人教新课标)六年级语文上册课件 有的人.ppt

有的人有的人 纪念鲁迅有感纪念鲁迅有感 臧克家臧克家 人教新课标 小学语文 六年级 上册 第五组 了解鲁迅作者简介 布置作业 创作背景 自由朗读合作探究听读诗歌 拓展延伸课堂总结自由赏析 整体感知 横眉冷对千夫指， 俯首甘为孺子牛。 鲁迅 鲁迅的骨头是最硬的，他没有 丝毫的奴颜和媚骨。这是殖民 地半殖民地人民最可宝贵的性 格。鲁迅是在文化战线上代表 全民族的大多数向着敌人冲锋 陷阵的最正确，最勇敢，最坚 决，最忠实，最热忱的空前的 民族英雄。鲁迅的方向就是中 华民族新文化的方向。 -毛泽东 运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。运交华盖欲何求，未敢翻身已碰头。 破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。破帽遮颜过闹市，漏船载酒泛中流。 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。躲进小楼成一统，管他冬夏与春秋。 自 嘲 鲁迅 俯首甘为孺子牛 横眉冷对千夫指 鞠 躬 尽 瘁 写作背景写作背景 1949年10月19 日，是鲁迅先生逝 世13周年纪念日。 当时，全国各地人 民第一次公开隆重 地开展了各种纪念 活动，诗人臧克家 亲自参加了首都人 民的纪念活动，瞻 仰了鲁迅故居，“对 着这遗迹，想念鲁 迅的一生，心里感 慨很深，便于11月1 日写就了此诗。 臧克臧克家家，现代著名诗人， 山东省诸城人。 1933年出版第一部诗集烙 印。深受 广大群众的喜爱。以后又相 继出版了 泥淖集，呜咽的去烟 ，泥土的 歌，春风集，欢呼 集及臧 克家诗选等诗集。 有的人 纪念鲁迅有感 有的人活着，他已经死了； 有的人死了，他还活着。 有的人，骑在人民头上：“呵，我多伟大！” 有的人，俯下身子给人民当牛马。 有的人，把名字刻入石头，想“不朽”！ 有的人，情愿作野草，等着地下的火烧。 有的人，他活着别人就不能活； 有的人，他活着为了多数人更好地活。 骑在人民头上的，人民把他摔垮； 给人民作牛马的，人民永远记住他！ 把名字刻入石头的，名字比尸首烂得更早； 只要春风吹到的地方，到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人，他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人，群众把他抬举得很高，很高。 5.诗歌是怎样将这两种人进行对比的？ 6.从诗歌的结构来看，这首诗在结构上最大 的特点是什么？ 4.诗歌是从哪些角度将这两种人进行对比的？ 2.这两种人的人生意义有何不同？ 3. 3.本文采用的表现手法是什么？本文采用的表现手法是什么？ 1. 1.文中写了哪两种人？文中写了哪两种人？ 为人民某 利益的人 与人民为 敌的人 精神 永存 精神 腐朽 对人民 的态度 对荣誉 的追求 生活的 目的 两种人 的结果 做牛马 骑头上 别人更好活 想不朽 做野草 别人不能活 记 住 摔 跨 草 青 抬举很高 名 烂 下场不好 对 比 对 比 照 应 有的人 骑在人民头上：“呵，我多伟大” 有的人 俯下身子给人民当牛马 对对人民的态度人民的态度 作威作福作威作福 横行霸道横行霸道 全心全意全心全意 为人民服务为人民服务 有的人 把名字刻入石头，想“不朽” 有的人 情愿作野草，等着地下的火烧 对荣誉的追求对荣誉的追求 活着为自己 死后想留名 为人民而战斗 为革命愿献身 有的人 他活着别人就不能活 有的人 他活着为了多数人更 好地活 生活的目的生活的目的 侵害别人的利益捍卫别人的利益 骑在骑在人民头上的人民头上的 人民把他摔垮；人民把他摔垮； 给人民作牛马的给人民作牛马的 人民永远记住他人民永远记住他! ! 把名字刻入石头的把名字刻入石头的 名字比尸首烂得更早；名字比尸首烂得更早； 只要是春风吹到的地方只要是春风吹到的地方 到处是青青的野草。到处是青青的野草。 他活着别人就不能活的人他活着别人就不能活的人 他的下场可以看到；他的下场可以看到； 他活着为了多数人更好地活着的人他活着为了多数人更好地活着的人 群众把他抬举得很高高。群众把他抬举得很高高。 两种人的不同下场两种人的不同下场 1.诗歌第一节中的两个“死”字和两 个“活”字分别是什么意思？ 第一个“活”字，是指肉体活着， 第一个“死”字，是指“精神腐朽了”； 第二个“死”字，是指“肉体死了”，第 二个“活”字，是指“精神永存”。 2.诗歌的第一节包含了深刻的哲理，请 你探究其所包含的哲理。 为人民服务的人，虽死犹生；与 人民为敌的人，虽生犹死。 3.诗歌切忌议论，因为议论往往是抽象的，有 损于诗歌的意境，可这首诗却大量的运用议论 的表达方式，这样做，可以吗？为什么？ 可以的。 尽管这首诗中运用了不少的议论，但由于这首 诗在议论中饱含了诗人的感情对鲁迅深深先生 的景仰，对反动派无限愤恨，这种情感无疑能够引 起读者强烈的共鸣；同时，诗中大量地运用极富表 现力的动词和贴切的比喻，从而鲜明地勾画出了两 种人的不同的形象，也给读者以深刻的应像。因此 可以说，这首诗歌尽管有很多议论，但其诗的意境 仍然是鲜明的。 就诗歌“遣词造句”、所运用的 “手法” 、所表达的“感情”等，自由 赏析诗歌。 赏析要求 可以用“我喜欢第 节 （句）诗，因为它 。”的 句式进行赏析。 一、你还知道哪些为人民服务的典范？ 袁隆平 李素丽 大搞科研 兴国利民 全心全意 做好本职 野草，根本不深，花叶不美，然而吸取露，吸 取水，吸取陈死人的血和肉，各各夺取它的生存 。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 我自爱我的野草，但我憎恶这以野草作装饰 的地面。 地火在地下运行，奔突；熔岩一旦喷出，将 烧尽一切野草，以及乔木，于是并且无可朽腐。 但我坦然，欣然。我将大笑，我将歌唱。 拓拓 展展 阅阅 读读 1.上文的体裁是 A.旧体诗 B散文诗 C散文 2.文中的“野草”是指 A荒野中的杂草 B象征普通百姓 C旧的封建势力 D一切革命者 3.“地面”像征 “地火”像征 4.上文的中心是 A.赞美野草，表达作者对腐朽势力的憎恶。 B.赞美野草，表达作者甘愿牺牲一切的精神。 C.以野草自喻，同时表达将自己的一切奉献祖国 的人民的愿望。 D.以野草自喻，同时对黑暗社会以猛烈的抨击。 B C 黑暗势力 革命力量 C 作为作为2121世纪的学生，世纪的学生， 我们应该我们应该 怎怎 么么 做做 ？ 把鲁迅的俯首甘为孺子牛的精神化为 自己学习的动力，刻苦努力，发奋图强以 期学有所成，报效祖国报效人民！ 老师赠语 学习了这首诗，我们懂得了哪些知识和道理？ 一，人应该怎样活着？一，人应该怎样活着？ 二，对人民的不同态度，二，对人民的不同态度， 会得到会得到 人民怎样不同的回报人民怎样不同的回报 ？ 要为人民，为社会，要勤勤恳恳， 乐于奉献。这样的人生才有价值。 骑在人民头上的，终被人民打倒 甘愿为人民献出一切的人，则在 人民心中永生。 一一. .本文的表现手法是本文的表现手法是 什么？ 什么？ 二二. .诗中的议论有什么诗中的议论有什么 特点？ 特点？ 对比 形象化形象化 课堂总结 写 法内 容 学过了本诗，你心中