五年级下册《分数乘法一》教学设计

精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 1 / 4 五年级下册分数乘法一教学设计 莲山课 件 m 五年级下册分数乘法一教学设计 教学目标： 1、结合具体情境 ,探究并理解分数乘整数的意义； 2、探究并掌握分数乘整数的计算方法 ,并能正确计算； 3、能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 4、能运用所学知识解决生活中简单的实际问题。 教学重点 1、结合具体情境 ,探索并理解分数乘整数的意义； 2、探索并掌握分数乘整数的计算方法 ,并能正确计算； 教学难点：能正确运用“先约分再计算”的方法进行计算。 教学准备： 多媒体课件 片，记号笔等 教学过程： 环节一：创设情景，初步探索 1、谈话引入：一张纸，可以剪出很多同样的图案来，老师在剪纸的过程中发现这里居然也蕴含了数学知识，今天特意带来了，我们一起来研究研究它，有没有兴趣？ 2、出示情境图 （ 1）一张彩纸，什么意思？（课件演示） 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 2 / 4 （ 2）出示问题： 1 个占整张彩纸的 1/5， 3 个占整张彩纸的几分之几？能解决这个问题吗？先独立思考，完成学习单一的第一题，看谁的解决方法多？ 3、学生自行思考完成，巡视要求写出具体的过程，让不同做法的同学板演。 4、学生汇报：（学生可能出现的情况） 预 设 第 一 种 方 法 ： 用 加 法 算 的 ： 就 是1/5+1/5+1/5=1+1+1/5=3/5， 3 个 15 相加，因为同分母分数相加，分母不变，分子相加。 预设第二种方法：用乘法算的： 1/5 3=1 3/5=3/5。求 3个 15，可以用 15 3 来计算，它表示 3 个 15 相加，根据同分母分数相加的方法，分母不变，分子相加，分子 3 个 1相加可以写成 1 3，得出 35。 5、还可以怎样列式？ 师：不仅能用旧知识解决问题，还探索出新方法。由此可见，求几个相同的分数的和，可以用乘法计算。这与整数乘法的意义是相同的。（把加法的板书和乘法的板书有机的结合起来。） 环节二： 合作学习，探究新知 1、我们来探究：（小组活动） 师：你们的独立思考能力杠杠的，我还想见识见识你们小组合作学习的能力。所以，我们来探究： 2 个 37 的和是多少？精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 3 / 4 涂一涂，填一填，算一算，说一说。 出示小组活动要求，明确要求：涂一涂，填一填，算一算，议一议，写一写，贴一贴。 2、小组代表汇报。 3、你认为这计算过程中，哪些部分可以省略？ 4、轻松练笔 师：我们参与，我们交流，我们发现。用我们的发现练练笔吧。 1、独立计算，在小黑板上展示，每人一题，组长检查指导。说明：全对的每组奖励 2 颗星。 2、小组长交叉评分 3、总结：谁来说说分数与整数相乘的计算方法？谁还想说？学生用自己的语言表达。（出示板书：分数与整数相乘，分母不变，分子和整数相乘） 环节三：课堂检测，巩固内化 1、完成课堂检测题 学到知识了吗？老师要考考你们，敢不敢接受挑战？请在 4分钟内完成课堂检测题。 2、集体评讲。 环节四：总结反思，升华新知。 本节课有什么收获？还有什么不明白的地方吗？点评各组的表现。 精品文档 2016 全新精品资料 全程指导写作 独家原创 4 / 4 环节五、作业。 课本页练一练第题，页第题。 六、板书。 分数乘法一 分数乘整数 个分数乘法一教学设计 个分数乘法一教学设计 分数乘法一教学设计 分数乘法一教学设计 分数乘法一教学设计分数乘法一教学设计分数乘法一教学设计