2012届高考语文二轮考前辅导课件：古诗鉴赏重难点突破篇.ppt

2012届高考语文二轮考前辅导课 件：古诗鉴赏重难点突破篇 考前辅导四 古诗鉴赏重难点突破篇 阅读阅读 下面的诗诗歌，完成12题题。 秋夜闻笛 (元) 萨都剌 何人吹笛秋风外，北固山前月色寒。 亦有江南未归客，徘徊终夜倚阑干。 【注】 萨萨都剌：元代著名诗诗人，其故乡为乡为 雁门门关下的荒漠地区。 1联联系全诗诗，赏赏析诗诗歌第二句中“寒”字的妙处处。 _ 【解析】 本题考查鉴赏诗歌炼字的妙处。既要答出字的表层意思，又 要答出字的深层意思，且分析其对表达情感的作用。 【答案】 “寒”既指秋夜的寒意，也指秋风风、月色给诗给诗 人心中带带来的寒 意。一个“寒”字，烘托出诗诗人因流落江南不能北归归的乡乡愁和孤独之感；同 时时引出了诗诗歌后两句对对“寒”的原因的回答。 2诗诗人成彦雄村行一诗诗“暧暧暧暧 村烟暮，牧童出深坞坞。骑骑牛不顾顾人 ，吹笛寻寻山去”与秋夜闻闻笛中的“吹笛”分别别有着怎样样的作用？请请加以 分析。 _ _ 【解析】 本题考查诗歌比较鉴赏的能力。分析“吹笛”的作用，要结合 两首诗的情感作答。 【答案】 秋夜闻闻笛中的“吹笛”引出诗诗人对对故乡乡的思念和愁绪绪， 笛声渲染出一种悠远远、凄冷的意境；而村行中骑骑在牛背上的牧童，则则 对对向他们问们问 路或者跟他们们攀谈谈的诗诗人，不理不睬。吹着短笛，遨游山水 之间间，“笛声”营营造了一种闲闲适、恬淡、自由的意境氛围围。 古诗鉴赏指津 综观近几年的各地高考题，尽管考查方式各不相同，但究其实质，并没有 质的变化。下面在以下三个方面从宏观上加以阐释。 一、如何从整体上感知诗歌大意 看题题目，宏观观把握。 看作者，知人论论世。 看注释释，接近文意。 看背景，探幽知微。 看意象，了解情感。 看情眼，走近主旨。 二、审题干 前期的工作做好了(即通大意，了背景，知情感)，但认真审计题干也不可 忽视，这关系到能否真正把该得的分拿到手。 三、组织答案 组织组织 答案一定要做到文从字顺顺，可从以下三点着手： 叙：即先从文本出发发，采取叙述的方式来引出题题目中的考查查点。 析：即在前期叙述的基础础上，再深入一步，简简析其作用，这时这时 ，不能 乱分析，务务必要紧紧扣题题目。 评评：即对对作者寄予诗诗中的情感作出自己的评评价。别别忘了，简练简练 、通顺顺 是第一要务务。 诗歌鉴赏的五个失误点 以下面这则诗歌为例： 雨后池上 刘 攽 一雨池塘水面平，淡磨明镜照檐楹。 东风忽起垂杨舞，更作荷心万点声。 (1)简简析这这首诗诗是怎样样表现现雨后池塘水面的平静的。 (2)试试从“静”与“动动”的角度对这对这 首诗进诗进 行赏赏析。 【答案】 (1)水面如同轻轻磨过的明镜一样，倒映出池塘边的房檐和 楹柱，以此表现雨后池塘水面的平静。 (2)一、二两句以“水面平”“明镜”“照檐楹”等写出了荷花池塘雨后幽美 迷人的静态美。三、四两句用“忽起”“垂杨舞”及垂杨叶上的雨滴被风吹到 荷叶上发出的“万点”声响等，表现了雨后池上的一种动态之美。诗既写出 了静态，又写出了动态，以静显动，又以动衬静，动静结合，组成了一幅 雨后池塘春景图。 按照评评卷执执行细则细则 ，学生作答诗诗歌鉴赏题鉴赏题 出现现的误误区主要在以下几个 方面： 一、漏掉信息 一是对诗对诗 歌提供的信息不能全面把握，在回答问题时问题时 不能把问题问题 所涉 及的信息如数表述出来。如有的考生对对第(1)小题这样题这样 回答：“直接描写与 间间接描写相结结合，一句直接描写池塘的水面平，二句通过过写水面如明镜镜 表现现出其平静。”此题题的要求是回答“怎样样”，而“怎样样”中包括“照檐楹”， 却被答题题者漏掉了。 二是回答问题问题 概括化，不能作具体分析。如有的考生对对第(2)小题题回答成 “这这首诗动诗动 静结结合，以动衬动衬 静，表现现了雨后池塘水面的平静，烘托出恬静 淡雅的氛围围。全诗诗的主旋律是静，写动动是烘托池塘的静，并且洋溢出一 派生机勃勃，万物复苏苏的景象，动动静结结合，妙不可言”。在这这个答案中没 有分别对别对 “动动”和“静”进进行具体分析，没有用形象化的语语言表述出“动动”和“ 静”。 二、添加信息 一是牵强附会，如对第(2)小题回答为“以平写出水面的静，写出诗人内 心的向往，不愿再涉入官场，以垂杨舞写出动态，忽来的东风扰乱心绪， 但还是不愿放弃心中的向往”。答题者仅凭主观想象给本诗附会了诗人“不 愿涉入官场”“不愿放弃心中的向往”等信息，而对题干的要求却没有作答。 二是无中生有，如有一考生对第(2)小题进行了这样的发挥：“到处空气 清新，水面上的叶子更加苍翠，池塘里的水也更绿了，偶尔也能见几只小 鱼儿自由自在地游来游去，当一阵微风过处，池塘水面上泛起粼粼微波， 一排接着一排涌向池边，回荡在池中，形成回环往复的波浪。”竟然想象出 “几只小鱼”来，却把题目要求置之不顾，又怎能获得高分呢？ 三、答非所问 这类考生常常不会分析题目的要求，找不出题目的关键词，回答问题时 就随便诌一些内容，凭运气撞上一些算一些。如第(2)小题，已明确规定了 从“动”和“静”的角度进行赏析，却偏偏有考生这样回答：“池上，杨柳飘扬 ，其上残留的水滴飞落在荷叶上发出滴哒的声响，可谓诗中有画，诗中有 音自然和谐之音，给人身临其境的感觉。”此答案对“动”和“静”不着一 笔，焉能得分？ 四、要点不全 考生在答题时常常层次不清，把各种信息胡乱答在一起，这样的后果有 两点，一是容易把必备的要点漏掉，二是给评卷者造成了麻烦，常会影响得 分。如第(2)小题，仅从题目要求上看就可分为三个答题要点：诗歌如何写“ 静”，诗歌如何写“动”，“动”“静”如何结合。答题的层次既可以先总后分， 也可以先分后总，答题时最好用序号把几点标示出来。下面一则答案中就因 缺少“动”与“静”的关系而