《南京市教研室》PPT课件.ppt

南京市教研室 陈宗杰 培育经济头脑 增添生活智慧 经济生活教学反思 一、新课改实施初期我市教学现状分析 二、我市推进新课改实施的主要措施 三、经济生活教学反思 1、教育观 2、教材观 3、教法观 4、评价观 一、新课改实施初期我市教学现状分析 现状分析 一、自2005年秋季开始，江苏省暨南京市进入 国家基础教育第八次课程改革实验区。这次课改的核 心是实施新课程。其中高中思想政治学科教材建设与 教学改革，是在以往中学政治课改革基础上进行的， 具有继承性和发展性。 为此，我市广大高中政治教师对此次课改感到并 不神秘和为难，认为：只要认真学习转变观念，坚持 实践勇于改革，就能较好实现本次课程改革对高中思 想政治学科的要求与目标，就能较快提升中学思想政 治课的德育实效性与教育教学质量。 现状分析 二、改革开放以来，我市高中政治课教学，为培 养德才兼备的社会主义“四有”新人做出了许多贡献 ；大多数高中政治教师在工作中忠于职守，锐利改革 ，勤奋努力，教书育人，有着许多感动学生、感动社 会的鲜活事例与宝贵经验。 但也必须清醒认识到，多年来中学政治课的德育 实效性较差，教学质量不高；社会、学校各方面对政 治学科存在着一些偏见与误解；相当多的学生缺乏学 习这门课的积极性与主动性，被动应付，“死记硬背 ”，联系实际不足，更没有做到提高素质、规范行为 ；也有少数政治教师对这门学科所具有的重大社会价 值认识不足，缺乏责任感与进取心，淡于学习，疏于 改革，工作业绩不够显著。 现状分析 三、本次课程改革，具有划时代意义，需要树 立全新的教材观、教学观、质量观，需要跟进全新 的教学方式、学习方式、评价方式。同时，高中思 想政治课教学，担负着用马列主义基本观点教育学 生、武装学生的重任，有着其特殊性质与要求，与 其它学科发展相比，又具有一些特别的困难和艰辛 。因此，高中思想政治学科课程改革需要有更大的 勇气、更多的精力，需要“坚定信念，深入研究； 精心设计，大胆改革；有效管理，狠抓落实”。 现状分析 四、0506学年开学以来，我市高中思想政治 学科统一使用必修一经济生活组织教学。在暑 假集中培训的基础上，不少高一政治教师努力按照 课改新理念，用足新教材，教好新学生。“情景导 入，师生互动，合作学习，主动探究”渐成气候。 但也有相当数量的教学人员，没有落实培训要求， 没有转变教学观念，观望等待，我行我素，“穿新 鞋走老路”，耽误了进入新教材教学的最佳时机， 在师生中和社会上造成了不太好的影响。 现状分析 五、在我市各高级中学，使用经济生活教学月余 时，出现了以下一些议论： 凡是教材上点到的，都要讲深讲全，“一切重来， 还是回到从前”； 探究活动太简单（太难搞），白白浪费了时间，没 多大意思： 老师要多讲，讲到、讲全了，我（老师）才放心； 能力、情感目标都是空的，知识目标才是真的，评 价教学就要看知识目标的实现情况； 这样上课，怎么适应高考？高考怎么考，我就怎 么教！ 学校里面没有课改氛围，我们还是按部就班、 老老实实的好； 没有课标，感到教材和课标不一致；教参里面 又十分强调知识理论，似乎又和课标所主张的理念、 要求不一致，怎么办； 市里学习评价手册有些题目比较难；各种教 辅用书铺天盖地，且都是纯知识的，怎么办？ 教材上一些知识不懂，想弄懂也没有办法，只 有读读、糊糊吧！ 现状分析 现状分析 概括以上议论，主要是： 知识点多而杂，教不完，课时不足； 探究活动难以进行； 如何随堂、随课进行学习评价； 如何指导学生建立新的学习方式； 生活逻辑怎样体现，教材似乎没有逻辑。 难处与困惑，在事业发展过程中必然会出现。它们是可以 进一步探索与解决的科研课题，是得以进一步推进课改、深 化课改的发展空间。 针对这些困惑，我们及时提出如下观点及应对措施： 1、坚持课程改革基本理念，尽快度过摇摆期、烦躁期。 要消灭“满堂灌”，不许“一言堂”，彻底扭转“穿新鞋， 走老路”。 2、继续学习并努力贯彻课程标准，用好经济生活 新教材。 讲多讲少、讲深讲浅，一定要不折不扣地依据课程标 准；要建立全新的教材观、教学观、学习观。 现状分析 3、积极开展师生双边活动，帮助学生合作探究， 努力实现“三维”目标。 要时刻牢记每节课的教与学目标是“三维”的即 “知识、能力、情感态度价值观”三者的有机统一；教材 上的探究活动要用足用好；要留足时间给学生合作探究 ，自主学习；不要忘记教师的角色是指导者、合作者。 4、严格学习要求，做好评价纪录。 要充分认识到：学生良好的学习习惯是依靠严 格要求与及时训练得来的； 要主动、积极做到：随时随地真实地纪录学生 的学习表现和活动业绩。 现状分析 经过一个多月教学实践，我们热情推出以下四 句口号，以扎实努力推进我市普通高中思想政治学 科课程改革： 高扬主流价值观，坚持用书育人！ 指导学生开展批判性思维，教出为人处 事智慧! 帮助学生学会发现问题，发现知识发生 ，发展的过程！ “下水学游泳”，在实践中帮助学生体验 、获取生活哲理与成长之道！ 现状分析 二、我市推进新课改实施的主要措施 主要措施 一、在暑假教师培训的基础上，05年秋季开学伊始， 对高中思想政治课必修一经济生活教学的课前准 备，特作了以下要求： 1、认真通读高中思想政治课程标准，学习 、贯彻课程基本理念； 2、研究经济生活课程标准，通读经济生 活教材并整体思考教学; 3、认真做好每一单元、每一课的教学设计，包 括：设计“三维目标达成图”；设计课堂教学基本流 程图；以问题为中心设计学习活动（探究活动）；对 教材内容的处理与分析等； 4、认真设计每一课时的教学：包括：第一句话讲什么；第 一件事做什么；第一个教学活动是什么；如何引领学生开展探 究活动；如何指导学生阅读教材；如何帮助学生整理知识；如 何让学生适应新教法、采用新学法；如何引领学生对经济生 活感兴趣喜欢学，并愿意与老师为友；等等； 5、做好使用供教师和供学生的“成长记录手册”的准备。 供教师用的“手册”，可分类按学生人头分别记录：姓名- - 学业成绩a 学业成绩b 活动表现a 活动表现b 等等。供学生用的“手册”，可按学生学习小组分开，交小组 记录员记录并保管，栏目可有：时间地点，学习活动名称，活 动过程，自评互评记录，总结反思等等; 6、做好使用教辅用书经济生活学习评价手册的准备。 7、积极参与市、区县、校内的高中政治新课程教研活动。 主要措施 二、对经济生话课堂教学，以下要求不仅具有 启动式意义，对以后即将进行的高中思想政治课其 它必修、选修课程教学，也都具有指导性意义： 1、按照课前设计，全课时或课时中某阶段努力 实施“七步教学法”或教学“四环节” ： 主要措施 “七步教学法”：展示信息探究思考 合作交流阅读教材整理知识讲 明“问题”导向实践 教学“四环节”：情境导入合作探究 建构知识学生践行 2、课堂教学中应努力利用和挖掘教材资源， 对一框题教材中学习探究活动的使用不得少于百分 之七十量;应努力采用新教学法七种策略： 主要措施 “生活化”，让事实说话； “给时间”，让学生看书读书； “伸出手”，帮助学生整理知识； “讲方法”，给学生多思考探究； “说准确”，用有效知识武装学生； “松开手”，指导学生开展活动； “多微笑”，给学生以自信自豪； 课例 列举出你所知道的国内外 和省市著名的品牌及其生产 的企业名称。 情境导入 探究活动 四人小组讨论： 1、假如你们四人合伙开 办一个公司，你们将生产经 营什么？说明理由。 2、你们将采用哪种形式 创立公司?需要准备哪些条件 ? 有限责责任公司 股份有限公司 不 同 点 相 同 点 形成意念 1、资本不划分为等额股份，股本 转让比较困难； 2、股东人数限制为250人； 3、货币技术厂房土地均可入股； 4、最低注册资本1050万元； 5、公司财务不必向社会公开； 6、设立程序简单； 7、适用于中小型企业。 1、资本划分为等额股份（股票）,上 市公司股票可自由流通、转让； 2、股东数有最低限无最高限； 3、发行股票、只吸收资金； 4、注册资本最低1000万元； 5、上市公司财务必须向社会公开； 6、设立程序复杂； 7、适用于大中型企业。 1、 都是依法设立的企业法人； 2、 股东均负有限责任； 3、 公司均以全部财产对债务承担责任； 4、 公司组织均为股东大会和董事会、总经理、监事会； 5、 公司均有名称和章程。 我国为什么要鼓励非公司制国有 企业实施公司制改革？ 东航武汉有限责任公司由东方航空、武汉航空 、均瑶集团和武汉高科控股集团有限责任公司4家共 同出资，比例为东航、武航各40%，均瑶18%，武汉高 科2%。东方航空武汉有限公司为独立法人，是东航股 份公司的又一家子公司，该公司成立后将统一使用东 航的航徽、代码、服务标识，在企业管理与服务标准 方面将快速与东航接轨。 践行要求 公司制的优点：独立法人地位、 有限责任制度、科学管理结构。 公司制的作用：实行公司制，有 利于筹集资本，扩大生产规模，有利 于所有权和经营权的分离，能焕发企 业活力，提高企业运作效率，增强企 业竞争力，有利于按国际惯例参与国 际市场的合作与竞争。 情境导入 宁波奥克斯集团从哪些方面 组织经营的，从而促进了本集团 公司的不断壮大和发展？ 宁波奥克斯集团宣传片 三星璀璨，辉煌未来 探究活动 公司经营成功的主要因素有： 制定正确的经营战略； 依靠科技进步，科学管理等手段 ，形成自己的竞争优势； 诚信经营，树立良好的信誉和形 象。 形成意念 南京冠生园是一个拥有80多年历史的老品牌，但因为管理混乱，用陈 年馅料做新月饼，2002年2月申请破产。“南京冠生园”品牌归南京食品 工业公司所有。 2004年，南京康海药业公司增资控股南京食品工业公司，重新组建南 京冠生园食品厂有限公司。“重出江湖”的冠生园专卖店里，绿豆糕、云 片糕等传统的中式糕点少见踪迹，而西式糕点则唱了主角。这说明，新的 经营者有着新的经营思路，新品牌并不局限于还原从前远离年轻消费者的 老冠生园品牌。 南京冠生园耗资3000多万元建立生产车间，按照药品生产管理模式生 产食品，并号称正在申请ISO9000质量体系认证、ISO14000环境管理体系 认证以及H ACCP（危害分析及关键控制点）食品卫生安全管理体系认证 。为避免在流通环节上出现问题，冠生园还摈弃传统的门店生产模式，全 部由工厂配送。另外还放弃了成熟的超市渠道，全部走自营专卖店形式。 这种昂贵的生产环境的营造与流通链条的打造其惟一目的，就是“南京冠 生园不能在安全和质量上再出一点点差错”。 老南京冠生园的破产促使了新南京 冠生园在经营策略上有了哪些改变？这 说明了什么？ 兼并的意义 1、扩大优势企业的规模、提高资源利用率， 增强优势企业的实力。（企业） 2、提高整个社会的资源利用效率，促进国家 经济发展。（国家和社会） 破产的意义 1、有利于强化企业的风险意识，促使企业改 善经营管理，提高竞争力。（企业） 2、有利于社会资源的合理配置和产业结构的 合理调整。（国家和社会） 践行要求 向自己的父母或者亲戚调查 他们所在企业的类型及其经营状 况，并共同分析原因。 （要求：写出调查报告，并请被调 查者对你调查表现进行评价。） 以着眼于学生的长远发展构思教学设计。围绕为 学生将来的择业和创业服务，对教材重新整合，沟通 两个框节内容。 以模块和活动环节构架教学过程。本课以框节形 成两大模块，每个模块由“情景导入探究活动 形成意念践行活动”四个活动环节构成。 以多元的过程性评价构成教学评价。新课改的评 价应该是过程性的点状评价，评价只是手段，应该为目 的服务。 教学设计思路 以学生探究活动构建教材核心观点。对教材内容 大胆删减，突出核心观点。 主要措施 3、认真做好学习活动记录，包括要求并指导学习小组做好记 录; 随机记录教学过程中教与学双边情况，如突发灵感、临时变动 、生成经验、偶然事件等； 4、努力要求学生学会阅读、学会表达、学会科学思维、学会 整理知识，在此基础上，要求并指导学生做好课堂笔记; 做好学法 指导，鼓励和培养学生建立新的学习方试； 5、在帮助学生完成本课时学习任务同时，要通过时事、 半月谈等刊物引领学生了解时政，关注社会，及时学习党和国 家方针政策及中央文件精神，并做到与教科书学习内容有机结合； 6、教师一节课上讲话总时间不得超过该课时的三分之二，一 般以二分之一或三分之一为宜，即使是以讲授法为主的课堂教学， 也应留足十分钟左右时间给学生开展有效学习活动； 7、开展教学活动时，既要充分鼓励和调动学生参与的积极性 ，又要注意有序、有度，不影响其它班级同学正常学习。 主要措施 三、本次课改，关注学生全面发展与终身学习。作为教 师，不仅是教者，还应是学者；不仅是教育教学的设计 者、实践者，还应是青少年学生成长的合作者、指导者 。课堂教学后的时空里，不仅应该用于对课堂教学的服 务，更应奉献给学生的成长实践： 1、反思上一课时目标达成情况及教与学实践，调 整和设计下一课时教与学； 2、指导学生用好经济生活学习评价手册并完 成课外书面作业；同时适当向学生提出课前预习、课后 实践的要求。（应有活动型、探究型、思考型等方面） 3、通过剪报、上网、看电视、听广播等途径，收 集、整理、设计教学活动中所需要的相关案例、问题、 情境，以备使用； 主要措施 4、做好“综合探究”的教学设计与实践的安排； 5、与学生谈心，进行思想交流，努力了解学生， 认识其身心特点； 6、积极参加校本教研，努力研讨和开发高中思想 政治学校课程；同时努力阅读相关理论书籍、学术文 章，以提高自身的理论修养和文化品味； 7、积极参加市、区县一级的教研活动，努力做到 不缺席、主动参与；积极、主动与其他教师研讨交流 ，取长补短，共同提高。 主要措施 四、纵观经济生活教学实践初期，有以下三类课型可供研究： A类课 复习提问板书目题讲解知识出示题目分析答 案总结课文 B类课 精彩导入，激活思维自主学习，独立思考课堂讨论， 集思广益课堂点拨，画龙点睛课堂训练，巩固知识 C类课 导入新课（教材第一个探究活动）过程设计（1情境 导入探究活动形成意念践行要求2情境导入 探究活动形成意念践行要求）总结归纳 主要措施 一言以敝之，A类课是以教师为中心的单一知识 讲授课； B类课注意调动学生参与教学，有改革气息，但 仍以教师为主导，以解决知识目标为目的； C类课符合课改基本理念，以问题发现为中心， 从学生已有生活经验出发，开展积极、有效的探究 活动，并注意努力实现“三维”学习目标。 对此，要减少、杜绝A类课；要转变、改善B类 课；要提倡、坚持C类课。 主要措施 五、要狠抓课改背景下课堂质量的提升问题，其中一个 关键抓手，就是要认真研究教材、使用好教材。 课改新教材，其设计是从真实情景或学生已有的生 活经验出发的，由此引发学生的兴趣，引领学生入门。 某种意义上说，新教材的学习，不是以掌握学科概 念为目的，而是以学科知识为支撑，用来提高高中学生 适应社会发展的生活能力、提高符合社会主流价值观的 思想政治素质。 但必须强调，这里丝毫没有削弱知识传授的思想， 恰好相反，我们认为，只有用科学理论武装学生，用先 进文化熏陶学生，用学科知识帮助学生，学生们才会拥 有一定能力、养成一定素质。问题的关键不是要不要知 识，而是怎样获取知识、怎样对待知识。 主要措施 通过基于案例、基于问题、基于情景的设计， 通过一个个探究活动，引领学生体验、感悟、获取 学科知识及其意义。在这种开放式学习中，以求达 到“学习内容活动化，探究活动内容化”的境界。给 学生一些权利，让他们自己去选择；给学生一些机 会，让他们自己去体验；给学生一些困难，让他们 自己去解决；给学生一些问题，让他们自己找答案 ；给学生一些条件，让他们自己去锻炼。 值得大声疾呼的一句口号是：优化课堂 教学，让课堂充满生命力！ 三、经济生活教学反思 教育观 本次课程改革中，高中思想政治课被赋予以下 定位： 从核心价值来看，这是一门进行马克思主义 基本观点教育的课程。 从基本内容来看，这是一门提高学生认识、 理解和参与社会生活能力的课程。 从培养目标来看，这是一门培养公民思想政 治素质的课程。 思想政治课既是一门学科课程，更是一门 提升学生思想政治与人文素质的德育课程。 教学反思 教育观 过去与现在生活 整理、反思、拓展 教学 现在与未来生活 引导、指导、提升 教学反思 教育观 教学要为学生的学科学习服务 教学要为学生的现实生活服务 教学要为学生的未来发展服务 教学反思 经济生活的教学过程，应当成为 师生各自生活智慧的碰撞和对接的过程！ 教材观 价值定位：教材不是可供教师照本宣科的“ 本”，而是与学生生活紧密联系、以学生体验 为基础的学生探索经济生活世界平台。 课本不仅是教师的教材，更是学生的学材。 教学反思 教材观 逻辑顺序：遵循着以生活为基础、以学科 知识为支撑的逻辑，总体按“消费生产 分配市场”思路来设计，围绕学生逐步 拓展的经济生活空间，由近及远、由小到大 。教材基本按照课程标准规定的内容标 准的顺序来演绎的，同时也做了局部的微调 ：如，把课标第四部分中的“基本经济制度” 内容目标前置到第二单元讲述。 教学反思 结构特点： 以探究活动穿插，引导学生逐层生成经 济学核心观点。有别于政治生活的“三 环节”复合结构。 教学反思 教材观 内容变化： 1、增加了西方经济学和宏观经济学中的 新理论、新成果，贴切市场经济的发展。 2、删除旧教材中偏、难、繁、旧的经济 学知识，努力做到“少而精，讲管用的”。 3、旧教材中的一些经济学知识移至经 济学常识中介绍。 教材观 教学反思 经济生活课程与经济常识课程对比 教学反思 教材观 一、创造性地使用教材 课程标准是教材和教学的“纲” 教材是课程标准的载体，是对课程 标准的再创造 教学也应该对教材再创造地重组 教学观 教学反思 处理教材的策略 有所省略非主干观点、无前后逻辑联系的观点、对于形成主 干观点没有直接影响的比较琐碎的探究活动、装饰版面的图片。 有所突出主干观点、对整个框节观点形成有影响的探究活动 。 有所引伸与前后框节存在逻辑联系的观点。 有所补充与教材主干观点存在联系，与现实生活联系紧密的 观点。 有所改造结合地方特色、时事新闻、生活热点设计一些探究 活动，取代教材中的部分探究活动。 教学观 教学反思 本教材基本上每框（一般一课时）由2 目构成，形成个大模块，每个大模块又按 照学科知识逻辑划分为若干小模块。 每个模块的教学应体现“情景导入 探究活动形成意念践行活动”的四个 活动环节。 二、以模块和活动环节构架教学过程 教学反思 教学观 “ “情境创设式情境创设式” ”教学过程的设计教学过程的设计 情境引入情境引入（体验、感受）（体验、感受） 情感、态度情感、态度 在范例分析中在范例分析中展示展示观点观点 探究活动探究活动 在价值冲突中在价值冲突中识别识别观点观点 （过程）（过程） 在比较鉴别中在比较鉴别中确认确认观点观点 在探究活动中在探究活动中提炼提炼观点观点 形成意念形成意念（观点）（观点） 价值观人生观世界观价值观人生观世界观 践行要求践行要求（表现（表现 做）做） 实现知行统一实现知行统一 （实践）（实践） 教学反思 教学观 通过四环节教学模式，迫使教师充分关注现实 生活，尊重、开发和利用学生已有的生活经验去设 计情景，组织探究活动，引导学生自主体验、感悟 、探究，互动生成出相应的观点。 对传统的讲授式教学方式要加以辩证地分析和应用 。网络教学、计算机辅助教学手段不是新课改的标志。 通过组织开展综合探究、自主实践等活动，拓 展学生的眼界和思维，进一步深化已形成的观点。 教学反思 教学观 三、辩证地使用传统教学方法，强化学生对核 心观点的掌握。 优点：利于教育功能的发挥；传递信息的经济、系 统；可控性强等。 局限性：学生主动性欠缺、不能更好地照顾学生的 差异、侵占学生活动的时间等。 若在讲授的过程中注意其启发性、精致性、直观性 、感染性，并有机地与其他活动形式结合，也会提 高教学活动的效果。 教学反思 教学观 四、开发和利用好多种教学资源 创造性地开发文字与音像资源、实践活动资源和 信息化资源。 选用或者自编学习资料（学案）。好的学习资料 是推进课改的重要载体。 教学反思 教学观 评价观 要克服传统的单一书面评价方式，积极探索新的 评价方式。新的评价方式应当力争实现对学生思想政 治素质发展的有效评价，体现形成性评价与终结性评 价的结合、评价方式的多样性与开放性。 注重过程性评价，体现发展性。 尝试评价主体与评价方式的多元化，体现开放 性。 探索符合课改精神的书面考试。 发挥评价的激励作用，定量评价与定性评价相结合。 教学反思 我市高中思想政治学科必修模块学分认定办法 教学反思 评价观 南京市经济生活期末调研试卷 教学反思 评价观 本次调研试卷具有的特点 1、生活化：试题从生活切入，寻找生活现象与经济学知识的连 接点； 2、基础性：注重基础知识和核心观点的考查； 3、生成性：在引导学生运用经济学知识、观点分析生活现象的 基础上，帮助学生生成经济生活经验，引领未来生活； 4、选择性：试题预留若干观点或现象供学生选择分析，增强其 答题兴趣和信心； 5、开放性：试题的设问具有一定开放性，拓展学生思维空间； 6、活动性：要求学生结合生活经验和经济学知识，制定消费计 划，引导学生探究、实践。 教学反思 评价观 本次调研反映出教学中的问题 1、基础知识和核心观点教学不扎实； 2、教材中所设计的探究活动在教学中没有充分运用； 3、学生生活经验缺乏：如，不能理解菜农的涵义、设 计家庭消费结构及其开支比例不合理等； 4、对材料、观点和设问的理解能力欠缺； 5、学生运用经济学术语分析问题的能力欠缺； 6、缺乏对知识的重组、牵引、整合的能力； 7、规范地书写答案能力欠缺。 教学反思 评价观 南京市教学研究室 陈宗杰 02584411061-8037 0y(v%s#oXlTiQfNbK8H5D2A-x*u$qZnWkShPdMaJ7F4C1z)w&s!pYmUjRgOcL9H6E3B+y(v%r#oWlTiQeNbK8G5D2A-x*t$qZnVkShPdMaI7F4C0z)w&s!pXmUjRfOcL9H6E2B+y(u%r#oWlThQeNbJ8G5D1A-w*t$qYnVkSgPdLaI7F3C0z)v&s!pXmUiRfOcK9H6E2B+x(u%rZoWlThQeMbJ8G4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2A+x(u$rZoWkThPeMbJ7G4D1z-w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK4D1A-w*t!qYnVjSgPdLaI6F3C0y)v&s#pXlUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z- w*t!qYmVjSgOdLaI6F3B0y)v%s#pXlUiQfNcK8H5E2A+x*u$rZnWkThPeMaJ7G4C1z-w&t!pYmVjRgOdL9I6F3B0y(v%s#oXlUiQfNbK8H5D2A+x*u$qZnWkShPeMaJ7F4C1z)w&t!pYmUjRgOcL9I6E3B+y(v%r#oXlTiQeNbK8G5D2A-x*u$qZnVkShPdMaJ7F4C0z)w&s!pYmUjRfOcL9H6E3B+y(u%r#oWlTiQeNbJ8G5D1A-x*t$qYnVkSgPdMaI7F3C0z)v&s!pXmUjRfOcK9H6E2B+y(u%rZoWlThQeNbJ8G4D1A-w*t$qYnVjSgPdLaI7F3C0y)v&s#pXmUiRfNcK9H5E2B+x(u$rZoWkThQeMbJ7G4D1z- 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