教育局长暑期全区教育领导骨干读书会上的讲话.doc

站在新起点，努力推进教育教学工作教育局长暑期全区教育领导骨干读书会上的讲话同志们，当前，我区教育教学工作面临着新的机遇和挑战，那就是第四次全国教育会议的召开，国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)的出台，全区教育工作的初步均衡发展。站在新的起点上，在今后的工作中，我们思考和应对的重大问题是深入推进教学改革，全面提高教育教学质量，促进区域教育内涵发展。今天，根据局党委研究的意见，我主要讲三个方面的问题。一、一学年来教学工作的基本成绩20092010学年度，全区教学教研工作以市区教研工作计划精神为指导，积极贯彻落实山东省基础教育教研工作基本规范（试行）和教育局一号文精神，以提升课程实施水平为载体，以全面深化自能高效课堂建设为重点，以促进教师专业化内涵发展为抓手，以教学精细化管理为保障，加大对教研有效性的研究和教学质量的科学监控，进一步提高教学研究、教学管理、教学指导、教学服务水平，取得了很好的成效。主要体现在以下几个方面：一是区域自能高效课堂建设取得了初步成效。根据全区高效课堂建设工程的总体思路学科主导，学校主体，区域推进，坚持“抓住重点、突破难点、彰显亮点”的工作方针，区教研室征集了构建“自能高效”课堂教学的金点子，成立了“自能高效课堂”研究课题组，建立了区域“自能高效课堂”攻关课题，出台了各学科自能高效课堂教学模式，制定了市中区中小学自能高效课堂评价标准，印发了精品案例，各学校制定实施了以“自能高效”为指导思想的课堂教学改革方案，结合实际集体攻关，开展了丰富多彩的教科研活动，掀起了全区构建高效课堂的高潮。我们将教研室的角色定位为“课堂教学改革的传播中心、研究中心、推进中心、服务中心”，重视反思重建，在改革的过程中不断地进行分析反思，开展阶段性的总结，分阶段对实验情况进行调研反馈，召开现场会、观摩会、座谈会，组织交流、推介经验，展示我区课改实验的成果。一学年来，区教研室对全区自能高效课堂建设情况进行了4个轮次的教学视导，听评课近1000余节。小学段还进行了课堂教学定级达标活动，抽样达标率为95%以上，个别学校甚至达到了100%。今年上半年，区教研室分两个轮次，从学科、学校、全区三个层面，开展了课堂教学改革之星展示评选活动，推出了25位课改之星。各校加大了对常态课堂教学监控的力度，学校主要领导深入一线研教务教，积极开展推门听课活动，对高效课堂建设进行研究和指导，推出了一批有创新、有实效、可推广的典型课堂，像临沂22中的活动式课堂教学改革，临沂20中的个性化高效课堂教学改革，临沂23中的幸福课堂，册山中学数学科“自备”式课堂教学改革，临沂六小、高都小学、双月湖小学的单元整体教学，临沂七小、五小、汤庄学校的小组自主探究学习。今年三月份，全市初中高效课堂构建经验成果推介会、全市小学语文青年骨干教师教学论坛，分别在临沂二十中学、临沂七小召开。刘立平工作室、刘建宇工作室等骨干成员举行公开课近20节次，并作经验报告。省市区有关领导莅临会议指导，对我区的“自能高效课堂”建设给予了很高的评价。5月份，省教研室音乐教研员来我区指导小学音乐学科胡艳芝工作室工作。6月份，承办了全市小学英语课堂教学研讨会，5位区级课改之星举行观摩课，并作了经验介绍。几轮次会议的承办、召开，进一步提升了我区自能高效课堂建设在全市乃至全省的影响力。近阶段，先后有德州、莒县、临沭、郯城、费县等多个县区来我区考察学习自能高效课堂建设。二是狠抓了教学常规不放松，狠抓了教学质量不动摇。各学校始终坚持以教学为中心不动摇，加大了教学工作的的投入，注重了学校管理机制的创新，建立健全了现代教学管理运行和评价机制，强化了研教务教意识，完善了教干研教制度和听评课制度，开展了教干“下水课”和“当一天学生”活动，引领广大教师积极进行课堂教学改革。区教研室进一步加强了街道教研室、教导处、教研组等管理职能部门的建设力度，2009年底顺利迎接市教育科研中心对我区5处星级教研室的检查验收，以及对我区的小学教学工作督查评估，取得了很好的成绩。今年上半年，先后举行了第三届街道教研员论坛和先进教导处、优秀教研组评选活动，调动了教管职能部门的工作积极性、主动性和创造性。区教研室修订了市中区教师教学常规指导手册市中区小学生学习常规指导手册，狠抓了山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见市中区中小学教学五环节实施细则的落实，重点突出了电子备课改革和作业教学改革。从视导结果看，全区落实“学生作业教师试做”的要求较好，全区的备课、作业的优良率达到了98%以上。今年上半年，区教研室分别以高都中学、孟园小学为现场，召开了教学管理工作亮点现场调度会。区教研室实行了“六表四计划”层层报批制，加强了对学考查课教学内容的区域化管理，加大了对各类课程开齐开足的监控力度，加大了对考查学科实践活动的督查力度，对音、体、美、信息、综合实践活动、科学、品德与社会等学科进行了抽测，对全区所有小学执行课程方案情况进行了专题摸查，强化了学校的课程意识，规范了教师的教学行为。一学年来，各学校从素质教育要求出发，贯彻落实山东省普通中小学管理基本规范（试行），结合自身实际，挖掘课程资源，形成了有特色的校本课程，促进学生全面发展。如七小的爱心教育系列、华盛的国学教育、高都的科技教育、滨河明珠的书法教育，滨河花园的写作教学等，学校把发展的主动权交给学生，形成了有特色的活动课程，像八小的民族器乐、七小的乒乓球训练、五小的英语校园艺术节和特色选修课建设，丰富了课程内容，在全区初步建构起适应素质教育发展要求的新的课程体系。在此基础上，2009年12月份，区教研室以七小为现场，召开了中小学校本课程建设现场会，取得了很好的成效。去年年底，全市中小学教学工作评估，三个学段均取得了很好的名次，今年高考成绩较之往年，实现了历史性突破。三是村级小学教学工作呈现了明显的亮点。各学校深入贯彻山东省普通中小学管理基本规范（试行）山东省教育厅关于加强师德建设规范普通中小学教师教育教学行为的若干意见市中区村级小学教学管理的若干意见市中区村级小学示范学校评估办法及评估标准等文件精神，以提升村小教学质量为工作重点，以常态课堂教学为突破口，积极开展了“骨干教师送教”“分片联研”等特色教研活动。各街道（镇）实行了教干、教研员工作成绩捆绑制，像市中、册山、傅庄、高都街道针对村小居多的现状，定期组织集中活动，定期组织分片联研。汤庄十分注重村小实体地位的发挥，领导班子会议以现场会的形式开在村小，极大地规范了村小的办学行为。傅庄则对村小的各项工作进行了细化，并敢于放权，有效地调动了村小教干、教师的工作积极性。沂堂镇出台修订了相关的规章制度，镇教研室深入村小检查视导，村小教学现状发生较大改观。区教研室积极改革教研指导方式，重心下移，深入村级小学，在教学管理的沟通、教学研究的合作、教学特色的创建、教师的培养帮促、学生的实践发展等方面，强化指导帮扶，推动村小教学工作上水平上台阶。一学年来在村级小学听评课近400节，召开座谈会30多次。今年4月份，区教研室以孟园小学为现场，举行了典型村小现场调度会。四是有效推进了教师专业化发展进程。我们依据市中区中小学教师专业发展规划实施意见，在全区实施了“中小学教师专业化发展行动计划”，狠抓了五大工程全员培训、读书益智、校本教研、青蓝结对、名师培养。各校将教师专业发展列为“一把手”工程，认真落实市中区中小学教师专业发展规划实施意见，明确了每年度的教师专业发展的目标，建立健全了教师专业发展激励机制，完善了教师专业发展考核评价制度，按照“教干先行-全员参与-突出重点-分层考核”的思路，以区级培训为统领，充分利用网络、多媒体技术，采取走出去请进来多种方式，积极开展培训活动，促进不同层次的教师实现不同程度的发展，进而推动全区教师专业素养的整体提升。像全区初中语文、数学、英语教师的远程集中培训，校长、骨干教师上海北京师大的研修培训，新选聘教师、青年教师的集中培训，内容涉及学校管理、教师专业发展、课堂评价、校本教研与课例研究等内容。各学校采取集体与个人相结合、同伴交流与网络学习相结合、研讨与教学实践相结合的办法，举办不同层次的理论讲座、课改论坛、学术沙龙，像七小聘请知名专家陶继新先生，傅庄、高都组织骨干教师远赴淮安、潍坊等地考察学习等。增强了培训的针对性和实效性，提高了教干教师的理论素养。在此基础上，各校深入贯彻市中区关于进一步加强校本教研活动的若干意见，积极创新校本教研模式，开展了教干“下水课”“同课异构”“磨课”等活动，以教研组为载体，积极开展主题鲜明的“组内和片内联研”，开展即时性和主题性教学研究，每周写一篇教学日记，每周写一个典型个案，每周提出一个研讨问题，每学期上一节研讨课，每人建立一个学生成长档案袋，为教师交流信息、分享经验、发展专业、展示成果提供平台。像七小、五小、双月湖、高都、二十一中等学校的问题教研，像六小、高都的教研组实体的落实，取得了很好的成效。区教研室进一步加强了学科教研基地建设，深入学校，指导调研，对学科基地的条件、任务、培养方式和作用发挥进行认真探索。全区现有省级小学语文学科教研基地1处，市级7处，在本学年度内很好地发挥了示范、辐射、带动作用。同时，各学校以市中区中小学“建设书香校园、创学习型学校”实施方案为纲领，加强标准化图书馆建设，切实发挥图书馆、阅览室、图书角的平台作用，为师生读书活动的开展创造条件，层层举办了读书论坛与读书大赛活动，开展学习反思征文、专业理论学习与研讨等活动，像双月湖的读书答辩活动、册山的读书考试活动，区教研室编发了理论学习读本，督促教师深入学习古今经典。各学校着力抓好课内阅读教学，以教师读书为引领，指导学生掌握科学的读书方法，广泛开展同读一本书、中小学生读书交流、古诗文诵读、经典阅读、写作竞赛等活动，评选表彰“学生读书明星”、“书香班级”等活动，激励广大师生用书香浸润心灵，充盈生命。今年3月份，以傅庄中心小学为现场，全区举行了第四届读书节活动，表彰了读书活动先进单位，评选了10名教师读书先进个人和百名先生读书小明星。市区领导莅临会议指导，对全区的读书益智工程给予了很高的评价。6月份，区教研室组织参加了市新华书店的中小学生读书演讲活动，我区有一名选手代表临沂市参加省级演讲比赛，获得了优异成绩。7月份，区教研室在临沂二十中举行了“诵读经典，爱我中华”大型优秀诵读节目展评活动，收到了很好的社会效应。为促进“弱师”和青年教师的快速成长，五小、六小、七小、八小、高都、华盛、汤庄、傅庄、双月湖，通过组内配对，同级交流，领导包帮后进教师，实行了“捆绑式”评价考核，极大地调动了教师的工作积极性，促进了教师素质的群体优化。区教研室积极开展教研活动，组织小学数学、科学教师教材教法考试，小学语文、英语、数学学科2009年上岗教师汇报课活动，组织了小学英语、品德与社会教师教学技能与优质课评比，制订了市中区小学英语教学业务常规要求和市中区小学英语课堂教学常规市中区小学英语教师基本功训练指南，并于2010年5月份对沂堂镇中小学进行了“同课异构”名师送课活动，取得了很好的成效。我们进一步完善了“教学新秀教学能手学科首席教师市中名师”梯队式培养模式，以语文、数学、英语、品德与生活（社会）、科学、综合实践活动学科工作室为主体，采取“引路子、搭台子、压担子”的办法，积极开展面向骨干教师的“主题性”教研，多轮次举行学科辅导讲座、上示范课、观摩课，举行教学案例研讨、课改论坛、送教下乡、分片联研等系列活动，切实发挥了骨干教师的示范、辐射和引领作用。各小学在区级名师工作室的基础上，纷纷成立了处级、校级名师团队，积极发挥带动示范、辐射引领作用，开展了面向骨干教师的“主题性”科研活动，通过重大课题的研究，鼓励教师围绕课堂教学做深层次的科研探索，不断探索自能高效课堂教学。在2009全市的名师名校长评选中，我区推荐的8名同志全部入围，并推出2名齐鲁名师，今年又推出2位省特级教师。一学年里，在各项教学评比中，我区有5位教师获得省讲课比赛一二等奖，20余个市一二等奖，举行市级公开课30节次，10余位教干教师作市以上典型发言。二、基本经验与存在的问题近几年来，我们积累的经验主要有四条坚持以教学工作为中心不动摇，坚持以课堂教学改革为重点不放松，坚持以教师专业发展为基础，坚持教研工作重心下移。但是，回顾一学年来的教学工作，成绩是主要的，问题也不能回避，存在的主要问题有：（一）课程开设问题。考查学科，要求教师知识面广，动手能力强，还要有组织学生参加社会实践的能力，随着课改的深入，教师力不从心。开不足，甚至不上，跟风现象严重。实验器材配备不足，实验教师不懂仪器。有的学校学科配套不齐，缺少学科、综合实践课教师，有些教师工作量大，直接影响效果。（二）课堂教学问题。教师专业化要求更高，“教学策略和方法”的研究有待开发和推广，没有很好的教学策略，课改还没有上升为教师的一种自发的和自觉的行为，穿新鞋走老路。（三）以教学为中心问题。一把手对教干务教重视程度不够，没能够深入研究教学。个别学校领导忙于事务，主要精力没有放在教育教学工作上，很少进课堂听课，不参加教研活动，对教学工作不熟悉，说话底气不足，说不到点子上，失去了对教学的话语权，这是很危险的。教导处主任、教研组长的工作能力、主动积极性直接影响了工作的效益。（四）教育发展不平衡问题。优质教育资源短缺，城乡差距较大，择校现象突出，初中控辍难度大。学校环境、办学水平、教育质量差距比较大，尤其是农村学校相对薄弱。（五）教师队伍结构不合理。师资分布不均，骨干队伍不足，学科结构性失衡。教师队伍整体素质还有待进一步优化和提高。（六）教育教学整体质量和效益有待提升。真正的优质学校不多，优质生源和优质师资不同程度流向城区。近几年来，教育教学质量有了很大提高，但与先进县区相比还有一定的差距，成为社会关注的热点，群众期望的看点。三、今后一段时间内的工作思路国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)中指出，要“树立以提高质量为核心的教育发展观，注重教育内涵发展，鼓励学校办出特色、办出水平，出名师，育英才”。随着经济社会的快速发展和人民群众对优质教育的热切期盼，注重内涵发展、创建特色学校已成为学校发展的主旋律和教育变革的新取向。为此，我们要坚持以“促进学生个性全面和谐发展”为核心追求，以“创特色、树品牌”为根本目标，以建设高效课堂和实现教师专业发展为重要抓手，纵深推进素质教育，全面提升教育品质。下面，我重点讲以下几个方面的意见：1.注重教育理念的转变，强化课程、教学的领导力。素质教育追求的是教育的高质量和学生的高素质，只有基于素质教育背景下全面提高教育教学质量，才能使教育真正回归本源、走向理性。而要实现这一目标，就必须高度重视课堂这个主阵地，全面提升课堂教学效益。我们要从从研究教育教学的角度，深入地虚心地学习现代教育理论。要向书本学，向专家学，向先进单位学，不断更新教育观念，不断提高、完善自己，开拓进取，把不断学习作为我们工作的重要一部分，用新的理念指导教学实践，把好教学的舵，推动教干教师由重教向重学转变，由讲析式向体验式转变，做到以学定教、以教促学、教学相长，激励和引领学生在课堂学习中主动参与，乐于探究，勤于动手。2.以重大课题为引领，实现教育科研工作的创新。要以自能高效课堂课题研究为抓手，认真实施“科研课题引领-学校自主实践-区域整体推进”行动策略和“大课题引领、小专题切入”的研究策略，继续创造性地开展形式多样的教研