2012年高一语文全市质检分析课件(恢复).ppt

20122013学年度第一学期期末 全市质检考试高一语文分析报告 v 为全面、客观了解全市各普通高中教育 教学实际情况，为市、县(区)教育局及各学校 提供可比性数据，以便通过横向比较，寻找 差距，发现问题，进而更好地指导教学，促 进高效课堂建设，推动新课程实验的顺利实 施，20122013学年度第一学期期末，市 教育局对全市普通高中高一语文、数学、英 语、物理、化学五科进行统一质检考试。现 将高一语文质检考试情况分析如下。 一 试题分析 v 1.考点、题型。 v 本套试题没有硬性套用近几年我省高考 所用试卷和新课标全国卷的题型和试卷结构 ，而注重阶段性考试试题与教材的关联度。 v 从整套试题来看，无现代文小阅读考题；基础 知识与基本技能部分1-10小题分值各2分，其中7 10小题考查的是与课本密切相关的古诗文基础知识 （词类活用、“其”字意义和用法、特殊句式、古诗 句赏析）；文言文翻译的4个句子，2个为教材必修 、必修课文中原句；名篇名句默写全部出自教 材必修、必修；语言文字运用部分22小题要求 “从下列词语中选择三个关键词来描写高一所经历的 真实生活”；写作部分要求阅读余光中的满月下 ，以“月光下的 ”（补一个词）为标题，写一篇情 景交融的记叙文，与必修表达交流部分要求练写 触动心灵的人和事，必修表达交流部分要求练习 写景要抓住特征保持了一致。 v 基础知识和基本技能部分涵盖 的字音、字形、成语使用、语病辨 析、语句衔接、文学常识和古诗文 阅读、文学类文本阅读、语言文字 运用、写作等考点全部属高考考纲 范围之内。 v 总体来看，本套试题以阶段性考试 考查点为骨架，以教材为血肉，以课堂 教学重难点为脉络；整体求稳，局部求 活；贴近学生，切合实际；适用性较强 。 v 2.题料来源。 v 命题要求高一语文命题范围为必修 和必修，题源6080%可以是课本 原题或原题演变。 v 受学科特点的制约，命题时，除字 音、字形、名句默写等考点与课本联系 紧密外，成语使用、语病辨析、语句衔 接、古诗文阅读、现代文阅读、语言文 字运用、写作等考点都重在考查语文功 底和能力，题目不会照搬课本原题，题 料一般来源于课本之外。 v v 本套试题古诗文阅读题11-16小题（其 中14小题（2）小题的两个句子翻译为课内） 、文学类文本阅读题18-21小题、语言文字 运用题22、23小题、写作题24小题的题料全 都来源于课本之外。 v 3.分值、占比。 v 本套试题分基础知识与基本技能、古代 诗文阅读、文学类文本阅读、语言文字运用 和写作五个部分。其中各题型分值和所占百 分比分别为：基础知识与基本技能共20分， 占13%；古代诗文阅读共39分，占26%；文 学类文本阅读共20分，占13%；语言文字运 用共11分，占7%；写作60分，占40%。 v 4.难易比重、难度系数。 v 本试题题型全面、比重合理，试题难度、深度 与课标、教学要求相符，无偏题、超标内容。其中 ，较易题为5、17、22、23、24小题，共83分，占 55.3%；适中题为1、2、4、7、13、14、15、18、 19、20、21小题，共47分，占31.3%；较难题为3 、6、8、9、10、11、12、16小题，共20分，占 13.3%。依次所占比例约为6：3：1。整套试题难度 系数为0.61。 二 答卷分析 v 1.有关数据。 v 本次统检考试语文学科考生共19658人 。平均分91.53分，120分以上50人，占0.3% ；90分以上11717人，占59.60%（及格率） 。 v 试卷分析时共抽取样卷50卷。统计有效 样卷为400份（10卷）。样卷统计有关数据 如下。 表一 满满分率 优优良率 及格率 平均分 0 0.34% 58.59% 92.20 v 表一所列为从样卷统计出的四项数据。 客观地看，高一学生接触与高考相关的考题 不多，对有关题型的解答思路、方法的把握 还处在起始阶段。因此，本次考试优良率、 及格率和平均分都不太高，属正常情况。 表二 题型 基础知 识和基 本技能 文言文 阅读 诗歌 鉴赏 名句名 篇默写 现代文 阅读 语言文 字运用 写作 所有 样卷 题号1-1011-1415-161718-2122-23241-24 分值2021810201160150 均分9.810.384.137.1810.967.554692.20 难度 系数 0.470.490.510.710.540.680.770.62 v 表二所列为样卷统计出的七种题型及所 有样卷的均分和难度系数。从各题型均分看 ，名句名篇默写和写作题得分较高，基础知 识和基本技能、古诗文阅读、诗歌鉴赏、现 代文阅读、语言文字运用题型得分居中。 v表三 知识点字音字形 成语 使用 病句 辨析 语句 衔接 文学 常识 古诗文基础 题号12345678910 分值2222222222 均分1.31.20.4311.60.841.20.60.50.88 难度 系数 0.650.60.220.50.80.420.60.30.250.44 知识点文言文客观题文言翻译诗歌鉴赏 题号111213141516 分值3331244 难度 系数 0.120.370.610.580.580.45 v 表三所列为样卷统计出的各个子考点的 均分和难度系数。17-24小题所含考点的均分 和难度系数在表二中针对题型分析时已列出 ，表三中未列。 2.得失分情况。 v 1下列加点字的读音全都正确的一项是（C ） （2分） vA.莅（l）临 纤细xin 攒射（cun） 长歌当（ dng）哭 vB解剖（po） 脉脉（m） 漫溯（shu） 载 饥载渴（zi） vC侘傺（ch）愀然（qio）彳亍（chch）方枘 圆凿（ru） vD廿四桥（nn） 修禊（q） 踯躅（zh） 冯虚 御风（png） 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 2859 14.54% 1427 7.26% 12535 63.77% 2322 11.81% v 1.选项中的词语多出自课本，主要考查 易误读的字。错选A的人数占14.54%，A中 的“长歌当哭”在必修教材第27页注释9。注 音有误的“解剖”、“漫溯”、“廿四桥”、“修禊 ”等词语学生要判断，难度应该不大。C项的 几个词语有一定难度，但是，在课文注释中 都有：“侘傺”在必修18页注释3，“方枘圆 凿”在同页注释6，“愀然”在必修32页注释 24，“彳亍”在必修教材第6页注释2。实际 上，排除了A、B、D，正确选项也就出来了 。近四成考生选错，表明学生对课本内容的 学习存在大而化之的情况。 v 2下列各组词语中，没有错别字的一组 是（D ）（2分） vA忸怩 婆娑 书生义气 绿草如荫 vB沧茫 惺松 否极泰来 叱咤风云 vC砥砺 气慨 激浊扬清 陨身不恤 vD彭殇 颓圮 夙兴夜寐 明辨是非 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 1045 5.32% 1801 9.16% 4446 22.62% 11826 60.16% v 2.选项中的词语多出自课本， 主要考查易误写的词。错选C的人数 占22.62%， C中的“殒身不恤”在必 修教材第30页注释8。书写有误的 “书生义气”、“绿草如荫”、“沧茫” 、“气慨”也不难判断。但是，由于 学生对字词的学习、掌握缺乏点点 滴滴、日积月累的意识和习惯，本 题仍然有四成考生选错。 v 3下列各句中，加点成语使用不恰当的一句是（A ） （2分） vA登上仰慕已久的泰山，同学们眼界大开，他们一会儿俯 瞰脚下的云雾松柏，一会儿举目仰望远处的落日归鸟，指点 江山，心潮澎湃。 vB易思玲为中国夺得伦敦奥运会第一金,激动得不能自已。 vC老周今年58岁，短小精悍，思维敏捷，干起活来一点也 不比年轻人差。 vD春节联欢晚会，既要有“阳春白雪”，也要有“下里巴人”, 因为这台晚会是全国人民共同关注和喜爱的精神大餐。 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 8261 42.02% 1843 9.38% 6060 30.83% 2929 14.90% v 3.A中“指点江山”望文生义 。错选C的人数占30.83%。“短 小精悍”形容人身躯短小，精明 强悍;也形容文章或发言简短而有 力。由于学生较多遇到的是本词 后一用法，所以判断失误。 v 4下列各句中，没有语病的一项是（ D）（2 分） vA. 舌尖上的中国是中央电视台播出的美食类纪 录片，通过中华美食的多个侧面，展现了食物给中 国人生活带来的仪式、伦理等方面的特征。 vB当校长把荣誉证书发给麦宁时，他笑了。 vC随着国内家庭收入水平的不断提高，让不少存 在教育焦虑症的家长盲目为子女选择出国留学。 vD（莫言）（酝酿十多年、笔耕四载、三易其稿 、潜心创作）的（第十一部）（长篇小说）蛙, 【成功】塑造了（一个）（生动鲜明、感人至深） 的（农村）（妇科医生）形象。 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 2612 13.29% 4612 23.46% 1891 9.62% 9962 50.68% v 4.本题A句子中“展现特征”搭配不当 ，B句子中“他”指代不清，C句子主语残缺。 错选B的人数占23.46%。应该是正确选项D 句子主语前有几个定语，句子成分比较复杂 ，干扰了这一部分学生。学生不敢选D，无 奈之中选了B项。 v 5依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是( C ) （2分） v 梅雨潭闪闪的绿色招引着我们；我们开始追捉她那离合的神光了。 。 ； 。 。 。 ；但这是怎样一个妄想呀。 v 我的心随潭水的绿而摇荡 v 揪着草，攀着乱石，小心探身下去，又鞠躬过了一个石穹门，便 到了汪汪一碧的潭边了 v 但我的心中已没有瀑布了 v 我想张开两臂抱住她 v 瀑布在襟袖之间 v 那醉人的绿呀，仿佛一张极大极大的荷叶铺着，满是奇异的绿呀 v A . v . 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 979 4.98% 1992 10.13% 15872 80.74% 292 1.49% v 5.本题得分率最高。句子排 序类考题有时要找哪个句子表明 了观点，哪些句子具体论证；有 时要分析时间或空间顺序；大多 都要把握句间逻辑关系。最笨的 办法是按照几个选项的排列顺序 去读，找出最通顺、流利的一项 。 v 6下列有关文学常识的表述，不正确的一项是 （ B ）（2分） v A.诗经是我国最早的诗歌总集，开现实主 义的先河，与开浪漫主义先河的离骚并称为“风 骚”或“诗骚”，在中国文学史上有着极其重要的价值 。 v B . 史记是东汉著名史学家司马迁编写的一 部历史著作，是我国第一部纪传体通史，与宋代司 马光编写的资治通鉴合称为“史学双璧”。 v C . 赤壁赋是苏轼被贬为黄州期间创作的一 篇赋文，这期间他还创作了享誉文坛的后赤壁赋 和念奴娇 赤壁怀古。 v D.巴金的代表作家深刻地揭露了家族制度 的腐败与黑暗，控诉了旧礼教、旧道德的罪恶，揭 示了其必然灭亡的历史命运；同时，还以极大的激 情歌颂了青年知识分子的觉醒、抗争。 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 4974 25.30% 8107 41.24% 3477 17.69% 2493 12.68% v 6.因这一考点近些年高考试 卷中未出现，师生不够重视，所 以，六成考生答错。此题是一道 较易题，司马迁是西汉著名史学 家。4个选项中表述的内容都是 常识性知识，学生应该识记一些 文学常识。 v 7下列句中加点词语的用法与 例句相同的一项是（ B ）（2分） v例句：以故其后名之曰“褒禅”。 v A舞幽壑之潜蛟 v B晋军函陵 v C君为我呼入，吾得兄事之 D侣鱼虾而友麋鹿 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 1681 8.55% 11423 58.11% 2202 11.20% 3815 19.41% v 此题有一道难度，四成考生 出现错误，比较正常。词类活用 情况辨析是高中文言文学习的一 个重点，教师在平时教学中应该 高度重视。 v 8下列句子中“其”字的意义和 用法不同的一项是（C ）（2分） v A及其所之既倦，情随事迁 ，感慨系之矣。 v B太子迟之，疑其有改悔。 v C而余亦悔其随之而不得极 夫游之乐也。 v D方其破荆州，下江陵，顺 流而东也。 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 5664 28.81% 3448 17.54% 5789 29.45% 4165 21.19% v 此题和7题相比难度要小 ，但七成多学生答错。应该思 考文言文阅读课堂教学中，是 否存在字词教学没有落到实处 的问题。 v 下列句子中的句式与例句 相同的一项是（ A ）（2分） v 例句：此非孟德之困于周郎者 乎？ v A而燕国见凌之耻除矣 B唐浮图慧褒始舍于其址 v C渺渺兮予怀 v D. 沛公安在？ 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 4956 25.21% 4631 23.56% 1211 6.16% 8288 42.16% v 9.例句是一个被动句，D句子是一个典型 的宾语前置句。错选D项的考生占42.16%， 不应该；错选B项的考生占23.56%，是因为 B句子与例句很像。辨析特殊句式是高中文 言文学习的又一个重点，约75%的学生出错 ，表明课堂教学中对这一知识点的突破不够 。 v 高考考题中没有类似79小题单纯考查 词类活用情况辨析、特殊句式辨析等知识点 的题型，而把这些知识点的考查渗透到了文 言文句子翻译之中。学生回答文言文阅读考 题，首先要读懂原文，理解文意时也要借助 对文言实虚词意义的掌握、词类活用情况辨 析、特殊句式辨析等知识点，可见，文言文 课堂教学过程中夯实基础，不可忽视。 v 10. 下列各项对诗经采薇“昔我往矣，杨柳依依； 今我来思，雨雪霏霏。”赏析不正确的一项是（ C）（2分） v A.长久的戍边生活在戍卒心中留下了难以弥合的精神创 伤，他是怀着一颗破碎的心走向故乡的。因而大雪纷飞的寒 冬天气使戍卒内心更加悲凉。 v B运用今昔对比的手法，将时序之“今昔”，物候之“柳 雪”，人生之“往来”剪接融汇，创造出超越现实的典型画面 。看似平淡，娓娓道来，却充满了强大的艺术感染力。 v C. 运用了“以哀景衬乐情”的手法。面对返家途中“雨雪 霏霏”的恶劣环境，自然联想到昔日上路时春天柳丝随风飘 拂的美好景象。 v D. 创造了一种情境交融的艺术境界，“不着一字，尽得 风流”，无一字言及戍卒的心情，而让这种缠绵、深邃、飘 忽的情思从风景画中自然溢出。 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 7270 36.98% 1518 7.72% 8508 43.28% 1769 9.00% v 10.高考考题中也没有此题 题型。作为阶段性考试，此题的 出现，无可非议。虽说此题与课 本联系比较紧密，但是，对表现 手法的赏析是学生诗歌鉴赏时的 弱项。所以，此题得分率不高， 也算正常。 v 二、古代诗文阅读（39分） v （一） 阅读下面的游记散文，完成1114题。（21分） v 游钓台记 v 郑日奎（清代） v 钓台在浙东，汉严先生隐处也。先生风节，辉映千古 ，予夙慕之。顾奉檄北上，草草行道中耳，非游也。然以为 游则亦游矣。 v 舟发自常山，凡三百余里，山水皆有可观。第目之所及 ，未暇问名。惟诫舟子以过七里滩，必予告。越日，舟行万 山中，忽睹云际双峰崭然秀峙，急呼舟子曰：“若非钓台耶 ？”曰：“然矣！”迫视之，所云两台，实两峰也。台东西峙 ，相距可数百步，陡起江干，数百仞不肯止。巉岩如高士并 立，风致岸然。树多松，疏疏罗植，偃仰离奇各有态；倒影 水中，水流波动，势欲飞起。峰之下，先生祠堂在焉。意当 日垂纶，应在是地，固无登峰求鱼之理也。 v 山既奇秀，境复幽倩，欲舣舟一登，而舟子 固持不可。不能强，因致礼焉，遂行。于是足不及 游而目游之。俯仰间，清风徐来，无名之香，四山 俱至，则鼻游之。舟子谓滩水佳甚，试之良然，则 舌游之。顷之，帆行峰转，瞻望弗及矣。返坐舟中 ，惝恍间如舍舟登陆，如披草寻磴，如振衣最高处 ，下瞰群山趋列，大似云台诸将相，非不杰然卓立 ，觉视先生，悉在下风，盖神游之矣。日之夕矣， 舟泊前渚。人稍定，呼舟子劳以酒，细询之曰：“若 尝登钓台乎？山中之景何若？”舟子具能答之，于是 乎并以耳游。快矣哉，是游乎！ v 注严先生，即严光，字子陵，东汉初会稽 余姚（今属浙江）人，早年曾与汉光武帝刘秀同学 ，一生隐居不仕，曾在富春江垂钓。垂纶：放线 钓鱼。舣：停船靠岸。 v 11. 对文中加点词语的解释，有错 的一项是（ B）（3分） v A. 予夙慕之 夙：向来 一向 v B.迫视之，所云两台，实两峰也 迫：急忙 v C. 不能强，因致礼焉 致：行礼 v D觉视先生，悉在下风 视：比 较 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 957 4.87% 2431 12.37% 10337 52.58% 5205 26.48% v 11.本题难度不大。现代汉 语中也有“迫近”一词，意为“靠 近”。 v 12. 下列加点词语的意思和用法相 同的一项是（D ）（3分） vA. 惟诫舟子以过七里滩 介在 呼舟 子劳以酒 介用 vB若非钓台耶 指示代词这 若尝 登钓台乎？人称代词你 vC曰然矣 动词是的 如高士并立， 风致岸然 词尾- 的样子 vD第目之所及 助词取消独立性 日 之夕矣 助词取消独立性 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 2580 13.12% 8037 40.88% 1304 6.63% 7024 35.73% v 12.本题D项中两个“之”都是 助词，起取消句子独立性的作用 。对高一学生来说，辨析“之”字 的这种用法，有些难度。错选B 项的考生占40.88%，应该是没 有读懂文意，只是看B项的两个 句子很像。 v 13对本文内容和写法的分析，有错的一项是（ A）（ 3分） v A作者早就仰慕严子陵的高风亮节，所以利用这次差 遣的机会，由山脚登到山顶，在钓台尽情地游玩了一番。 v B钓台指的就是七里滩边两座高耸险峻的山峰，相传 是严子陵钓鱼的地方。东西各一，山岩高耸，山上松树的影 子倒映在江水中，严先生的祠堂就在山脚下。 v C这是一篇颇为奇特的游记。作者充分调动视觉、嗅 觉、味觉、听觉等方式，写目游、鼻游、舌游、神游、耳游 ，善于变化想象，景物生动如画，引人入胜。 v D. 作者运用拟人、比喻、想象的手法描写了钓台两峰的 高峻、秀丽和灵动。在钓台的诱惑与船夫坚持不同意停船靠 岸的矛盾中，我进行了一次精神上的畅游。 选选A人数、占比选选B人数、占比选选C人数、占比选选D人数、占比 11484 58.42% 1173 5.97% 1844 9.38% 4312 21.94% v13.本题属较易题，得分率较高 。 14.翻译（12分） （1）把文中划线的句子翻译成现代汉语（6分） 台东西峙，相距可数百步，陡起江干。（3分） 惝恍间如舍舟登陆，如披草寻磴。（3分） （2）翻译高中语文必修（一）（二）文言文中的句 子（6分） 所以遣将守关者，备他盗之出入与非常也。（3分 ） 而世之奇伟、瑰怪、非常之观，常在于险远，而人 之所罕至焉。 （3分） v 14.本小题所抽样卷均分 7.03分。从样卷来看，主要问题 在考生重视意译、忽视直译，对 重点字词意义落实不到位。如把 “可”不翻译，把“惝恍”译为“猛 然”，把“披”译为“割”，把“所以 ”译为“因此”，把“非常”译为“平 常（很）”，把“出入”译为“出出 进进”等等。 v 文言文翻译要做到“信、达、雅”。“信” 是指译文要准确无误，就是要使译文忠于原 文，如实地、恰当地运用现代汉语把原文翻 译出来。“达”是指译文要通顺畅达，就是要 使译文符合现代汉语的语法及用语习惯，字 通句顺，没有语病。“雅”就是指译文要优美 自然，就是要使译文生动、形象，完美地表 达原文的写作风格。 v 文言文翻译的原则。在文言文 翻译过程中，必须遵循“字字有着落 ，直译、意译相结合，以直译为主” 的原则。在具体翻译时，要对句子 中的每个字词（只要它有一定的实 在意义），都必须字字落实，对号 入座。翻译时，要按照原文的词义 和词序，把文言字词对换成相应的 现代汉语，使字不离词，词不离句 。如果直译后语意不畅，还应用意 译作为辅助手段，使句意尽量达到 完美。 v （二）古代诗歌阅读（8分） v 阅读下面这首宋词，完成1516题。 v 梅花落 v 鲍 照 v 中庭杂树多，偏为梅咨嗟。问君何 独然？念其霜中能作花，露中能作实， 摇荡春风媚春日。念尔零落逐寒风，徒 有霜华无霜质。 v 15诗人“偏为梅咨嗟”的原因是什 么？（4分） v 16这首诗突出地运用了什么表现 手法，结合诗歌分析。（4分） v 15.本题所抽样卷均分2.33分。此题 应答出，虽然梅花不畏严寒，能在霜雪 中开花，冷露中结实；在春天，又“摇荡 春风媚春日”，具有顽强生长的活力。但 是“徒有霜华无霜质”，最终仍逃不脱“零 落逐寒风”的命运。 v 从样卷来看，失分考生原因主要表 现为没有结合诗句具体分析，而只是笼 统回答“是因为喜欢梅的高贵品质”“是心 中充满了对梅的不拘一格精神的赞美”“ 因为梅花有坚韧不拔的品质”等等。 v 16.本题分值4分，所抽样卷均分只有1.81分。 回答本题时，可以从以下两方面选择一种分析、作 答。（1）本诗主要运用对比的手法（1分）。杂树 虽多，但是“徒有霜华无霜质”，外表空有霜的光和 色，但没有耐寒的品质，只能“零落逐寒风”；而梅 花却能霜中“作花”，霜中“结实”，“摇荡春风媚春日 ”（2分）。鲜明的对比，歌颂了梅花不畏霜露的坚 贞品格（1分）。（2）本诗主要运用托物言志的写 法（1分）。作者歌颂梅花，意在表明自己的志趣 。鲍照是一位向往建功立业、才高气盛的诗人，但 出身寒门，所以在当时世族当权、门阀制度森严的 社会里，虽然怀抱壮志，却得不到应有的重用，一 生备受歧视，内心苦闷（2分）。诗人借助对不畏 霜露、“摇荡春风媚春日”的梅花赞美，来表明了自 己不愿顺随俗流和坚定不拔的志趣。（1分） v 从样卷看，失分原因在学生不清楚 表现手法都包括些什么，脑海中没有“对 比”“托物言志”这些概念，所以，回答时 出现了诸如“运用了议论（描写、设问） 的表现手法”“运用了正侧结合的表现手 法”“ 运用了以小见大的表现手法”“ 运 用了拟人化的表现手法”等等。教师在指 导学生鉴赏诗歌时，应当让学生积累“常 用的表现手法有哪些”等理论知识，以储 备答题时所需要的术语、材料。 （三）名篇名句默写（10分） v 17在横线处填写原文。 v看万山红遍，层林尽染； ， 。（毛 泽东沁园春 长沙） v在雨的哀曲里，消了她的颜色， ，消散了 ，甚至她的 ，丁香般的惆怅。（戴望舒雨 巷） v_，靡有朝矣。 ，至于 暴矣。 （诗经 氓） v舳舻千里，旌旗蔽空， _， ，固一世之雄也，而今安在哉？。（苏轼赤壁赋 ） v亦余心之所善兮_。怨 灵修之浩荡兮， 。（屈原离骚） v 17.本题题料全来自教材，属较 易题；但所抽样卷均分只有7.18分 ，仍然不够理想。存在的问题考生 对名句记忆大而化之，因写错别字 （“舸”“寐”“酾”“槊”“矣”）或漏写“ 其”“夫”等而被扣分的很多，正好犯 了此类题备考中的通病。教学中应 细化、优化这一考点的备考方略。 v 三、文学类文本阅读（20分） v 阅读下面的文字，完成1821题。 v 故乡的槐树 v 孙守名 v 再过几个月，絮暖的春日就会蹒跚而至。站在 逼仄的庭院中，留恋地打量着这棵虬劲苍然的古槐 ，一片茫然，我决计在冬末春初开解她。 v 古槐移栽至此已有百年，沧海桑田，犹然春萌 夏华，破土兀立，穿屋基而出。枝干侧仰，右侧有 碗大空洞；枝条旁逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱 茏，枯干处，树洞存贮清水斗许，澄澈可鉴，至冬 日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而立，槐叶随风 飘逸可人，花朵串串。秋风萧瑟处，遍地秋叶秋蕊 ，脚踏上去，松软沁骨，心神俱静，秋的韵致便清 清爽爽地驶入眼底。这时，泡一壶酽茶，夜坐槐树 下，听秋风穿墙而过，听槐蕊落地有声，听秋虫鸣 唱心曲，仿佛进入一个通灵的天地。 v 庭院暗狭，前后被大伯、二伯两家院墙 夹堵，拘谨而局促。父亲几欲搬迁，但又对 老屋恋恋不舍，安土重迁。后来家中人口渐 次增多，院落更显得捉襟见肘。最后，家人 反复磋商，决定伐掉古槐，挪开一片天地， 备兄弟姐妹舒腰展足。不过，父亲后来还是 改变了初衷。就在当晚，一位布衣布袍、手 拄龙头木拐的老者进入他的梦乡。老人神情 黯然，面容憔悴，自言身为槐神，历陈功过 是非，只说得父亲心酸凄怆，欷歔不已，难 以自持。飒然惊觉，竟是南柯一梦。父亲披 衣出户，但见月色如洗，清幽苍凉，古槐枯 叶，飘落满地。 v 古槐屡遭困厄祸灾，想来令人凄悲。日军入村，各家凡 能值钱的物品尽被掠夺。祖母拿不出像样的东西，一个军官 模样的人挥舞着军刀向槐树猛砍，借此恐吓祖母。日军离去 后，深身颤栗的祖母用厚厚的棉布把槐树的伤口裹了又裹， 心疼流泪。国军驻扎在离村子不远的高山上，经常进村骚扰 。母亲养了几只下蛋的老鸡，国军饿虎扑食，进家猛追，可 鸡偏偏飞上了槐树，几个兵端起步枪一阵猛扫，那只母鸡自 然难以幸免，就连槐树也枝断叶残，伤痕累累。母亲急得哭 天抹泪，对槐树全然是内疚和心疼。破四旧那些年，村里揪 人批斗，斗来斗去，没有什么花样，不知怎地就扯到我家的 百年古槐。队长出语惊人，没有比这更旧的了。一村人将我 家围得里三层外三层，槐树被用粗麻绳捆绑起来，村长拿着 几张破纸煞有介事地胡说了一通，三十八条罪状成立，随之 ，山呼海啸，三五个彪形大汉用粗壮的狼牙棒对树猛击，可 怜那棵古槐转眼间皮开肉绽。我就站在惊魂中的母亲背后， 满眼含泪地看着这惨烈的场面，脑中一片空白。 v 后来，古槐又屡遭大火，险些焚毁殆尽 。最厉害的一次，是在冬末春初。邻家是村 里大户，屋宇连舍，牛羊成群，柴草靠墙， 成片成堆。一夜火起，风助火势，拉拉杂杂 ，延烧几家，浓烟蒸腾，烈火升空。从着火 至扑灭，两顿饭工夫，偌大的院落夷为平地 。大火殃及古槐，靠右半的槐身枝干枯焦， 一家人魂飞魄散。 对这棵世纪古槐，我布满万千感谢。艰 难岁月，她向困窘中的全家无私地献出槐叶 槐蕊，让我们渡过难关；在我精力极度消沉 时，她以昂然的仪态以及溢眼的绿意给了我 精力的安慰。 v 我的决计开解古槐，其实是私心在作祟 。古槐百年，天灾人祸，沧桑岁月，磨折不 断。千难万险中，她可曾有过伤心苦痛的泪 水？可曾想寻得一丝温心的安慰？可曾有清 风细雨、雨露甘霖？我将以刀砍斧削这种最 残酷的方式让她得以解脱对今世的愁肠百结 ；或许，她将在春意盎然中像凤凰涅盘般获 得永生。 v 站在院落里，仰望参天古木，肃然中有 点愧疚以及不安。再过几个月，又会春意浓 浓，对这棵存亡相依相伴的古槐，我会改变 开解她的初衷吗? v (节选自2011年五月新华副刊) v18.文章引入爸爸讲梦境一事用意何在?(4分) v 此题应答出二点，以此说明父亲“打消 了开解槐树的念头”的原因(2分)。给文章增 加了神奇浪漫色彩(2分)。关于第点，文章 引入爸爸讲梦境一事之前有答题信息点“不过 ，父亲后来还是改变了初衷”，但是，学生缺 乏捕捉答题信息点的能力，样卷的答题中出 现的是“为下文做铺垫”“引起家人的思考”“为 下文埋下伏笔”“起过渡作用”“形象地展现古 槐的重要”“侧面表现古槐的离奇遭遇”等等表 述。第点，很少有学生答出。教师在引导 学生探究问题时应在引导学生捕捉答题信息 点的同时，加强多角度思考问题、分点陈述 观点的答题方法训练。 v 19.结合文意,简要赏析文中两 处画线句子（从形式和内容两方面 赏析）。(6分) v (1)夜坐槐树下，听秋风穿墙而 过，听枯叶落地有声，听秋虫鸣唱 心曲，好像进入一个通灵的天地。 (3分) v 本题要求答出，运用排比（或 拟人）的手法(1分),突出表达了作者 夜坐槐树下内心的宁静通灵(2分)。 v (2)山呼海啸，三五个彪形 大汉用粗壮的狼牙棒对树猛击， 可怜那棵古槐转眼间皮开肉绽。 (3分) v 本题要求答出，运用夸张的 手法(1分),讽刺了破四旧的可笑 荒唐，表达了对槐树无辜受难、 伤痕累累的心疼和同情(2分)。 v 19.从样卷来看这两道小题的答题情况， 关于内容的赏析问题不大;但形式赏析方面， 问题很多。错误多为或抛开形式方面赏析不 管；或把（1）赏析为运用对偶、比喻，把（ 2）赏析赏析为运用细节描写、动作描写。可 见，学生语法、修辞知识欠缺是不容忽视的 一个问题。 v 20.文中描写的古槐具有怎样的特点? 请简要概 括。(4分) v 本题考查学生概括信息的能力，要求答出四点 ，枝繁叶茂经历沧桑生命力顽强无私奉献 。答对一点得1分。 v 从文章2自然段中可看出，3-5自然段讲述了 古槐的不平凡经历，可概括出、所说的特 点。6、7二自然段发表议论。议论性的文段常常起 归纳、概括、画龙点睛等作用，往往集中了答题信 息点。学生只要抓住6、7二自然段，也可概括出 、点。 v 卷面来看，存在二个主要问题，一是概括能力 不强，找不到、二点；二是没有分点表述，句 子欠简练，或东拼西凑照抄原文中的几句话充数。 v 21. 文章开端说“我决计在冬末春初开解她”，最后又说“ 我会改变开解她的初衷吗”。从中不难看出，作者的内心是 矛盾的。请分析这种矛盾的心理。（6分） v 此题应答出:作者决计开解她是因为古槐百年, 天灾人 祸，沧桑岁月，磨折不断；开解可以让她得以解脱(2分)。 作者又不忍心开解古槐，一是因为古槐与我全家相依相伴,是 全家的精力寄托,也是一段历史的见证(2分)；二是肃然中产 生了愧疚和不安(2分)。学生抓住57三个自然段就可分析 这种矛盾心理。卷面反映出，中等以上学生答题存在着找到 了相关信息点，但表述欠恰当、欠简洁，也不会条分缕析地 作答。 v 第三大题所抽样卷均分10.96分，仍然不够理想。但是 ，考虑到高一学生的学情，这也属于正常情况。应该说，经 过以后练习过程中教师对现代文阅读答题思路、方法的不断 指导，得分率会逐步提高。 v 四、语言文字运用（11分） v 22请从下列词语中选择三个关键 词来描写高一所经历的真实生活。要求 语意连贯，有一定文采，所选词语必须 出现在语段中。60字以上。（5分） v 憧憬 烦恼 欢笑 疲惫 迷茫 自信 泪水 执着 青涩 超越 v 关键词： v 内容： v 22.本题属于较易题。分值5 分，均分4.3分。题干要求“语意 连贯”，“有一定文采” 。从样卷 来看，大多数考生只是达到了前 一方面要求。对题干中“有一定 文采”没有顾及，有审题不严之 嫌。 v 23概括电影阿凡达取得成功的三个原因。（6分 ） v 美国好莱坞科幻电影阿凡达在全球经济不景气的情 况下“异军突起”。影片最大的看点就是先进的立体电影技术 ，它给观众带来了前所未有的视觉冲击，让观众有一种身临 其境的感觉。这部电影呈现出栩栩如生的外星世界，在影院 中会看到几可乱真的潘多拉星的花草树木，飞鸟走兽和土著 居民仿佛都在从你的眼前掠过。当然一部电影的特技再高超 ，场面再宏大，大腕再云集，如果故事缺乏内在的逻辑性， 结果就会大打折扣。电影是艺术，艺术必须是发自内心的真 实，艺术是讲述人类自己的故事，讲得不好，便立刻露出马 脚。集导演编剧于一身的卡梅隆通过阿凡达和纳美人并肩战 斗反抗地球人侵犯的故事，传达出生物间的能量是向自然借 取并彼此互换的观点，表达了反战的情绪，揶揄了人类自私 丑恶的行为。此外，卡梅伦的良好口碑也为阿凡达的成 功打下了坚实的基础，影片一上映海外票房首周末就超过 1.5亿，海外市场明显成为了这部超级科幻大片的主阵地， 全球106个市场，全都取得了第一名的好成绩。 v原因一：运用先进立体电影技术 。 （ 不超过10个字） v原因二：具有艺术真实 。 v（不超过10个字） v原因三：卡梅伦的良好口碑（或人格魅力） 。 （不超过10个字） v 第四大题所抽样卷均分7.55 分。22小题均分在4分以上，比 较理想；23小题考查提取、概括 信息的能力，题目难度不大；但 失分较多，很多考生找不出原因 二。平时教学解读文本时必须强 化学生提取、概括信息的能力训 练。 v 五、写作（60分） v 24阅读下面一首诗，根据要求写一篇不少于700字的 文章。 v 满月下 v 余光中 v 满地的月光， v 无人清扫， 那就折一张阔些的荷叶， 包一片月光回去。 回去夹在唐诗里， 扁扁的， 象压过的相思 v 月光都带有荷叶的清香。 v 月亮从来都是与诗意交融的。阅读余光中的满月下 ，会引发人们许多想象、联想和回忆。请以“月光下的 ”（ 补一个词）为标题，写一篇情景交融的记叙文。 v 本题所抽样卷均分46分。由于题料内容与考生 生活体验紧密相关，要求写情景交融的记叙文与高 一年级练写要求保持了一致，所以得分较理想。同 学们以“月光下的故乡（山城、庭院、倩影、欢笑、 盛宴、启蒙、别离、反思、回忆、故事、迷茫）”为 核心内容，或表达童年真情浓浓的回忆、母爱切切 的牵挂，或坦陈少不更事的迷茫、叛逆惹事的反思 ，或呈现难以承受生命之重的疼痛、苦于面对生离 死别的纠结，文章所写题材广泛、内容丰富。但是 ，从样卷来看，有亮点、有特色的优秀文章较少。 而且，存在不少问题作文，月光下的荷塘中间 套用了不少荷塘月色中的句子凑字数，月光 下的背影在“题目”处写上了题目，又在正文空格 中占用三行写上题目，才勉强凑够700字。 月光下的古树 v 那夜月光融融，我来到村头，又一次面对那棵古树。 v 古树移栽至此已有百年，沧海桑田，犹然春萌夏华，破 土兀立，穿屋基而出。枝干侧仰，右侧有碗大空洞；枝条旁 逸斜出，贴墙而上。槐体枯干葱茏，枯干处，树洞存贮清水 斗许，澄澈可鉴，至冬日而不枯；葱茏处郁郁苍苍，参天而 立，槐叶随风飘逸可人，花朵串串。秋风萧瑟处，遍地秋叶 秋蕊，脚踏上去，松软沁骨，心神俱静，秋的韵致便清清爽 爽地驶入眼底。这时，泡一壶酽茶，夜坐槐树下，听秋风穿 墙而过，听槐蕊落地有声，听秋虫鸣唱心曲，仿佛进入一个 通灵的天地。 v 好一棵枝叶繁茂的古树。它站在村头，站在月光下，站 了百年。 v v 庭院暗狭，前后被大伯、二伯两家院墙夹堵， 拘谨而局促。父亲几欲搬迁，但又对老屋恋恋不舍 ，安土重迁。后来家中人口渐次增多，院落更显得 捉襟见肘。最后，家人反复磋商，决定伐掉古槐， 挪开一片天地，备兄弟姐妹舒腰展足。不过，父亲 后来还是改变了初衷。就在当晚，一位布衣布袍、 手拄龙头木拐的老者进入他的梦乡。老人神情黯然 ，面容憔悴，自言身为槐神，历陈功过是非，只说 得父亲心酸凄怆，欷歔不已，难以自持。飒然惊觉 ，竟是南柯一梦。父亲披衣出户，但见月色如洗， 清幽苍凉，古树枯叶，飘落满地。 古树屡遭困厄祸灾，想来令人凄悲。日军入村，各家凡 能值钱的物品尽被掠夺。祖母拿不出像样的东西，一个军官 模样的人挥舞着军刀向槐树猛砍，借此恐吓祖母。日军离去 后，深身颤栗的祖母用厚厚的棉布把古树的伤口裹了又裹， 心疼流泪。国军驻扎在离村子不远的高山上，经常进村骚扰 。母亲养了几只下蛋的老鸡，国军饿虎扑食，进家猛追，可 鸡偏偏飞上了古树，几个兵端起步枪一阵猛扫，那只母鸡自 然难以幸免，就连槐树也枝断叶残，伤痕累累。母亲急得哭 天抹泪，对古树全然是内疚和心疼。破四旧那些年，村里揪 人批斗，斗来斗去，没有什么花样，不知怎地就扯到我家的 百年古树。队长出语惊人，没有比这更旧的了。一村人将我 家围得里三层外三层，古树被用粗麻绳捆绑起来，村长拿着 几张破纸煞有介事地胡说了一通，三十八条罪状成立，随之 ，山呼海啸，三五个彪形大汉用粗壮的狼牙棒对树猛击，可 怜那棵古树转眼间皮开肉绽。我就站在惊魂中的母亲背后， 满眼含泪地看着这惨烈的场面，脑中一片空白。 v 好一棵历尽沧桑的古树。它站在村头， 站在月光下，站出了树的伟岸。 v 3.县区、学校比对。 v（1）各县区均分及均分最高、最低学校数据 比对。 会宁县靖远县景泰县白银区平川区最高学校最低学校 93.3992.0286.7593.8589.6499.2482.66 （2）分县区各学校均分、相关分数档数据比对。 会宁县 学校 平均 分 120- 130 110- 120 60- 70 30- 60 0-30位次 会宁 一中 97.0 8 3994002 会宁 二中 97.0 1 51030403 会宁 三中 92.6 3 1285817 会宁 四中 87.1 4 04347018 会宁 五中 92.4 9 0104408 靖远县 学校 平均 分 120- 1 3 0 110- 1 2 0 60- 7 0 30- 6 0 0-30位次 靖远远 一 中 95.6 5 131015105 靖远远 二 中 95.8 6 910516614 靖远远 三 中 86.9 6 00225019 靖远远 四 中 89.2 8 07205115 景泰县 学校 平均 分 120- 1 3 0 110- 1 2 0 60- 7 0 30- 6 0 0-30位次 景泰 一 中 90.3 3 0181212012 景泰 二 中 82.6 6 047532322 景泰 五 中 87.3 8 002513117 白银区 学校 平均 分 120- 1 3 0 110- 1 2 0 60- 7 0 30- 6 0 0-30位次 白银银 一 中 99.2 4 191042001 白银银 二 中 89.4 3 07100014 银银光 中 学 86.6 2 0042020 平川区 学校 平均 分 120- 1 3 0 110- 1 2 0 60- 7 0 30- 6 0 0-30位次 平