只会解题的数学教育，无法适应社会的发展

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 只会解题的数学教育，无法适应社会的发展 只会解题的数学教育，无法适应社会的发展 虽然现代社会各方面都取得很大进步，人类文明进入一个新时期，但还是还有很多人对数学的重要性认识不够，经常一些会问学数学到底有什么用？面对这一问题，一些数学教育工作者只能用“数学是思维的体操”、“社会发展离不开数学”等话语来维护数学的尊严。 数学是思维的体操这句话本身没有错，也体现数学锻炼人思维的作用，但对数学的认识只停留在这里，就显得太理论化，对数学的应用性、数学的美、数学的科学性、数学的人文等等认识不够 。如会出现学数学有什么用，说明没有看到数学的应用性；说数学枯燥无聊，说明没看到数学的美。 数学学习离不开解题，学好数学更离不开做题，但这不代表“数学 =解题”，更何况你做大量题也不一定能学好数学。令人遗憾的是现实很多数学课堂，已经变成师生演练的阵地，讲题解题成为课堂教学唯一目的，这种教育现象实在令人忧心忡忡。 为什么会这样说？数学能锻炼人的思维，真正能学好数学更是少数人的游戏，这就造成一个误解，难道一个人没学好数学就代表逻辑思维能力差吗？就代表一个人不聪明吗？这种对数学的偏见，进一步造成人们对 数学的“恐惧”，甚至是厌学。数学能锻炼一个人的逻辑思维能力，但能起到精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 这样功能学科不一定只是数学，如物理、化学、哲学、人文学科等等，都能很好的锻炼人的思维能力发展。 任何一门学科都是人类对生活现象与经验的提炼，它们既不相同，同时也有相同之处。如数学离开了文学修饰，就剩下一堆枯燥公式；数学离开了对称美、简洁美，剩下的就是抽象。这就像我们购买手机，很多人都不太关心里面零部件具体用什么，更多是受广告宣传、款式等因素所影响。当年诺基亚功能都不差，就是没有认识到触屏对用户的吸引力，才失去手机霸主的地位。 同样，如果我们的数学学习抛弃了应用性、美学、人文属性等特点，就会失去生机，无法让学生体会到学习数学的乐趣。在过去很长一段时间里，数学更多的是充当考试的工具，加上数学教育甚至整个教育界存在过多的目的性，使数学教育失去应有的光彩，变的“纯粹性”。 数学教育首先要做好传授知识、数学方法和科学的思维，这是最基本的数学教育工作，但学习数学不能这么机械化。如我们学习数的概念，花很少时间就可以学完自然数、整数、分数、有理数、实数等等，但人类对这一过程的认识却花上千年时间。 因此，我们在学习一个数学概念， 其实是在简单回顾一个数学历史过程。此时我们可以创设一定问题教学情境，让学生经历知识产生的过程，感受到数学教育充满文化和生活精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 气息，感受到数学来源于生活，同时又服务于生活。 现代文明对高素质人才提出三个品质要求：渊博的知识、思维的习惯和高尚的情操。数学教育不仅要让一个人拥有渊博的知识，更要培养出拥有思维的习惯和高尚的情操的人才。也就是说数学教育除了传授数学知识和方法以外，还应担负起人格教化的目的。过去几十年的数学教育已经证明，单纯的知识化数学教育，只强调数学的科学性，忽视数学的应用、美学等等，其实是对数 学教育的伤害，对学生高尚的情操形成只有消极的影响，数学有何用这样问题产生就是最好的证明。 数学教育我们细致化来讲就是：数学教育 =数学 +教育。因此，我们在学习数学过程中，只有把数学知识、文化、人格三位一体统一于数学教育这一范畴中，才能真正使数学教育起到培养人才的目的。 音乐能激发或抚慰情怀，绘画使人赏心悦目，诗歌能动人心弦，哲学使人获得智慧，科学可改善物质生活，但数学能给予以上的一切。数学是人类最高的智力成就，也是人类心灵最独特的创作。 数学是研究世界的空间形式和数量关系的学科，具有高度的抽象性。如果我们在数学教育中，只重视数学的科学性，只会让数学脱离生活，造成数学的空洞。这种空洞就无法激发学生的好奇心、求知欲和对数学学习的兴趣。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 如牛顿看到苹果落地，不产生兴趣，不产生好奇心，至少会让万有引力的出现推迟好几年。兴趣、好奇心等这些是社会发展的原动力，它既是最重要的科学精神，也是一种人文精神。如果我们数学教育忽视了这些，甚至扼杀了好奇心和兴趣，那真是对社会发展和人才培养开倒车。 数学是人类在生产生活过程中被发现，同时又指导人类更好的去生活，可以说数学是人类文明史上最伟大的发现 之一。因此，我们学习数学、研究数学，都不能离开实际生活，过于强调数学的理论性和抽象性，必然使学生感到枯燥乏味，从而失去对数学学习的兴趣。 数学教育除了让我们的学生掌握