深层阅读审题与答题方法探究.ppt

深层阅读的审题与答题 技 巧 探 究 （一）新课标中的阅读能力定位 语文课程十大目标中的第七条明确指 出：学生要具有独立的阅读能力，注重情 感体验，有较丰富的积累，形成良好的语 感。学会运用多种阅读方法，能初步理解 、欣赏文学作品，受到高尚情操与趣味的 熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。 关心自然和生命，有自己的见解和感受。 一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋 建瓴 （二）考试说明中的深层阅读解析 深层阅读内涵的定性 (1)深层阅读即文学作品阅读，包括小说阅读和散 文阅读两大类。考查侧重在学生对形象（性格）、 情感、语言的领悟及初步的文学作品鉴赏上。 (2)阅读层级的深表现在三个方面：一是识，在阅 读中获取丰厚的知识与学养；二是悟，在博闻广见 基础上的透彻之悟；三是思，在熟读之后的深思熟 虑。让学生在阅读中思考，在思考中阅读，在阅读 实践中找到对情、事、理的解释与阐发。 一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋 建瓴 （二）考试说明中的深层阅读解析 深层阅读赏析的要求 读透，读出个人感悟、情感与评价。具体 地说是，能对文章的内容和表达有自己的心得 ，能提出自己的看法和疑问；能有自己的情感 体验，能从中获取对自然、社会、人生的有益 启示；对作品的思想倾向能联系文化背景作出 自己的评价；对作品中感人的情境和形象能说 出自己的体验；能品味作品中富于表现力的语 言。 一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋 建瓴 （二）考试说明中的深层阅读解析 深层阅读题目的设计 1梳理与赏析小说情节； 2分析与评价人物形象； 3理解与品析环境描写； 4品味与鉴赏精美语言； 5分析与评价表达技巧； 6品析文章的哲理与主旨；7. 与文本对话； 8. 知识迁移与能力拓展； 9. 自主命题与自我解答。 一、梳理考点，把握题型，明确考向，做到高屋 建瓴 二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的 放矢 32题:结合全文内容，说说标题“谁来唤醒你 ”的 具体含义。 案例一：“谁”代表母亲，母亲用她那伟大 无私的爱唤醒了“我”的良知，帮助我 重新找到了做人的方向。 案例二：指文中的母亲唤醒儿子的良知 ，告诫我们不能去干坏事，要孝顺父 母。 案例三：“谁来唤醒你”用语独特吸引读者 的好奇心，为后文母亲为教育我而扮 成路人让“我”抢劫作铺垫。 案例四：意思是谁来唤醒即将走歪路的“ 我”，体现了母爱的伟大。 【学情分析】 案例一：答而不全，视角偏窄； 案例二：要点不全，无问亦答； 案例三：误解题意，答非所问； 案例四：粗心大意，漏读信息。 二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的 放矢 33题：小说中“我妈妈”写给“我”的一封 信在文 中起到了什么作用？ 案例一：起到承上启下的作用，将情 节推向高潮，利用一封信唤醒了“ 我”和杆子的良知，点明主题，升 华主旨。 案例二：卒章显志，突出母亲对儿子 的关爱，引出下文，使文章条理 清晰。 案例三：点明中心，引出下文，揭开 悬念，表达了母亲对儿子深沉的 爱。 【学情分析】 共性问题： 概念混淆， 张冠李戴； 二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的 放矢 34题：你认为杆子是一个什么样的人？ 案例一：杆子是一个细 心、渴望父母疼爱的 正直的人。 案例二：杆子是一个孝 敬父母、崇拜正义的 英雄。 【学情分析】 共性问题： 分析不周 以偏概全 35题：“我要是有这么好的妈，怎么也不会走到这一 步呀！”杆子很显然把自己失足的原因归结为没有“ 我”妈妈那样的母亲。你同意杆子的看法吗？请联系 实际，谈谈你对这句话的看法。 二、研究学情，查找问题，明确目标，做到有的 放矢 案例一：不同意，家庭的影响是次要的 ，自己的态度才是重要的。如果不是 自己的问题，也不会走到那一步的。 案例二：同意。因为杆子的心是善良的 ，只不过是从小父母双亡，没人管他 才会走到这一步，如果有“我”这么好 的母亲，他一定会好好孝顺母亲，无 论如何也不会走到这一步的。 【学情分析】 共性问题： 有理无事 论据不足 学情综合小结： 审题能力不强 知识理解不深 分析问题片面 答题思路狭窄 语言表述不畅 分点意识不强。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （一）站在作者角度解读文章 1.精读文本：关注作品中的“自我” 散文是一种“自我”文学，“个性”的文学。 散文中的“我”，是真实而独立的写作的主体.作者 的思想感情、内心波动、情绪变化、心理体验等,都 表现得具体而生动,使“我”成为全文表现的“主角 ”.读这样的作品，首先要把握“我”，要看透材料 后的主观色彩。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （一）站在作者角度解读文章 2.精读文本：整体感知文章 A、写什么（文章的主要内容） B、怎么写（作者的行文思路及语言表达） C、为什么写（写作意图，即文章要表达的情、理、观点） 1、抓住关键句分析:抒情句，议论句，总领句，总结句， 过渡句，修辞句，哲理句，中心句。 2、关注关键区域分析：文章开头、文章结尾、中间过渡、 段首和段尾。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （二）站命题的角度阅读题 抓显性信息，紧扣题目要求答题 看隐性信息，寻找题目答题角度 找有效区域，寻找试题答题信息 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （二）站命题的角度阅读题 根据全文内容,谈谈作者为什么把西藏比作“灵魂的故 乡”。 显性信息: 灵魂的故乡（答题的内容） 隐性信息：西藏（答题切入角度） 参考答案： 1、西藏是一个能与作者心灵相通的地方; 2、西藏让人淡漠生存以外的欲望,使人的心灵变得 单纯宁静; 3、西藏成为人抵御城市中伤的精神力量。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 1.梳理与赏析小说情节 题型1（2011福建三明市）文章写了父亲哪三件事？请 简 要概括。 解题方法：读文找事，归纳：人事件 答案示例： （1）父亲为公共走廊换灯泡； （2）父亲打扫公共楼梯，并主动与陌生人点头微笑； （3）父亲劝我不要催促朋友还钱。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 1.梳理与赏析小说情节 题型2：依据提示，完成对小说情节的梳理，并简要分析这样安排情节的好 处。 情节：花房邂逅，感受温暖 重戴桂冠，冷落花农 。 好处： 。 解题方法：理情节，明句式，作归纳；忆知识，悟情节，作回答。 答案示例： 情节：花房交往，感受真情 再次落魄，重识真情 好处：制造波澜，吸引读者；在对比中刻画人物，突出个性；有利于表 现主题。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 2.分析与评价人物形象 一般可从四方面揣摩： 第一，重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质 等，因它们直接决定着人物的言行，影响着人物的性格。 第二，通过人物的外貌、语言、行动、心理描写揭示人物 的思想感情和性格特征。 第三，小说里的人物都是在一定的历史背景下活动的，所 以分析人物就应把他们放在一定的社会历史背景下去理解 。 第四，注意作者对人物的介绍和评价。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 2.分析与评价人物形象 题型1.（2011兰州中考）综观全文，你看出“黑人” 是一个怎样的人？从中你悟出了什么？ 解题方法：第一问分析人物性格，要读文析人，用“人 物+是+性格+身份（或职业）”的形式作答；第二 问考查阅读感悟，要选择角度，由事及理。 答案示例：“黑人”是一个关注细节，小心谨慎；耐心 热情，关心客户；热爱工作，忠于职守的银行职员 。启示：小事决定大事，细节成就完美。很多时候 细节彰显了人的素质。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 2.分析与评价人物形象 题型2.（2011福州中考）峰子是一位有着“悲壮”色彩的主人公， 文中用了大量笔墨来表现他的“悲”和“壮”，请各举一例并作简要 点评。 （1）“悲” （2）“壮” 。 解题方法：找出峰子“悲” “壮”的言行，抓关键字词，围绕“悲” 和“壮”的内涵写简单的点评。 答案示例：“悲”： “到秋天开学了，报到的学生竟暴减到了往常的 三分之一。”一个“暴”字，形象地写出了学生到校人数急剧下降的 情况，这种情况让他始料不及，间接写出了此时的峰子已成为家长心 中的“坏榜样”，令人痛心。“壮”：面对乡亲对峰子回乡教书的疑 问，他“爽快”地回答“是”。“是！”独词成句，掷地有声，写出 了峰子回乡执教的坚定与自豪。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 2.分析与评价人物形象 题型3. （2011连云港中考）人物形象探究：有人认为 本文主人公是儿子，有人认为是父亲，还有人认为是父 亲和儿子。你是怎么看的？请结合文本说明理由 解题方法：判断主人公，可从人物与主题、人物与情节 的关系、所用笔墨多少等方面分析，答出两点即可。 答案示例： 儿子：通过三次卖衣服，走出了自卑，增强了自信，对 自我、对生活、对未来充满了希望，这正是文章着力要 表现的主题。从开篇和结尾看，文章都是围绕儿子来展 开的。对儿子的描写所用笔墨较多。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 3.理解与品析环境描写 题型1：选文第段加线句子属于什么描写？有什么作用 ？（2011河北中考） 那里花木繁盛，风景如画，气候舒适宜人。 答： 解题方法：本题考查环境描写及作用，先回忆环境描写的 作用：交代背景；推动情节的发展；渲染气氛；点明 时间季节。再结合上下文判断其作用，结合语境有序 作答。 答案示例：自然环境（景物）描写；为珍妮芙太太的出场 作铺垫，推动故事情节的发展。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 4.品味与鉴赏精美语言 题型1品味下面句子中划线的词语，简要分析其表达效果 。 （2011菏泽中考） 母亲总要眯缝起昏花的老眼看着，露出和我一样喜出望外 的神情。 它成了我家夏日饭桌上一道经久不衰的家常菜。 解题方法：品词，答题方法：表层义+深层义。 答案示例：不仅写出了母亲高兴的程度，而且暗含母亲是 因儿子的高兴而高兴，含蓄表达出母亲对儿子无私的爱心。 表面上是强调常常吃到这道菜，实际上是赞美永不减退的 亲情和母爱。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 4.品味与鉴赏精美语言 题型2.读第4段划线句子，从修辞的角度品析语言的妙处。（ 2011荆州中考） 你不是粉拳像巡航导弹无比精确地击中我的眼睛，就是大 腿像战略导弹排山倒海地压在我的身上；你不是像驱逐舰在床 上劈波斩浪地踢掉被子，就是像核潜艇钻进被窝蒙头大睡。 解题方法：品句，修辞角度， 回答方式：修辞+效果+内容 。 答案示例：运用比喻的修辞手法，生动、形象地写出了孩子看 阅兵之后活泼调皮的睡姿，喻体生动、形象、贴切。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 4.品味与鉴赏精美语言 题型3选文的题目“掌心化雪”用了比喻的手法， 请你联系全文说说“掌心化雪”的意思。（2011 湖南省娄底市） 解题方法：品标题，短语本义+短语比喻义。 答案示例：“掌心化雪”本来是指雪在掌心，会慢 慢化成水。这里比喻老师对学生那种潜移默化、润 物无声的关爱，能让学生觉得温暖，感受鼓舞。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 5.分析与评价表达技巧 题型1：简要赏析文章结尾的妙处。（2011菏泽中考） 解题方法：考结尾，先回忆结尾作用：卒章显志，点 明主旨，深化中心，照应开头，集中抒情等等，再依 据文本情境具体分析判断，要说具体的内容。 答案示例：卒章显志，点明了母亲与苦瓜相同的品 格。语言为将浓烈的感情寓于平淡的叙述中，言有 尽而意无穷。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 5.分析与评价表达技巧 题型2：指出第3段划线句子采用了哪两种描写 方式，说说这样写的好处。（2011荆州中考 ） 解题方法：考描写，答题形式是方法+效果+内 容。 答案示例：动作描写和语言描写；写儿子对军 人动作和语言的模仿，形象地表现了儿子天真 、活泼的性格和对军人的崇拜与向往。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 5.分析与评价表达技巧 题型3：第段写“我”和妻子对父亲的“埋怨” ，在文章中起什么作用？（2012义乌） 解题方法：考表现手法技巧，回答方式是：写法+效 果+表达内容。 答案示例：为后文情节的发展作铺垫，同时与下文 “我”和妻子对父亲态度的转变形成鲜明的对比， 充分地表现了“我”因忽视父爱而产生的愧疚之情 。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级升级 （三）深层阅读答题方法与技巧（三）深层阅读答题方法与技巧 5.分析与评价表达技巧分析与评价表达技巧 表达方式：叙述（顺叙、倒叙、插叙）、描写（人物描 写、景物描写、环境描写；直接描写、间接描写等）、 抒情（直接抒情、间接抒情；借景抒情、托物抒情等） 、议论、说明 表现手法：象征、铺垫、烘托、衬托、对比、人称等 结构手法：线索、转换、过渡、照应、详略等； 语言修辞: 描绘类（比喻、拟人、夸张） 结构类（对偶、排比、反复） 语气类（反问、设问）等等 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 6.品析文章的哲理与主旨 题型1：作者引用泰戈尔“不是锤的打击，而是水的载歌载 舞才形成了美丽的鹅卵石”这句话，揭示了什么内涵？（ 2011湖北省孝感市） 。 解题方法：品哲理，紧密联系上下文； 把握文章中心 话题和主旨。 答案示例：这句话揭示了最好的教育不在于严厉的批评，而 在于真情投入，以心换心，塑造学生良好的人格。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 6.品析文章的哲理与主旨 题型2这篇小说的主题是什么？请结合现实谈谈你对此的 看法。(2012成都） 解题方法：明主旨，一要联系原文；二要结合现实。谈看法 ，思路是看法+道理+事理。 答案示例：主题：小说嘲讽了当今社会人心唯危的现象，呼 唤社会相信善良，彼此信任。看法示例：社会的和谐需要信 任和真诚。虽然当今社会确实存在很多积弊，“农夫和蛇” 的故事时有发生，但我们不能因此而怀疑善良和美好，拒绝 信任和帮助。只有这样，我们的社会才会变得越来越和谐， 越来越美好。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 7.与文本对话 题型1：作者在第（5）段写“自己为自己做桩，自己为自己相 绕”，第（8）段却写“要依靠亲人，依靠师长，依靠领导， 依靠社会”，这两种生存方式你更赞成哪一种，请结合现实， 谈谈你的看法。（2011深圳市） 解题方法：谈看法，回答方式：看法+道理+事理。要顺畅作答 。 答案示例：对于这两种生活方式，我更赞成第一种，要像古藤 那样独立顽强、不屈地生存，并与生活中的各种困难抗争，这 才能体现出生命的价值与意义，生活中，经常也会遇到这样那 样的困难和挫折，但我都一一独立地战胜了它，我从中获得了 许多宝贵的生活经验，感受到了生命的愉悦。（表明观点1分 ，结合现实、理由充足1分，语句通顺1分） 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 7.与文本对话 题型2：说说文章第段中“没有燃烧，就不会有灰烬；而 灰烬，是生命必不可少的养料”一句给你哪些启示。（ 2011江苏省淮安市） 。 解题方法：谈启示。依托本义，结合主旨，选择角度，说出 感悟。 答案示例：人要勇于奉献，用自己的付出甚至牺牲造福他人 ；人生因为付出而精彩，生活因为造福他人而更美妙，像月 亮一样不会因为一次次地亏过，就不燃烧了。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 8.知识迁移与能力拓展 题型1：根据下面材料，结合选文写一段话，谈谈你的感想。（2011四 川省资阳市） 【材料一】2008年5月12日，汶川发生里氏8级大地震，根据近期调查评估 ，这次汶川地震造成的直接经济损失8451亿元人民币，死亡人数超过 87000人，倒塌房屋10万余间。截止2010年12月，灾后重建已完成95%，灾 民全部搬入了新家。 【材料二】1994年1月17日，在美国洛杉矶市西北35公里处发生里氏6.6级 地震，大约有11000多间房屋倒塌，直接和间接造成62人死亡，9000多人 受伤，25000人无家可归，财产损失300多亿美元。至今有的灾民还住在临 时安置房。 【材料三】2010年2月27日，智利发生里氏8.8级强烈地震，截至3月1日遇 难人数已经上升至750人，同时有200多万人受到不同程度伤害。据智利政 府预计，此次地震造成的经济损失将在150亿美元至300亿美元之间。灾后 重建方案至今仍在酝酿之中。 三、研究题型，探究方法，突出技巧，实现能力 升级 （三）深层阅读答题方法与技巧 8.知识迁移与能力拓展 解题方法：探究，(1)比较选文与所给材料的共同点， 提取共有的信息；(2)比较选文与所给材料的不同点， 从不同的角度去提取不同信息。 答案示例：同样是遭受地震重灾，水磨镇以及整个地 震灾区，能在短短三年内重建，而且比灾前更美，创 造了人间奇迹，这是其他国家办不到的。这充分说明 了中国