套教材的内容实质，以培养学生的语 文应用能力、审美能力和探究能力为目标，都 可以达到殊途同归的效果。 l课程标准是高中语文教学根本的纲领性 的文件，高考考试说明是关于考试的规 定性文件，后者服从于前者，从实际情况看 ，又补充了前者，甚至又限制了前者。 l考试说明上的“必考”与“选考”，并不照应 课程标准上的“必修”与“选修”，但是， 考试说明“文学类”、“论述类”和“实用类”三 类文本的阅读，则显然依据于课程标准 上的规定，并把它也作为写作的要求。三类 文本中，突出文学类文本阅读，把它作为必 考，而不是像国家考试大纲那样作为选 考，这也符合课程标准精神。 l最主要的是，从本质的一面来看，考试说 明与课程标准一样，在人文性与工具 性的统一上有着共同的要求。 五、必修课与选修课的内在联系及 教学特殊手段处理。 l就浙江省目前的新课程教学内容实施的情况看 ，必修课和选修课的内在联系是一以贯之的， 选修课作为必修课的补充和强化，是延伸性的 学习。 A课程三个模块及B课程中国古 代诗歌散文欣赏都像必修模块一样，每个学 生是必学的。只有B课程中的中国现代诗 歌散文欣赏实行的是走班化教学，是真正意 义上的选修课，可惜选修的学生太少，也谈不 上使用什么特殊的教学手段了。 l2009年高考语文以苏教版五个必修模块为考 试“基础”，以选修的论语选读、 语言文字运用和外国小说欣赏为考 试“延伸”，以的中国古代诗歌散文欣赏 和中国现代诗歌散文欣赏为“选修”，古 今中外，广为覆盖。具体的教学（或者复习 ）过程中，针对这三大系列，应该各有侧重 ，简单地说：必修突出“人文”；选修 强调“鉴赏”；选修注重“配合”。 也就是说，要像会考复习那样对必修和“必须 选修”模块进行梳理、落实，要像高考复习那 样利用选修模块进行拓展、深入。 l考虑到模块为2009年课程高考的亮点或 者卖点，尤得注意。 lB两个选修模块与高考语文有着相当高的关 联度。现今高考语文（浙江卷）中，“古代诗文 欣赏”占了很大的分值，约为30分（包括古代诗 文名句默写），而“现代文阅读”中又以现当代 散文居多，约为18分。从高考复习的角度看， B两个选修模块既可作为高考复习的外延拓 展，而必修模块的复习同样可以使B两个选 修模块的学习和复习落到实处，落在紧要处。 l值得重视的是，在目前还没有具体的考纲公布 的情况下，教学中应尽可能地熟悉、落实省编 的“学科指导意见”，从某种意义上说，它是浙 江省2009年（及以后）高考的纲领性的重要的 学科考试依据。 六、课程标准、与考试说明考 试大纲的区别与有机关系的把握。 l语文学科教学指导意见不仅是新课程语文教学 的“纲”，也是浙江省制定2009年高考语文考试 说明的依据。因材施教是我们必须坚持的原则， 脱离学生的认知水平和学习品质，任意降低和拔高 教学难度的做法，得不偿失。 l在我省的考试说明颁布以前，我们要依据语 文学科教学指导意见，将必修（苏教版必修一至 必修五）、选修1A（选读、外国小说 欣赏、语言文字应用）和选修1B（中国古 代诗歌散文欣赏、中国现代诗歌散文欣赏） 中的相关内容进行一次全面的梳理，以控制好复习 的难度，防止盲目出击。对于学习成绩较差、不准 备报考研究型大学的学生，还要区别对待，选修1B 的内容对学生的思维水平要求较高，一般不要过多 地耽误他们宝贵的复习时间。 七、2009年新课标高考复习思路 一、指导思想 切实贯彻高中语文课程标准的理 念，认真落实语文教学大纲的要 求，透彻把握高考考试大纲的精 神，全面提高学生的语文素养。 l精练习题 强化弱项 l词的音、形、义应以常见常用为原则， 偏、难、怪的不必涉及；标点和病句重 在类型的掌握，再配合适量的练习；保 持现代文阅读的数量；写作文边写边改 。 语文学科的二轮复习和模拟考试同时 展开。语文学科的二轮复习首先要研读 新考纲，明确考试要求，整体把握复习 内容，然后将其分类细化。针对不同内 容的不同特点、要求，复习时应各有侧 重. l高考对语言知识和语言表达的考查，大多 是动态的而非静态的、应用的而非纯记的 、个性的而非共性的。语言知识和语言表 达主要靠日常课内外学习和生活来充实。 备考的主要任务则是对原有的知识进行个 性化的条理、筛选、补漏并压缩范围、强 化巩固记忆。知识运用、语言表达、语言 鉴赏的专项及综合能力训练是备考关键中 的关键。 语基和语用语基和语用 l语文基础既是积累之学，也是技艺之学， 所以这一知识板块的复习，必须重在整理 并挖掘以往知识库存并伴随着动态的有序 的专题训练和综合训练才能收到理想的效 果。 l l针对性：知识性备考和思维性备考 l系统性：知识网络与木桶理论 l 阶段分类复习到总复习 l实效性：校本资料 团队精神 l新课程考纲要求，“着重考查考生掌握和应用 语文基础知识的能力。力图把纯知识、记忆性 内容的考查转为语文综合应用能力考查。 l因此在备考中要引导学生关注生活，留意身边 发生的事情，或放开视野，关注形势发展；在 平时的练习测试中要尽量减少非能力性考查的 题目，逐步减少纯粹考记忆的题目，适当减少 一些纯知识内容的考查；有意识地从生活中、 媒体上、阅读材料中精心选择语用材料，进行 语言表述训练，把课内学到的语文知识运用于 解决实际问题。 l基础题得高分的三大基石: l扎实系统的知识体系。 第一轮完成。用两年 半时间长期积累的结果。高度重视课文知识的整 理；用好语文基础知识手册；选好总复习资 料；扎实抓好每个知识点的训练。以教师有序的 安排、不断的归纳为步步推进。以原创月考卷为 指挥棒。 重点难点的攻关提高。二轮复习。4月份进行 。根据学生实际，针对重点难点，自拟攻关提 高试卷。既巩固基础又提高技能。坚强有力的 团队作保障。 最后冲刺的综合训练。基础和技能融会贯通， 考前一个月重点突破。 文言文阅读及翻译 l高考文言文阅读考查内容紧扣考试大 纲，主要检测通过课内的学习把知识 迁移到阅读课外浅易文言文的能力。文 言文阅读试题与课本结合紧密，因此， 必须扎扎实实地学好课本。要多整理、 多积累，掌握考试大纲规定的文言 词语的意义和用法，为能力迁移夯实基 础。文言文翻译要注重落实，尤其是关 键词语要落实。在文言文复习中，必须 以文言文翻译为重点。 现代文阅读 l现代文阅读要围绕考试大纲的能力要求，实 施论述类、文学类和实用类“文体训练”“ 分项训练”的策略，不能一味地做题讲题、 就题讲题。复习中务必做到“三个准确”： 一是准确理解考试大纲中关于现代文阅 读的具体要求，领会其精髓。二是准确地选 择训练材料，不求其杂，但求其精；不求其 多，但求其真。三是准确地评价学生的训练 情况，评价准确才能导向正确，尤其是主观 题的答题要旨要确保准确。 文学鉴赏 l训练的两项基本要求：一要立足课内， 巩固知识，学会迁移；二要理解作品， 解读内蕴，确切表达。复习的三个基本 方法：一是“读”，即读典型精要的鉴 赏短文；二是“写”，即写简短而完整 的鉴赏文字；三是“练”，即选择适量 的符合考纲要求的练习题进行训练。 作文 l作文训练的总体目标是：在文体上，不限中 求擅长；在内容上，自由中求最佳；在角度 上，稳妥中求新颖；在表达上，得体中求文 采；在书写上，规范中求美观。 l浙江省五年作文命题的特点： l时尚 思辨 大气 多变 时尚走进现实生活 l04年“人文素养与发展”的话题出现在我国经济 快速发展的现实背景下，提高全民族人文素养、 弘扬人文精神正是从上至下的共识和急务。“一 沙一世界，一花一天堂”，05年的作文题本身就 在引导学生从微观的角度来认识生活、理解生活 。06年“生有所息生无所息”是个充满思辨色 彩的话题，当考生选择了其中之一作文时，就意 味着他表达了自己对待忙碌现实生活的一种态度 。07年话题“行走在消逝中”，粗看诗意浓郁， 但是细细想来，从每一个人到人类社会，从我们 脚下的这块土地到整个世界，从昨日的明月到今 天的朝阳，什么不是不断前行在“消逝”之中呢 ？而“都市和乡村，是我们栖居的空间；都市生 活和乡村生活，是我们平凡的生