苏教版小学四年级上册语文教案　全册.doc

1、老师，您好！教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，理解和掌握本课有关词语的含义。3、理解教师事业的崇高、激发学生热爱老师的思想感情。教学重点：正确、流利地朗读课文。教学难点：理解并掌握本课有关词语的含义。教学准备：教学光盘，教学挂图教学时间：2课时教学过程：第一课时一、揭示课题1、启发谈话：我们每个人的成长都离不开老师的辛勤教育,在教师节之际，您想对培养、教育过自己的老师说些什么？2、板书课题： 1、老师，您好！二、初读课文1、学生自学，提出自学要求：（1）借助课后拼音把课文读正确，看清生字字形，读准生字字音。（2）把生字词画出来多读几遍，尝试着理解，不懂的词可做上记号。2、检查自学情况（1）出示生字词：学生认读。（2）分节读课文，读准平舌音和翘舌音。3、再读课文,说说自己理解了哪些词语，并提出不理解的词句。4、指导朗读长句。（1）出示句子：古今中外，哪个人的成材不浸透着教师的心血。地北天南，哪一项创造不蕴含着教师的辛苦。笔尖飞舞，那是春蚕悄悄地编织理想的丝线。笑语盈盈，那是甘露轻轻地撒向茁壮的新苗。（2）教师范读学生再次跟着朗读。三、指导写字1、讲解字形。2、学生描红、仿影。 第二课时教学过程：一、检查复习1、指名朗读课文。2、出示词语。（指名读齐读词语）二、细读课文第1小节1、自由轻声读课文第1小节思考：哪句话集中赞美了教师的事业？2、默读课文，哪几句可以看出教师事业的崇高？（1）出示句一为什么说教师是铺路架桥的人？出示图片，理解词语（2）出示句三、句四哪个人哪一项分别指什么？浸透心血分别指什么？我们的成材靠的是老师，社会的发展也蕴含了老师的辛劳。（3）引读句五。因此，教师的事业如此崇高，对人类的贡献这么大，每当看到，我心中（4）指导有感情朗读。3、小结第1小节。4、齐读第一节，看图后谈谈自己的理想，说说对诗句的理解，举例说说在老师培养下成材的名人名家。.三、细读课文第2小节.1、自由读第2小节，划出第2小节的中心句。2、找有关句子：（1）出示句一，理解词句春晖、朝霞分别指什么？（2）出示句三、四，这两句中春蚕指什么？理想的丝线指什么？甘露指什么？茁壮的新苗又是指谁？笔尖飞舞指什么？ 笑语盈盈指什么？3、引读：教师的事业是美好的，更是辛苦的，我们除了赞美老师，还应对老师有什么情感？理解：衷心：发自内心。4、指导朗读第2小节，理解并练习朗读。三、听录音欣赏，准备背诵全文。四、指导背诵：1、自由练背。2、指名背。 2、但愿人长久教学目标：1 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第46自然段。2 学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。理解由生字组成的词语。3 理解文章中含义深刻的句子。4 让学生接受经典诗词的教育5 体会作者对兄弟苏辙的思念之情，理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义。教学重、难点：理解“但愿人长久，千里共婵娟”的含义教学时间：两课时第一课时教学过程：一 朗读导入，简介生平。1 播放的录音带，小黑板出示全篇。2 简介苏轼生平，并揭示课题。(板书：6 但愿人长久)二 初读课文1 自读课文，出示要求自由练读课文后的生字2师检查自读情况(1) 检查词语的读音与记忆(小黑板出示)品尝 玩耍 埋怨 睡觉 吟诵 悲欢离合 屈指算来观赏 但愿 宽慰 眼睁睁 隐藏 阴晴圆缺 躺在床上(2) 学生提出一些不理解的词语师生共同探讨婵娟 埋怨 皓月 吟诵等(3) 指名试读课文，并思考：这篇课文写的是谁的事，是一件什么事？三 诗歌诵读比赛1 学生准备，小组之间先进行交流， 2 师生选好参赛人员和评委，准备比赛3 比赛正式开始，师和评委打分四 作业背诵，并描红。第二课时一 复习1 指名背诵2 学生齐背二 细读课文1 观察图画，学习第1到第4小节师：我们观察一幅图画，一般都要观察哪些要素？师：那时间、地点、人物、事情分别是什么?(师板书)学生带着问题进行讨论交流。师生共同解决这些问题，并完成1-4小节的朗读与理解。师总结：晴朗的夜空万里无云，一轮又大又圆的明月高高地悬挂着窗外不时传来家庭中亲人团聚、共赏明月的欢笑声。可这一切都不属于苏轼，反而更增添他思念分别已久、独居远方的弟弟，他为心里不禁埋怨起来：无情的月亮啊，你为什么偏偏在别人分离的时候变得这么圆、这么亮呢?.师板书：埋怨2 细读5、6小节，理解苏轼心情的转变(1) 自由轻声读课文(2)出示句子：想到这儿，他的心里似乎宽慰了许多，便低声吟诵起来。师：“想到这儿”指想到哪儿？师：“宽慰”是什么意思？他为什么宽慰了许多？这说明了什么？师板书：宽慰(3) 师生一起背诵(4)再读第5自然段三 总结课文 引导学生逐段理清叙述的顺序，练习背诵。四 作业 1 背诵第46自然段 2 抄写书后词语三遍3、古诗两首第一课时望洞庭教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。2、学会本课生字，其中田字格前面的只识不写。3、能解释诗句中带点词和诗句的意思，并能写出本课题望洞庭一诗所描绘的景色。4、理解这首诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解古诗的意思，感悟诗的意境。教学准备：洞庭湖风光的课件教学过程：一、导入揭题1、同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景。有谁知道洞庭湖的？2、结合学生收集的资料来介绍洞庭湖的。3、多媒体出示洞庭湖的画面。5、引出课题师：洞庭湖的景象非常迷人，从古至今有无数文人墨客被它吸引，写下了许多描写洞庭的美诗佳句。在一千三百多年前，唐朝有位大诗人刘禹锡来到了洞庭湖附近，看到了这样一幅美景，不禁诗兴大发，写下了一首千古传颂的佳作。听，他正在吟诵呢！ 多媒体出示诗和配乐朗诵。二、精读会意1、自读全诗，明确要求。读准字音，读不准的生字看生字表，读通诗句。2、检查自学效果，正音：洞 dng、潭tn、螺lu、磨m3、再读，边读边思考，你读懂了哪些字或那些词，来说一说。（一）教学“湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨。”这句诗的意思是：秋天的夜晚，月光如水，水映月光，两者融合在一起，显得非常和谐。潭面：是指洞庭湖面。未：没有。磨：磨拭。镜未磨：指没有磨拭过的铜镜。理解这句诗意：湖上一点风也没有，湖面朦朦胧胧，就像一面没有磨拭过的铜镜。诗中把什么比作什么？谁能美美地把这两句诗读好？（给生配乐）湖 光 / 秋 月 / 两 相 和 ，潭 面 / 无 风 / 镜 未 磨 。（二）教学“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”。遥望：远望。 点题，可以看出诗人离洞庭湖有一段距离，所以诗的题目是望洞庭。山水色：山就是指君山，这句诗的意思是远远望去，洞庭湖和君山的颜色，就像“白银盘里一青螺”。把（洞庭湖）比作（白银盘）；把（君山）比作（青螺）。请生读好这两句诗。遥 望 / 洞 庭 / 山 水 色 ，白 银 / 盘 里 / 一 青 螺 。闭上眼睛，听配乐朗诵，你能想象出这样的景色吗？用上一两个形容词说一说。学生发挥想象，自由描述。三、总结。同学们，洞庭湖是我国的名胜，观光旅游的人很多，你们将来有机会一定要到湖南的岳阳市边上去看一看洞庭湖，玩一玩君山，登一登岳阳楼，好好地领略一下祖国的锦绣风光。四、指导写字1、 学生用自己喜欢的方式记忆生字。2、 范写“潭、螺”，指出书写要点。3、 学生完成习字册。五、作业。1、 用钢笔完成习字册。2、 抄写书后第三项词语两遍。第二课时峨眉山月歌教学目标：1 正确、流利地朗读诗文，背诵诗文。2 学习本课的生字新词。3 学习峨眉山月歌，能解释诗句中带点词和诗句的意思，感悟诗的意境，从中受到美的熏陶。教学重、难点：理解诗意，想象意境，体会作者的感情。教具准备：插图、投影片教学过程：一、引入谈话 同学们，古诗是我国古代文化的瑰宝，有的同学在学前就会背许多首古诗，上学后，我们又学习了一些，谁愿意把你记住的古诗给同学们背背？你知道是谁写的吗？二、学习峨眉山月歌（一）介绍作者 我们熟悉的早发白帝城、赠汪伦是谁写的？李白是个怎样的诗人？谁愿意介绍一下？过渡语：今天，我们再欣赏李白的另一首诗歌峨眉山月歌。（二）学习峨眉山月歌1、出示峨眉山月歌全文。2、自己小声读读诗歌，找出本课生字，记记。3、反馈：“眉”的半包围不能写成“尸”。提醒读准生字“君”、“羌”。8、指名连起来说说诗句的意思。9、引导想象诗的意境。（1） 出示插图，看懂图意。（2） 想象诗人坐在小船上抬头看到了什么，低头看到了什么？这时他会怎么想，心情怎样，表情又会是什么样的？（3） 看图有感情地朗读。10、练习背诵。三、作业1、完成习字册。2、默写峨眉山月歌。3、完成书后第四题的第1小题。4、秋天教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、学习文章中的生字新词。 3、感受诗中描写的景象，理解诗中拟人手法的运用。 4、初步感受现代诗的意象美和韵律美。 教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。 教学难点：通过诵读感受新诗的美。 教具准备：秋景的多媒体课件或幻灯片 教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导入新课 1、激趣：同学们，一年四季，季节更替，转眼，又到了秋天。秋天是硕果累累、流光溢彩的季节，让我们跟着诗人王宜振的脚步，一起到田野里去感受明丽的秋天吧！ 2、（多媒体课件或幻灯片展示秋景）教师范读全诗。 3、学生自由谈：看了秋景，听了写秋的诗，你对秋天有了怎样的印象呢？ 二、初读诗歌，理清诗歌的脉络。 1、学生自读全诗，边读边标出诗歌的小节来。 2、指名读全诗，相机正音。3、出示生词卡片，认读：明丽 酿造 烦恼 羊肠小道照耀 珍藏 柔韧 井井有条三、作业：1、描红课后生字，小组给出评价。2、熟读诗歌。第二课时一、复习： 上一节课我们初步感受了秋天的美，用读来把你们的感受读出来，好吗？二、进入新课1、精读感悟，体会秋天各样的美（过渡：跟着诗人我们走进了秋天，看到了秋天，你喜欢秋天的什么风景呢？）读完课文后学生自由谈，教师相机板书：秋风、秋阳、秋色、秋实、秋香重点品读：a、秋风：（1）你为什么喜欢秋风？指名学生答。（秋风像个淘气的娃娃，又像一把柔韧的梳子）（2） “把夏天的脚印儿轻轻涂掉是什么意思？你觉得这个省略号有什么作用？（好像是风在一点一点擦拭脚印，掩盖夏的痕迹。）（3）能把你的喜欢用读表达出来吗？ b、秋实：（1）秋天里，有哪些果实成熟了？都是什么样子的？（稻穗、向日葵、苹果、葡萄）（2）自读第三到五小节，感受丰收的喜悦。（3）汇报朗读，教师指导。（4）全班赛读，看谁先背下来。（5）在看到累累秋实的时候，我们还看到了迷人的秋色，都有些什么颜色呢？2、回归整体，感受诗的韵律美（1）你喜欢这首诗吗？为什么呢？（写得美，读起来上口）（2）你觉得这首诗还有什么特点呢？（3）教师小结：这首小诗运用拟人的手法，用流畅明快的语言，为我们描绘了秋天的美。3、再读全诗，试着背诵全诗。三、拓展延伸，描绘自己心中的秋天1、同学们，金秋是美丽的，在每一个人心中，它又美得各不相同，下面让我们用自己喜欢的方式来礼赞自己心中的秋吧！2、自由组合，分组活动：（1）、彩笔绘秋色，画出心中的秋。（2）、深情颂秋天，读出心中的秋。（3）、妙笔描秋景，写出心中的秋。（即课后练习4，将诗句改成一段话。）3、全班汇报交流，教师总结。四、作业：1、背诵全诗。2、课后收集写秋天的诗，古诗，现代诗都可以。习作1教学目标： 1、读懂习作要求，知道本次字作是写按自己心愿设立的一个节日，而不是现实中的一个节日。 2、能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学重点： 能把设立的这个节日的原因和怎样渡过这个节日的过程写清楚。 教学难点： 想象人们怎么渡过节日的情景，交待具体。 教学准备：师生搜集有关节日的来历和传说。 教学时间：两课时。 教学过程： 第一课时一、联系生活，激趣导入。 1、师：我们日常生活中接触到的节日很多，大家说说看，你知道哪些节日？ 2、学生谈谈自己知道的节日名称。 3、师：每个节日的创设无不寄托着人们的美好情感与愿望，刚才大家说到的那些节日，寄托了人们怎样的情感呢？ 5、学生知道哪个就说哪个。 二、展开想象，指导说。 1、引导学生看图，让学生自己联想是要设立什么节。 （1）设立“爱鸟节”鸟儿是人类的朋友，我们要保护它。 （2）设立“丰收节”农民们庆祝丰收。 2、引导学生联系生活，想想还可以设立什么新的节日。 （1）学生独立思考一会儿，确定一个节日的名称。 （2）集体交流。 （3）启发学生发现问题：要想让大家对你想设立的那个节日也感兴趣，进而赞同你的意见，你认为应该从哪些方面来介绍一下你的想法呢？ a、想象自己或别人怎样渡过节日的情景。（节日当天的特殊活动） b、为什么要设立这个节日？c、节日设立的意义。 3、学生练习口头表述。 （1） 自己根据以上几点组织语言。 （2） 四人小组内说一说，然后互相提建议。 （3） 指名说，集体评议。 （4） 教师读范文快乐的体育节，学生听后谈收获。 （5） 自己再次完善表述。 第二课时一、理清条理，练习写。 1、师：我们把自己想要设立的节日说出来了，下一步，咱们就要把说的内容写下来。回忆一下，你认为想写好这篇习作，应该注意些什么呢？ 2、学生回答，补充。 （1）写出设立什么节日，设立的原因，过节时的情景，以及节日带来的意义。 （2）写完后要认真修改。3、学生独立完成习作草稿，教师巡视，相机个别指导。 二、师生评议，完善习作。 1、请写得快的学生念自己的习作草稿。 2、学生修改习作，然后定稿、誊写。练习一教学目标：1、认识几个动物标牌，懂得“只要处处留心，随时都能学习语文”2、学习修改日记片断3、写好钢笔字,知道右边都有撇，捺时，撇要收一点4、熟记八个成语和古诗风5、练习口语交际，学会感谢6、学写毛笔字教学重难点：1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“学会感谢”。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、指导学生学习清楚地介绍：1、指名读书上”爸爸带小芳去动物园”这一段训练要求，思考：你遇到过类似的情况吗？有什么收获？2、出示书上的动物标牌，思考：这些动物的名字你认识吗？有没有以前见过，但是读错了的？今天记住了吗？4、再读书上的标牌，讨论这些动物你对他们有什么了解？今天，你有什么收获？二、训练学生学习介绍动物1、出示小芳的日记，默读，思考：小芳的这段话介绍了哪种动物？写出了这种动物的什么特点？2、组织交流。3、尝试练习：你们可以帮助小芳写好吗？4、拓展练习：仿照小芳的习作写一种小动物。三、小结，布置作业1、小结：看，生活中处处都有语文，对吗？只要我们做有心人，善于积累，哪里都能学到语文的。2、布置作业：预习成语。 搜集谜语古诗第二课时一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？这些成语为什么会分在一组？ 2、齐读成语。3、默读成语，思考：根据自己的生活体验，你知道哪些成语的意思？4、尝试背诵成语。5、出示感谢你，老师的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、做游戏：你们还搜集了哪些这样的古诗？咱们来猜谜吧。 10、指导朗读、背诵： 让我们多读几遍，把他们背诵下来吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：（1）多美的小诗，记住它吧。风 叶圣陶谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是树叶颤动的时候，我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是林木点头的时候，我们知道风正走过了。谁也没有看见过风，不用说我和你了。但是河水起波纹的时候，我们知道风来游戏了。（2）读古诗，猜谜语，想一想，这些诗分别抓住了什么特点：碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝条；不知细叶谁裁出？二月春风似剪刀。唐贺知章咬定青山不放松，立根原在破岩中。千磨万击还坚劲，任尔东西南北风。清郑板桥千锤万凿出深山，烈火焚烧若等闲。粉身碎骨浑不怕，要留清白在人间。明于谦3、布置作业：默写成语和诗句； 搜集同类的成语和诗句第三课时一、创设情境，导入。1、谈话：前两天，我在网上看到了一则培训启示广而告之学会感谢培训班姜堰市第四中学初三（8）班 颜蕙雯遥远的西方有一个节日感恩节。在那天里，人们将对过去一年里的事情表示感恩。也许那一天里，你也会随他们一起享用美味的火鸡，南瓜饼，可你是否也和他们一起感恩呢？在科学技术极其发达的今天，你是否觉得身边已渐渐遗失了一件东西。那东西也许看似微不足道，可真正需要时却又那样重要。“学会感谢”培训班将带您重新拾起对事物的感恩，重新拾起对人生的渴望。 服务对象： 1如果您是一位性格内向，不大会向别人表达情感的人。面对朋友的帮助，语无伦次。没关系，“学会感谢培训班”将告诉您感恩之心并不一定要用言语表达出来。只要您心存感恩，您就永远不会泯灭最纯真的本质。2如果您是一位曾经在别人的关怀和呵护中重新生活下来的“幸运儿”，却在无意中忘记对恩人表示谢意。没关系，“学会感谢培训班”将帮助您寻找您失散已久的恩人，让您向他真真切切道一声“谢谢”。 培训目的： “滴水之恩，当涌泉相报”，在中华民族这样一个庞大的民族中，怎能失去这样一份细微的感情呢？人性最深的期盼就是受人感谢。让我们用感恩来满足别人的人性需求，迈向成功。培训时间：即日起报名即可。 培训费用：视情况而定。 联系人：谢谢小组。 联系电话：8591440（我就要谢谢您）2、默读，思考：这位小姐姐为什么要办这样的培训班？你愿意带头响应吗？3、过渡：下面，培训班正式授课。二、小组合作，情景表演1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。（1）服务员为我们端茶倒水的时候；（2）医生为我们看完病的时候；（3）演员为我们表演完节目的时候；2、大组交流，看表演，评议：他们表演得怎么样？你有什么建议？3、小结：三、联系生活，拓展延伸1、讨论：生活中，还有哪些时候我们应该向别人表示感谢？2、深入讨论：我们每天都在享受着别人的服务，感谢别人的服务是不是仅仅说声“谢谢”呢？3、小结：4、尝试练习（出示例）5、拓展：还可以有哪些话题呢？大家自己组合小组，开始设计吧。四、小结5、天安门广场教学目标：知识目标：了解天安门广场的修筑历史，掌握天安门广场的地理位置、结构和作用能力目标：培养收集、整理社会信息和资料的能力，语言表达能力。培养自主学习的能力，实现学会学习，学会思考，学会合作，学会解决问题的能力。情感目标：懂得天安门广场凝聚着中国人民的血泪和智慧，她是新中国的象征，从而培养爱国主义情感。培养对首都北京的热爱之情，激发民族自信心和自豪感。教学重、难点：天安门广场为什么是全国各族人民无比向往的地方？实验目标：创设情境，调动情感体验，自由表达。课时安排：两课时第一课时一、启发学生生活经验，在课件中导入课文1、出示歌曲我爱北京天安门，说说这首歌的名称？会唱的一起唱。2、简介天安门3、天安门广场在我国的什么地方？课件帮助理解4、为什么去过北京的同学差不多都去过天安门广场呢？5、看课件：天安门广场的图片，激起学生去天安门广场参观的兴趣。教师过渡：你们想去天安门广场参观吗？今天机会来了，我们可以随着文字免费去了。快快打开书27页，你自己先轻声读读课文，自由漫步在天安门广场中吧，二、初步感知课文1看看谁，漫步后能将天安门广场给你留印象用一个什么词来形容？2提出读文要求：（1）轻声读课文,边读边划生字,注意读准字音（2）读通句子,注意长句子之间的停顿3检查自学效果（1）开火车读词语,及时纠正错误读音。（2）出示长句。二、精读细品，读中感悟。天安门为何给你留下这样的印象？你从那些段落体会到的，在课文中找出来，然后大声读一读读出你的体会。1、出示课件相应指导（1）指导品味第一段a对“最宽广、最壮观”两词，引入资料“天安门广场东西宽500米，南北长880米，总面积达44万平方米。中心干道可同时通过120列游行队伍，宽阔的广场可容纳100万人游行集会。” b再读这一段，抓住重点词“最宽广、最壮观”读。（2）指导品读二、三段a 天安门广场到底有哪些雄伟的建筑物呢?默读课文23自然段, （a）划出建筑物的名称（b）找出方位词b四人小组合作用学习文具摆一摆，讨论填写课后第四题。c请学生填写课件，注意准确运用方位词。小结：这是转换方位的一种,即从一种景物开始逐步承接转换.写一处景物常常运用这种方法.d。天安门广场的建筑物中，你最感兴趣，最想去游览的是哪一座？为什么？相机指导抓住重点词语进行朗读。y.招聘导游带领全班去天安门广场参观。教师相机展示课件（过渡）根据学生回答，教师讲述自己去北京时的事情，引人开国大典。（3）指导学习第四段a.师语言渲染：55年前，这庄严的声音宣布了一个民族新生，宣告人民当家作主的时代到来了。b.指名说说，听到这声音你有什么感受？请将这感受读出来。d.让我们带着这无比的自豪一起来读读这一段吧。小结：有一首诗中有这样一句“毕竟西湖六月中，风光不于四时同”，其实，“天安门广场一天中，风光于四时同”。我们下节课，再去看看它不同时刻的风光吧。第二课时一、创设情境自由表达1、自由读2、出示图片3、组织交流4、为什么“五星红旗要与旭日一同升起？”5、创设：你们看，东方又露出了第一缕曙光，五星红旗在庄严的国歌声中冉冉升起，面对国旗，你们心中有什么话想说6、组织齐读。二、合理想象自主学习1、每当节日来临，天安门穿上了盛装，如同一幅美不胜收的画，如果你是小画家，你会画上什么？2、师板书：花、灯、礼花、人们3、出示黑板5、齐读6、根据成语引背三、表达心声自然总结1、亲眼见过天安门广场的同学，一定有许多的感受。2、没有去过的同学也一定有了一个美好的心愿。3、播放我爱北京天安门6、徐悲鸿励志学画教学目标：认知目标： 理解课文内容，有感情地朗读课文，并通过演示体会人物情感，积累内化文中的语句。能力目标： 学习第二大段的构段方式。培养学生的表演能力。情感目标：通过本文的学习，感受徐悲鸿的爱国之心，领悟他的坚定志向。教学重难点：初步了解课文的写作结构，学习给课文分段。教育学生以徐悲鸿为榜样，从小立志爱国，矢志刻苦学习，长大为国争光。教学时间：两课时第一课时教学过程：一、名言听说师读两遍后，学生复述，练习学生听说能力。1 、一天二十四小时的时间总是给勤勉的人带来智慧与力量，给懒散的人留下一片悔恨。 鲁迅 二、名画导入师：同学们复述得非常好，说明你们有很好的输入与精彩的输出。为了表扬你们，老师请你们欣赏一幅名画。（出示奔马图）1、欣赏名画，引出课题2、齐读课题，释疑“励志”讨论：“励志”是什么意思呢？请同学们查字典理解。（励，激励；志，志向。“励志”的意思是：为了实现某一志向而激励自己刻苦努力。）指名连起来说说课题的意思。3、再读课题，学习质疑4、归纳问题，引入新课。三、名篇初读师：同学们的问题提得很好，相比起来，我更相信你们的读书能力。相信通过你们的认真阅读，会有所感悟，有所发现的。1、自由读课文，做到读通，读顺。2、边读边做记号，看看哪几个自然段写徐悲鸿为什么要励志学画？ 3、讨论上述思考题，划分段落，师板书。第一段 为什么？ （第13自然段）第二段 怎么？ （ 第46自然段）第三段 结果 （第78自然段）四、交流活动1、指名逐段读课文，师生共评。2 、交流词语的理解。3、指导学生读好长句。五、学习生字1、学生交流会与较难生字，教师相机点拨。2、描红3、当堂完成生字与词语的抄写六、课后作业朗读课文，并利用网络课搜寻一些徐悲鸿的资料。第二课时教学过程：一、复习反馈1、默写本课词语2、交流网络课上搜集的资料。二、问题导入1、今天这节课我们继续学习徐悲鸿励志学画。徐悲鸿立的是什么志呢？谁能找出课文中的话来读一读？2、生自由朗读课文，“必须用事实让他们重新认识一下真正的中国人！”师出示本句，研读。3、为什么徐悲鸿要立下这个志向呢？请同学们细细读读课文的第一大段。三、情景再现1、读第二自然段中有关语句。2、全班交流汇报，评价。3、在感悟的基础上齐读外国学生的话，把表演语言再转化为朗读语言。四、品味感悟1、过渡：这个外国人欺人太甚了，于是徐悲鸿立下了这个志向。（师指板书）让我们用坚定的语气再把这句话朗读一遍。（生读）徐悲鸿要让外国人认识一下真正的中国人。“直正的中国人”是什么样的人？为了实现自己的志向，他又是如何努力的？我们来看一下第二个大段。2、重点体会“他像一匹不知疲倦的骏马，日夜奔驰，勇往直前。”从文中找出句子来说说他如何更加奋发努力的，也可抓关键词。3、学习构段师：大家默读第二大段，看看这一大段三小节这间的关系。师：课文就是先总写徐悲鸿更加发奋努力，后从学习的勤奋和生活的清苦两方面来具体描述的。给一个总分的情境，让学生练习说话，内化知识。4、以读代讲学习第七自然段五、回归中心1、读后理解“震惊”2、前后对比外国学生的态度，体会原因。3、朗读活动，谈体会。六，积累内化练习复述7、虎门销烟教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。2、学会本课的生字，另有两个多音字要掌握，理解并熟记由生字组成的词语。3、认识虎门销烟的伟大意义，培养学生爱祖国、拒外侮的精神。教学重、难点：通过阅读末段，体会虎门销烟的伟大意义。实验目标：让学生回顾历史，了解旧中国的屈辱历史，激发学生的爱国之心，情动于中而发而外。教具准备：鸦片战争录像、虎门销烟课件、网络教学时间：两课时第一课时一、课前准备：观看鸦片战争二、谈观后感受自然导入师：这是一部老电影了，但我却是看了一遍一遍了，因为作为一名中国人，这段历史是永远不能忘却的。你们看完了以后，想说些什么呢？（生自由谈论。）师：影片中谁给你留下了深刻的印象？说说你的理由。师：你们了解林则徐吗？先调动学生已知，大致说说对林则徐的认识，引导学生上网查询。然后师总结。三、初读课文，自学生字词、 选择自己喜欢的方式读，掌握生字词。出示要求：自读课文（1） 借助拼音读准生字。（2） 画出由生字组成的词语，想象它们在句子中的意思，并标出自己不理解的地方。2、检查自学效果。（3） 出示词语。鸦片 欺侮 盐巴 虎门销烟历史 装点 顿时 伟大壮举 （4） 指名读词，重点读准翘舌音、后鼻音。（5）分自然段指名试读课文，要求读准字音，读通句子。四、练习巩固1、描红。2、熟读课文。第二课时一、复习导入二、精读课文1虎门销烟是个怎样的事件?从课文中找一两个词语来说明。（板书：伟大壮举）过渡：课文中说虎门销烟是“伟大壮举”，在“壮”下加“”，“壮”在这个词中是什么意思?（雄壮、气势盛大）读读全文，找一找哪些句子能表现“壮”，将这些地方画下来、读一读，是不是能感悟到“虎门销烟”是一次“伟大壮举”。2学习第二自然段。（1）你能从哪些地方体会到这一事件的“壮”?（2）读后交流。前来观看的人多而广，“男男女女”，“老老少少”，宽阔的海滩挤得“水泄不通”；除了百姓还有文武官员、外国商人。隆重，虎门寨装点得“分外壮丽”，新搭起的礼台上“彩旗林立”；官员“身着朝服”。（板书：场面：壮观、隆重）（3）指导朗读。这一段我们应该怎样读?先让学生自读感悟，然后试读，教师根据学生读的情况，组织评议，教师适时点拨，然后再读，要求学生读出场面的壮观、隆重，特别提示要把描写人多、场面隆重的词语读好。3学习第三至五自然段。（1）过渡：销烟前的场面是这样的壮观、隆重，可见虎门销烟是一次“伟大壮举”。接下来第三、四、五自然段写了这个“伟大壮举”的经过。默读第三至五自然段，用自己的话概括地说一说这三个自然段主要讲什么?（虎门销烟的经过）（板书：经过）让学生概括说说主要经过：下令、销烟、结果。（2）从“虎门销烟”的经过中，哪里看出“壮”?指名读第三自然段中描写下令销烟情景的句子。让学生说一说哪些词句写出了事件的“壮”?从中能体会到什么?交流：“群情沸腾”、“礼炮轰鸣”反映人民禁烟的强烈愿望，林则徐“一声令下”，说明了中国人民禁烟的坚强决心，这些词语都写出了事件之“壮”。指导诵读：抓住上面这些词语进行诵读，让学生读出中国人民激昂奋发之情，读出气势，显示出“壮”来。先学生试读，再指名读，评价，指点，最后齐读。指名读描写销烟方法的句子，边听边想：是分几步销烟的?（第一步：撒盐巴 教师为主概括）（第二、第三步：抛鸦片、倒石灰 让学生自己概括）（板书：撒盐巴 抛鸦片 倒石灰）自由读描写销烟方法的句子，看看课文用什么词表示这三步的先后顺序，并用“先再然后”这几个词语复述工人是怎样销烟的。（板书：先 再 然后）指导朗读；这样的销烟方法真是简易、独特，而且有效。教师引读。师：“随着林则徐一声令下，震惊中外的虎门销烟开始了只见，先向，再把，然后又把顿时，”然后，自由练读，结合插图在头脑产生图像，通过销烟的过程感悟这是一次“伟大壮举”。然后，指名读。最后齐读第三自然段。 （3）老百姓的反映怎么样呢?自读第四自然段，读时你想到什么?想想应该怎么读?教师点拨：从“跳哇、叫哇”想到销烟大得人心、大快人心。你能把这一段读得更好吗?把欢天喜地的“壮情” 和撼人的力量读出来。（4）想不想来看看当时的情景？师播放虎门销烟的课件，加深对课文的理解。（5）结果如何?请自读第五自然段，再通过朗读告诉大家。引导学生抓住“整整”、“23天”、“二百多万斤”三、拓展练说（1）教师引导看图：看看咆哮的大海，看看林则徐指挥销烟的场景，再看看林则徐的塑像，你想说些什么?可以结合现实总结出：中国人民不可侮。（板书）指导朗读。（2）出示第六自然段。练读，最后齐读。（3）说说你们读完这句话后有什么想说的？（4）师总结，激发孩子们为了中国的强大而努力学习。四、学法练笔1、齐读第三自然段2、师出示“先再然后”及练笔要求。3、小组合作练说，并互评。4、推荐或自荐说，师生共评。五、练习巩固1、小练笔2、同桌互相复述课文。习作 2教学目标：1、读懂例文我真棒和我是个会跳舞的小姑娘，了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。3、能按作业要求，写一篇记叙文。教学重难点：1、了解围绕一个突出特点选择典型材料，和抓住细节描写，突出特点的写作方法。2、培养学生仔细观察、细致描写（动作）的能力和习惯，注意积累习作素材。教学时间：2课时教学过程：第一课时一、导阅读例文，小结写法。1、自读例文1，思考：这篇习作是围绕小作者的一个什么特点写的？用什么材料来反映的？2、再读例文， 了解突出特点，作者详细写了自己的什么？3、提问：从中，你得到了什么“秘诀”？4、小结：要围绕一个特点选材，要抓住动作描写，突出自己的这个特点。5、再读例文2，思考：这篇例文的作者所写的是自己的什么特点？用什么事例来反映的？6、小结：在写作时，要使自己的特点突出，就要选择典型的、能反映自己这个特点的材料。二指导选材1、示：上节课，我们开了夸夸我身边的小能人的交流会，你觉得自己最突出的特点是什么？当时有哪些同学说的是你？是怎么说的？说了些什么？2、织交流。3、示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。三、进行习作1、教师巡视。第二课时一、习作练习教师巡视，指导修改。二、小结1、小结此次习作的大致情况。2、表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的 优秀片断。三、指导修改1、出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？（2）这个问题主要是什么原因造成的？（3）可以怎样解决？（4）如果是你，你会怎样修改？2、组织交流。3、提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？4、要求同桌交流互提修改意见。四、尝试修改练习 2教学目标：1、指导学生处处留心学语文，学习用简洁、清晰的语言去介绍自己家的走法，并从中积累课外知识。2、帮助学生积累成语和古文名句，丰富学生的语言。3、指导学生掌握“木”在不同位置的写法和变化。4、进行口语交际练习，学会大方地用恰当而得体、有影响力的语言去介绍自己的朋友。教学重难点：1、指导学生从生活中学习；2、进行口语交际，“介绍我的朋友”。教学时间：3课时教学过程：第一课时一、指导学生学习清楚地介绍。1、指名读书上”开学了”这一段训练要求，思考：要是让你说，你会怎样说？2、出示小芳的作业，思考：我们都没有去过小芳家，你现在能根据小芳的介绍想像小芳家的走法吗？4、再读书上的介绍，思考讨论：小芳的介绍并不复杂，但是我们一看就明白了，她为什么能让我们这么清楚呢？这都是一些什么词语？由此可见，要想介绍清楚，要注意一些什么？6、学习运用：刚才我们围绕“怎样清楚地介绍自己家地走法”进行了讨论，下面，我们再来尝试着说一说。二、训练学生尝试画出路线图1、布置自学：请大家先仔细看小芳的路线图，然后把刚才的介绍给同桌听，让同桌按要求画出路线图2、组织交流。3、提问：要这么清楚地画出路线图，要注意什么？三、交流资料1、谈话：课前，我们请大家搜集了自己家地名地来历及变迁。下面，我们就请大家来交流交流。2、组织交流。四、小结，布置作业1、小结：本节课你有什么收获？2、布置作业：预习成语。 小练笔：欢迎你到我家来第二课时一、进行词句积累训练1、出示成语，请学生轻声自读成语，思考：读了这些成语，你想到了谁？为什么？举个例子。这些成语为什么会分在一组？ 2、齐读成语。3、默读成语4、尝试背诵成语。5、出示虎门销烟的插图，思考：你能用这些成语描述图画上的景象吗？6、再读成语。7、出示古诗名句，默读，思考：你知道这两句话是作者在什么情况下写的吗？你知道他们是什么意思？8、教师补充介绍。9、交流感受：现在，听了这些故事，你再读这两句诗，你有什么感觉？ 10、让我们把我们的这种感情用朗读来表达，好吗？11、提问：你还知道哪些这类的诗句？给我们介绍介绍吧。二、小结，拓展训练，布置作业1、小结：这一节课的学习，你有什么收获？2、布置拓展训练：记住这些慷慨激昂的诗句吧。王师北定中原日，家祭无忘告乃翁。陆游示儿3、布置作业：默写成语和诗句； 搜集同类的成语和诗句。第三课时一、创设情境，练习表演。1、谈话：我们每个人都有朋友。朋友第一次与你的家人见面，你总会向他们做介绍吧。一般你会怎么做呢？ 2、谈话：我们先来表演一个小节目。师谈话：现在我不是你们的老师，而是你们的妈妈。谁想做我的儿子或女儿？我来试一试这位小演员怎么样？师：叫我一声。哎，你后面的人是谁呀？2、师：请同学评议一下，这位同学表演得怎么样？3、师：想听听妈妈的想法吗？ 4、过渡：看，介绍原来也有这样的学问呢！二、小组合作，学会赞美1、请同学们小组合作，选择自己喜欢的内容来表演。2、大组交流。3、小结：介绍不但要多介绍好朋友的优点，关键还要真诚。三、小结1、小结：这一节课，你有什么收获？2、布置作业：小练笔我的朋友8、泉城教学目标：学会本课的生字，理解生字组成的词语。理解第1自然段的段式，会用有的有的练写课间活动的一个场景。能正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。了解泉城特有的自然景观，体会泉城的泉水多，泉水美，激发热爱祖国大自然的思想品德。教学重难点：1、体会济南泉水的美丽、神奇。2、体会作者对济南壮丽景观的发自心的赞叹和热爱。教学时间：两课时第一课时一、揭示课题读课题。谁知道泉城指什么地方？为什么人们称济南为泉城呢？二、听读课文，自学生字词轻声自由读课文，画出生字词多读几遍，读准字音。再读课文，要求读正确，读通顺。四、检查自学效果出示生字词。认读生字词。重点理解下列词语。汇注 悬崖 昼夜 暄腾 晶莹剔透 秋雨潇潇指名分自然段读课文。师生评议五、学习第一自然段自由读第1自然段，数一数这一段共有几句话，每句告诉我们什么？这一段共有几句话？（三句）指名读第一句。这一句告诉我们什么？默读第二句，看看这句话共有几个分句，从那几个方面来写济南的泉水的。出示：这些泉水有的白浪翻 ，好像银华盛开，有的 晶莹剔透 ，好像明珠散落，有的声音洪大，听起来如虎啸狮吼；有的声音低细，听起来如秋雨潇潇。指名读这句话。作者为了把泉的不同形态和声音写出来，用什么词连接的？（有的有的）谁能用有的有的说一句话？第二句话从形态和声音写出了泉水的美丽。指导朗读第二句。范读，自由练读，指名读，齐读。济南72泉，最著名是哪些？读第三句。著名是什么意思？（有名）六、练习朗读课文观察学校课间活动的一个场面些一段话，用上有的有的 第二课时一、复习读第一自然段。问：济南72 泉，最著名的是哪些？二、继续讲读课文学习第2自然段。自由读第2自然段，看看这一自然段共有几句话，每句话写的什么。把描写珍珠泉样子的句子划出来读一读。出示：泉水从地下往上涌。泉水从地下往上涌，像一串串珍珠。这两个句子那个好，为什么？欣赏在阳光的映照下，仿佛有一只神奇的手把他们拧到水面上来。拧是什么意思？大家做做拧的动作。指导朗读。小结：这一自然段具体写了珍珠泉美丽、神奇的景象。自学第3，4自然段。出示学习要求。默读3，4自然段。数一数每个自然段共有几句话。五龙潭、黑虎潭分别在什么地方？（用：_画出来）有什么的特点？学生自学。学生练读。学习第五自然段。指名读第五自然段。思考：趵突泉有什么特点？找出描写趵突泉样子的句子。七十二泉之首是什么意思？差不多占了大半公园说明什么？（泉池大）那句话描写了趵突泉的神奇景象？欣赏泉池正中有三股比水桶还粗的清泉，如同三堆白雪看图理解。指导朗读。小结：趵突泉名列七十二泉之首，景观尤为壮观。齐读最后一个自然段。三、总结全文，朗读全文总结。朗读全文。9九寨沟教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文第三、四、五自然段。2、学会本课生字，理解生字组成的词语。3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。4、了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。教学重、难点：感受九寨沟美丽的自然风光，体会风光描写的写作手法。教学准备：九寨沟风景图片、课文录音磁带、相关歌曲磁带。教学过程：第一课时一、揭示课题 1、板书课题 2、谈话激情 你或你的亲友有人去过九寨沟吗？把你所了解的九寨沟介 绍给大家。 3、读了课题后大家有什么问题要问吗？ 4、下面我们就带着这些问题来学课文。 二、初读课文 1、自读课文，要求：读准字音、读通句子。 2、检查自读情况。 读生字词： 读句子：你觉得哪些句子有些难读，你能读好它吗？ 指名分节读课文：师生共同评议。三、录音范读讨论： 1、你听了课文录音，仿佛看到了什么？2、哪几个自然段具体介绍了九寨沟，给我们留下了深刻的印象？（34自然段）3、其它自然段写了什么呢？4、给课文分