高中语文组工作总结.doc

高中语文组工作总结。 1、 计划周详，抓好常规；分工到位，任务明确分工合作。每个集备组下设三个小组，每组两人，定人定时定量，找题做题选题，确保精选试题，精讲精练。 2、针对学情，分析特点；积极应对，努力提高。 3、精研教材，抓住重点； 听、评、备、讲，四位一体。老教师做好传帮带，新教师做好用心学，新老教师齐心协力，共同研究学情，研究考纲，研究教学，研究考试，研究讲课，研究效率，效果很好。 4、资源共享，集体智慧，共同提高。不管是课件、文章还是素材、习作等所有资料，全组所有成员资源共享，集体的智慧远胜于单个人的力量，发挥集体智慧优势明显，教师集体受益。5、 和谐共处。“快快乐乐生活，高高兴兴工作”是语文组的生活写照。人情气氛浓，教研气氛厚，集体观念重，团队精神极强，工作效率很高。 一、高一语文集备组总结1、搞好初高衔接，进行习惯养成教育。初高中在教法上的区别搀着走和领着走；学法上的区别高中更注重自主和习惯，很多初中课内的事情，到高中要放在课外自己完成。学生应该尽快摆脱初中的依赖性，成为学习的主人。课程改革提出的“变革学习方式”的一个重要的体现就是主动学习、自觉学习，强调自主、合作、创新。我们认为这中间仍然有个语文学习习惯培养的问题。所以我们坚持如下要求：课前充分预习，要求不仅是每节的预习，而应该是整板块的预习。预习要注意对课文基本常识的把握，生难词语的理解掌握（会利用工具书），课文大意的领会，还有自己的阅读体会。在书上一定要留下自己的预习痕迹。上课要学会记笔记。笔记有两种，一是零散的，讲解式的，心得体会式的，与课文理解分析相关。一是补充扩展式的，联系比较式的，归纳整理式的，提纲式的。前者可直接写在书上，后者可以写在笔记本上。 多开口，在家要能听到读书的声音。 要有自觉主动的表达习惯，先要敢说，不怕说错，继而是会说。学会尊重，学会倾听，学会欣赏，不吝惜自己的掌声。 养成良好的书写习惯，作业规范，书写不合格的作业发还重写。另外，建立练字本，每天一张大作文纸，写背诵篇目，新课堂页脚成语，造句，名句，找学生专门检查一周两次，抽查和周末检查相结合，定期展出优秀作业。 我们用三个周时间进行了语法知识的补充，并且指导学生有死记硬背的老学法转变为灵活变通的新学法，多运用理解记忆比如背课文，要记住意思，分层背诵，要用课本结合照相法记忆；多找窍门，比如劝学里有两句“而致千里”“无以至千里”，很多同学辨不清这两个至，我就总结了这样的窍门：“无以至千里”里有个“无”字，这句话里的至就无反文，一下子就记住了。2、探索新教法，激发语文学习兴趣。如小组合作学习，编演课本剧。如烛之武退秦师大家兴致盎然，不仅人人编写了课本剧，还积极参与，表演非常精彩。不仅激发了学生学习文言文的热情，还挖掘出很多常规学法可能忽略的问题，如剧中人物的称谓，有的同学在剧本中让烛之武退直呼秦伯为“秦穆公”，就闹出了笑话，也引发了大家对古代文化常识的重视。为提高学生的语文学习兴趣，语文组和学生会一起举办了各种各样的校园语文活动，有作文大赛、辩论赛、朗诵比赛。老师们担任指导、评委，忙的不亦乐乎。课前演讲。为锻炼学生的口头表达能力，规定每节课前做三分钟演讲，必须是原创，手写，脱稿，由学生点评，大家评判是否通过，通不过的就再次演讲，直到通过为止。在周老师的提示下，我们还规定了演讲内容，要聚焦热点，关注当下，绝大多数学生选材新颖，观点鲜明，引起大家共鸣，有的甚至引发辩论。3、写作方面。大作文：本学期侧重记叙文写作，我们印制了统一的作文稿纸，采取课前分组制作导学案，课上范文引路、方法指导在先的做法，使学生有法可依，在记叙文写作方面，我们先后进行了多方面的指导，如“增强记叙文的故事性”“抓住细节，于细微处见精神”“如何使文章写得波澜起伏”“记叙文写作表现手法悬念法、抑扬法”等。在批改方法上也做了改进，开始时是老师批改，费力不讨好，后来受66中启发，采用了双管齐下的做法，先由学生本人找读者，学生批改、小组批改最后加老师评语，有的学生作文纸上甚至出现了78个评语，老师在从中选出优秀作文和评语，及时印发，作文较精彩，学生很期待。礼物一篇我们印了20多篇范文。好作文同时发到校报上。另外，每个人一个硬皮周记本，自己精心命名，每周500字摘抄，至少500字练笔。及时批改，交流。命题上不给学生太多限制，有的是自命题，有时老师随机命题，如我教的班级有个学生上课坐不住，老扭来扭去的，我就当场命题“陈玉东的椅子”，让大家以拟人的手法写一篇周记，结果那一次的周记出现了很多幽默诙谐、妙趣横生的佳作。在课堂上一交流，一箭双雕，不但激发了大家的学习兴趣，还起到了治病救人的作用。4、抓好落实。背诵检查默写落到实处。我们的学生基础差，习惯差，有个别得十分懒散，如有的学生第一遍默写错18个字，第二遍错8个，这八个和那18个错的不一样，而我们又不可能上课检查所有的学生背诵，于是就四人一组成立学习小组，采取课下小组成员互相督促检查，课上抽查的做法，一旦小组有一人背不过，就连坐处罚。让这个人成为三夫所指，督促其完成背诵任务。另外，光背过还不行，每学一篇，还要默写测试，计入成绩册。反复抓，抓反复。加强检测力度，轮流出周测题，20道基础知识选择题，一小段课外文言翻译，课内句子翻译和背诵默写，利用晚自习做45分钟检测。二、高二语文集备组小结1、必修模块教学。本学段教读必修第五模块，在强调文言文积累的基础上，粗略涉及了戏剧和现代诗歌阅读，并为学习唐诗宋词做了部分常识性的铺垫。2、作文教学。本学段作文教学以议论文教学为主，根据我校学情，摒弃了传统的“写作指导再写作再指导”的老路子，另辟蹊径，采用“读写一体化学案导学”，将以论文教学分解为两个阶段进行，第一阶段以“合格”为目标，要求学生写出基本符合文体特征的议论文，第二个阶段以“优良”为目标，要求学生写出具有个人特点的议论文。为了落实这两个目标，我们把议论文教学拆解为一个个小专题，制作专题学案，进行读写一体化学案导学。目前，已完成七个小专题的教学。3、日常训练。本学段的日常教学训练主要采用两种方式进行，第一种方式是“晨检”，主要由“基础选择题”“语言运用”“默写”组成晨检题小卷，利用晨读的时间进行考查；第二种方式是“综合训练”，主要由“基础选择”与“文言文阅读”或“现代文阅读”或“诗歌鉴赏”组成综合训练小卷，利用课堂时间考查或作为家庭作业布置下去由学生自主完成。目前，晨检小卷出至三十三套，综合训练小卷约出至12套。4、选读模块教学。本学段教读选修模块唐诗宋词选读，试用了三种教学形式，一种是专题教学，主要做了李白专题和杜甫专题；第二种是分类教学，主要做了边塞诗、田园诗和羁旅行役诗三个专题；第三种是以练代讲的学案导学，主要对部分自读篇目采用以题代讲的形式，敦促学生自主阅读。从教学实践来看，这三种方式各有优劣，不好取舍。在第二学段，我们将尝试第四种教学方式，那就是“板块教学”，并为高三高效复习做一些前期尝试。高三集备组总结1、 在一轮复习中，我们有条不紊重点突出梳理必修一到五文言文的基本篇目。要求学生扎扎实实地复习，结合，积累文言实词和虚词，通过练习检查督促。每册书结束后，我们下发总结本册知识点的学案，本学案主要是以翻译重点句子的形式出现，里面包括了各类文言知识点，让学生认真翻译，四人小组互相批阅，找出共性的问题，统一解决，这个解决的过程可以是学生解答，也可以是教师解答。这样既解放了老师，又 使学生进一步得到了巩固。在复习每一册时 ，我们都搜集这一册的有关素材给学生整理印发，从而使学生在不知不觉中积累起更多的熟悉的写作素材，这一