浅谈提高英语护理学生的综合素质.doc

如何让专业英语为职业服务目前，随着世界经济和文化等领域事业的发展，国内外对医疗卫生事业的发展提出了越来越高的要求，护理作为其中必不可少的组成部分，愈来愈受到全社会的重视，尤其是在某一特殊或者专门的护理领域具有较高水平和专长的专家型临床护士更成为我国乃至全世界所急需的专业人才。而且，中国加入wto后，涉外护理成为我国护理事业发展的亮点之一，国际医疗保健进入我国市场，护理人员的竞争将进一步国际化。一方面，世界性的护理人力资源的短缺给我国护理人员创造了更多迈向国际市场就业的机会。另一方面，通过这种交流的过程，缩小我国护理领域在护理理念、护理程序运用以及护理操作技能等方面与国外护理的差距，带动我国整个护理领域水平的提高。 在具体分析、比较和总结我国护理人员专业素质与医疗卫生事业发达国家护理专业人员素质所存在的差距及其历史和现实原因尤其是学校教育方面的原因，同时对英语护理专业这一我国护理教育领域的新兴专业的教学和临床实践现状进行了调查，发现加强英语护理专业学生英语能力的培养对护理、文学、社会学、美学等其他方面综合素质的培养进而提高我国护理专业人员整体素质水平、改善护理领域服务起到至关重要的作用。 只有能熟练掌握和运用外语，才能了解并掌握发达国家在某一领域的先进技术和管理经验，从而提高自身素质和水平。 一名普通的技术工人也必须具备一定的英语能力特别是与自身职业相关的专业英语能力，才能很好地适应岗位的需要，才能具有较大的的职业发 展空间。作为一名技校英语教师，我们应该让专业英语为学生未来职业发展服务。本文就技校专业英语教学谈谈自己几点看法。那么要提高英语护理学生的综合素质，需要作到以下几个方面。 怎样让专业英语为职业服务：英语作为国际交流的通用语言,其作用日益突出。一名普通的技术工人也必须具备一定的英语能力特别是与自身职业相关的专业英语能力，才能很好地适应岗位的需要，才能具有较大的的职业发展空间。作为一名技校英语教师，我们应该让专业英语为学生未来职业发展服务。本文就技校专业英语教学谈谈自己几点看法。我国加入世贸组织以后，伴随着经济全球化步伐，国内市场与国外市场正在逐步接轨，各大产业部门以及各类企业都参与到了国际先进生产技术的应用和交流之中。生产技术和设备的更新往往都与国外引进有关。伴随而来的问题是企业员工在面对英语操控平台和英语技术用语时手足无措，无法使用这些对专业英语有一定要求的设备和技术。而技工教育主要是为企业培养生产一线的技术工人，因此，与此相适应，作为一名技工教育工作者，我们的教育思想、教育观念、人才培养目标和模式、教育方法都要相应改变。如何让学生学到的专业英语知识能为将来的职业服务，是摆在英语教师面前迫切需要解决的问题。 一、技校专业英语教学中存在的主要问题 2护理专业英语教学的现状 大部分学生英语基础较薄弱,而且水平亦参差不齐。未上本科线的高中毕业生,她们基础相对好一些,有三年系统的高中英语作铺垫。对于那些中专、技校、职高三类中等职业技术教育的高职单招生,她们大部分英语基础不扎实,尚未懂得真正的英语学习方法,学习的目的较盲目。随着英语教学的开展,我们看到的不是学生成绩的改进,反而是成绩后退,久而久之学生厌学情绪高涨,原先基础较差的和那些基础较好的大部分同学都出现了这种情况。究其原因,基础较薄弱是原因之一,但她们“破罐破摔,临阵磨枪”的念头才是造成成绩上不去的主要原因。内驱力不足再加上原先基础参差不齐,使得英语教学无法顺利开展,教学质量无法保证。英语教学分两个阶段,即基础阶段英语教学与专业英语教学。据调查, 50% 以上的院校没有开设专业英语课程,有开设的大部分都是医学英语课程,课时数仅20 30 余节。而且课程如何设置,怎么教,如何学,要达到什么目的? 教师心中没数。一些学校认为此课可有可无,因而在课程设置、师资配备、学分计算、考试成绩与荣誉的关系诸方面不甚重视。有的领导根本没从专业英语与人才关系的战略高度对此予以重视。教师认为学生基础不扎实所以应多进行补救,只要基础扎实了学生就可以通过自学学习专业英语的内容。殊不知,教师的想法已脱离了教学的培养目标,应以适用性人才和培养特色为主,兼顾知识的广泛性,单纯的基础阶段教学不能体现专业特色。专业英语与学生的专业息息相关,具备一定的专业英语知识能为她们将来工作的开展奠定基础。 一、技校专业英语教学中存在的主要问题 （一）技校学生自身英语基础薄弱，对英语学科重视不够 笔者作为一名技校的英语教师，在实施教学过程中发现很多问题。最深刻的感受就是大部分学生的英语基础差，且厌学情绪很浓烈。造成这种局面的原因是多方面的，在大学及高中都扩招的形式下，基础较好的学生都升上高中或大学，只有家庭经济状况不好或升学无望的学生或者是一些社会人员才选择来读技校。例如中级技工专业招收的对象是初中毕业生，他们在初中时常常被视为是差生而不同程度地受到歧视，因此他们在学习方面都有一定的心灵创伤。在长期不受重视的环境里造成了他们懒散厌学，尤其是对英语更加不感兴趣。此外英语学习是一个过程，这部分学生在初中并未完整或积极地参与到这个过程中。一些学生甚至不能完整正确地写出二十六个英文字母，更意识不到专业英语对其未来就业和发展的影响，盲目认为学好一门技能走出校门即可高枕无忧。 （二）英语教师自身对英语教学理念的偏差 由于英语这门学科不像计算机、会计电算化等专业课程需要参加统考，因此许多的专业英语教师在教学上没有实际的压力。面对基础参差不齐的学生时往往陷入难教、学生难学的尴尬境地，一些技工学校甚至不重视专业英语的教学。这一点主要体现在有些技工学校的英语教师并非英语专业毕业；有些技工学校的英语教师都是从社会上临时聘用的，他们觉得未受到平等待遇丧失教学激情。其次，笔者作为一名一线英语教师。从事英语教学的这些年还未发现有较为理想的符合技工学生特点的专业英语教材。例如我校在新生入学第一年使用的是广东省职业技术教研室编辑的教材基础英语，该教材以学生日常生活交际话题为主线，突出交际活动，基本覆盖了日常生活交际的各个方面，难度适中，较为贴近生活，为第二年的专业英语学习打下了良好的基础。但是，在进入第二年专业英语学习时，却发现现有的教材在内容编排上甚少涉及与专业技能相关的知识，大部分都是罗列一到两篇的课外文章，内容枯燥且与专业知识不挂勾，令许多学生看不到英语和他们自身专业之间的联系，非常不利于学生的学习。 （三）专业英语与专业技能完全脱节 大部分学生参加工作后面对新设备、新技术感到无从下手，甚至对一些基本的仪器和工具都不会使用，给工作带来了不少麻烦。例如：学生在机械实验中所操控的实验平台往往都是用全中文标识的按钮，而新的机械实验设备上出现了相同功能的英文按钮，学生往往模棱两可，不敢贸然进行操作了。这种现象往往与其在学习过程中没有将自己的专业知识和专业英语能力同步提高有很大关系。现在很多企业都使用外国技术，从国外引进设备，相关的使用说明书都是英文的。这就要求企业的技术工人必须掌握一定的英语知识，才能掌握操作要领。看不懂使用说明书就像音乐家看不懂五线谱一样，弹不出优美的音乐。学生在校期间往往不重视专业英语课程的学习，到了企业以后才知道英语重要性。对于未来的中高级技术人员来说，掌握一定的外语能力，能读懂外文说明书就是一项最基本的技能。 二、如何解决技工教育专业英语教学与学生个人职业要求的冲突问题 （一）培养学生的兴趣和自信，纠正学生的错误学科意识 在技校生源质量普遍不高的情况下，我们应该及时改变自己的教学方案。首先，我们要对入学学生的英语基础进行考察，根据考察的结果将学生按英语水平进行分层教学。其次，在教学分层后，对于英语基础较差的学生群体我们应该开设英语基础课程，对学生英语基础知识进行补课。只有弥补了基础差距，才能让学生跟上教学进度。最后，教师要纠正学生对英语学科的厌学态度，以及一些学生抱有的英语无用论思想。教师应该鼓励和引导学生从厌学情绪中走出来，让他们抓住基础分层教育的机会，重新学习英语。同时，技工学校还可以通过一些英语活动例如专业英语文化节，模拟企业招聘对英语高要求的环境，让学生感受专业英语对未来职业发展的重要性。 （二）学校要调整师资力量，对教师进行专业英语的再培训 首先，在专业英语的教学改革中学校应该先做好人才的引进工作。在教师招聘中应该重视对英语教师专业英语能力的考量，以及对学校英语教育师资力量的加强。在技校中，往往会出现重工科而轻文科的现象，长期的这种意识使得技工教育中的英语教学力量薄弱。因此，学校应该充分认识到当今专业英语能力的重要性，及时的引进新的教学力量。其次，在增强专业英语的教学力量同时，必须对专业英语教师进行再培训。英语教师在长年的工作当中已经形成了自己传统的英语教学习惯，这些习惯往往有很多不适应现代职业教育的地方。因此，想培育出好的专业英语人才，就必须对自身的知识结构进行调整，对自身的知识层面进行扩展。许多高等职业教育的学校已经开展了对专业英语教师进行再培训的工作。 （三）势在必行的专业英语教学改革，专业英语与实操作业的有机结合 我们必须改变英语教学独立的教育现状。学校在教学设置方面不能简单的设置英语课，而是应该切合实际地设置专业英语课堂，针对不同的专业开设不同的专业英语课。例如：针对文秘专业设置商务英语课，针对数控技师专业设置机械英语课，针对计算机专业设置计算机英语课。只有科学的设置专业英语课才能让学生对自己的专业英语感兴趣。与此同时，应该将专业英语教学与专业技能教学有机结合起来，用双语教学的方式来促进专业实操和专业英语的共同学习。其次，针对编排科学合理的专业英语教材稀缺的状况，技工学校可鼓励英语教师根据不同专业的特点及学生的特点编写科学合理的教材。 （四）通过实习让学生来感知专业英语的实用性 学校在学生进行专业实习时一定要让学生“走出去”，让学生进入企业去接触最新的生产技术和生产设备，通过现场学习和参观来体验专业英语在生产过程中的作用。比如，我校汽修专业的学生到广州本田实习时，发现很多机械化的操作都是英文指令；很多工艺流程都是用英语标识。学生们通过2 5 天的实习，深刻感受到英语对他们未来个人职业发展的重要