教师培训资料：《小学阅读推荐课教学基本策略》.ppt

推荐阅读 引发阅读期待 阅读推荐课教学基本策略 一、阅读推荐课教学的目标及意义 （一） 关于阅读推荐课的认识 1.基于教材的认识 2.基于课外阅读实践的认识 一、阅读推荐课教学的目标及 意义 （一） 关于阅读推荐课的认识 阅读推荐课是课外阅读的重要课型 之 一。这种课型，就是根据学生阅读能力 和 基础，用生动活泼的方式向学生推荐各 种 有益的作品。 （二）阅读推荐课的教学目标 课标中的相关要求： 1.小学生的课外阅读总量不少于145万 字，背诵优秀诗文160篇（段）。 2.培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读 面，增加阅读量，提倡少做题，多读 书，好读书，读好书，读整本的书。 学生课外阅读现状： 阅读推荐课的教学目标： 1.使学生粗略了解作品的大致内容 、 主要人物或文本特点等。 2. 渗透读书方法，提高学生阅读的 针 对性、有效性。 3.激发学生阅读兴趣，扩大阅读面 ， 增加阅读量，培养多读书，好读书，读 好书的习惯 。 二、阅读推荐课教学基本程序 （一）教学流程图 创设情境 明确任务 初步了解 引发期待 片段欣赏 走近作品 总结推荐 延伸阅读 （二）教学流程说明 1.创设情境，明确任务。 学习目标：认识推荐作品，对推荐作品 产生兴趣，有读的愿望。 操作要领：通过游戏、谈话等活动创设 情境，激发学生兴趣，明确推荐的作品。 建议： 1.形式灵活。 2.简洁有效。 2.初步了解，引发期待。 学习目标：初步了解作品，引发阅读期待 。 操作要领：根据文章的特点，引导学生观 察封面、封底，关注书名（文章题目）、 作者、翻译者（外国作品）、插图、目录 、内容提要等。在学生阅读之前有意识地 设置一些悬念或者疑问，引发阅读期待。 3.片段欣赏，走近作品。 学习目标：共赏精彩片段，自由交流感受 ，进一步了解作品内容。 操作要领：挑选作品中能够体现主要脉络 或人物特点、文本特点的片段，引导学生 细细赏读，以此了解作品的大致内容或作 品情感、人物形象、作品风格。在此过程 中，教师要善于抓住作品情节高潮点、情 感共鸣处或作品风格特点等设置各种疑问 与悬念，让学生猜测故事该如何发展，让 想象自由驰骋，在猜测与想象中，走近作 品。 1.目的：激趣、导向。 2.切入点： （1）以情节内容为切入点。 （2）以人物形象为切入点。 （3）以感知特点为切入点。 3.方式： 第一，讲述与朗读相结合 。 第二，以多种方式带动积极参与 。 （1）猜测推想。 （2）设置悬念。 （3）自主阅读典型片段。 4.总结推荐，延伸阅读。 学习目标：了解推荐作品的特点，产 生读整篇作品的兴趣。 操作要领：在激发起学生阅读期待的 基础上，对整部作品进行总结评价， 介绍作品的其他相关特点，激发学生 阅读作品的兴趣。鼓励学生进行更大 范围的阅读，将阅读延伸到相关主题 或相同作者的其他书籍。 三、阅读推荐课应注意的问题 了解学生需求，精选阅读篇目。 （1）了解适合儿童阅读的好书的标准。 （2）教师要事先调查，钻入书海。 （3）鼓励学生亲近经典。 （4）推荐内容不能单一，要鼓励博览群书 。 （5）摒弃阅读的功利性，不以作文选为主 要读物。 2. 抓好激趣点，确定欣赏片段。 （1）根据不同的文本特点，选择激趣点 。 （2）根据不同年段要求，选择激趣点。 （3）把握片段欣赏指导的度。 3.整合阅读主题，形成序列阅读。 联系课内学习，促进课