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全国优秀班主任 全国创新教育科研先进个人 全国首批骨干班主任培训班成员 国家级远程培训辅导老师 全国班主任成长研究会核心成员 山东省首届十佳创新班主任 省教师教育学会会员，省班主任协会常务理事 2008、2009、2010年度中国教师研修网年度人物 2011教育部国培计划特聘导师（专题讨论第八组组长） 汇报人：刘霄 我们对生活工作的认识和态度！ 只有在工作中注入自己的喜爱和快 乐，事情才会向更美的方向发展。 借口越多的人，离梦想越远！ 水有三种状态 人生三态，自己心灵的温度 是冰，双脚站的地方那么大； 对生活和人生抱平常的心态，一掬常态 下的水，永远离不开大地； 对生活和人生是100的炽热，成为水 蒸气，成为云朵，我们将飞起来，不仅拥有 大地，还能拥有天空，我们的世界和宇宙一 样大。 一个人的态度，决定了自己的高度。 著名作家刘心武曾说过：一个 人的心态，犹如一条线，而人身上 的优点，就像一颗颗珍珠。良好的 心态会将珍珠穿成一串美丽的项链 ；而一条脆弱的线，会使珍珠散落 在地，失去价值。 微笑着工作 世界级武术大师李连杰 最厉害的武器是微笑，最强大的力量是爱 “只有爱笑的人， 生活才能过得更美好” 高尔基 1、不干教师，我还能干什么？如果觉得 干别的比教师要好，为什么要选择这一行 呢？ 思考 2、既然非干不可，为什么不高兴着干呢 ？高兴也是干，不高兴也是干，为什么不 快乐着去干呢？毕竟唱着歌干工作比发着 牢骚干要幸福一些。 3、既然一定要干，为什么不干出点名堂呢？ 在岗位上混天熬日是一天，积极进取也是 一天。 4、干着不幸福，不干就幸福了吗？ 5、遇到困难，你是以抱怨和牢骚来应对， 还是以积极的心态去化解？ 才开始做班主任 做班主任1年 做班主任3年做班主任10年 只有走进青少年丰富的内心世 界，与他们形成共鸣，赢得他 们的信任，解读他们的心路历 程。 (一)学会宽容与忍耐 忘却待进生、调皮学生的缺点，多 看到他们的进步。 放眼于学生的一生，为他们的一生负责。 真正的老师会多角度看待学生， 关注学生的真实发展需求 瞄准学生内心的信念 相信每一位学生都是优秀的 （二）学会面对挫折 在逆境中磨练自己，在痛苦中锻炼自己， 就像一块金子，即使被丢在黑暗的角落里， 也默默无闻地闪闪发光。 尼采 成功的秘密就是两个字：坚持 别人不理解的时候坚持！很多人反对的时候 坚持！身处逆境的时候坚持！别人都放弃的时候 坚持！绝望的时候坚持！实在坚持不住的时候。 再咬牙坚持一会儿！天寒地冻的时候坚持！ 孤独无助的时候坚持！坚持，坚持，再坚持！ 有一天，你一定会发现：我将成为那个领域的顶 尖人物！我将成为英雄！我将成为命运的主人！ 我将成为自己都不敢相信的奇迹 （三）鼓励、期待 对学生的期待是教师对学生最大的关爱 。 关爱学生要三分教育七分等待。 要有“宗教家”的情怀。 新时期新时期 关爱学生需要教育智慧关爱学生需要教育智慧 无论何时都不要以爱的名义伤害任何一个学 生，不管到了什么时间，当事人记得，我们要让 教育的爱幸福而健康，让教育的天空明媚而晴朗 。 一个孩子对恩师的感念，往往不是因为曾经 快乐的生活在一起，而是因为生命力不可或缺的 某些养分，如恩师尊重过，并温暖的给予过。这 些养分是一种催化剂，催生学生向积极方面进步 的催化剂！ 胡适先生：“任何一方面若想有所成 就，就必须既是绝对的聪明人，又肯下别 人无法比及的笨功夫。” “肯下笨功夫” ： 肯主动、积极、自觉； 下行动，凡事不可拖延，要积极行动 笨不投机、不取巧、认真从身边的每一 件小事做起； 功夫功，用功，是有用功，不是无用功 ，是为了达成目标而做出的富有成效的努 力。 做一个快乐的老师 做一个积极学习的老师 做一个勤于思考的老师 做一个善于创新的老师 做一个勤于写作的老师 做幸福的班主任 天津市红桥区新村小学 张水 现任天津市红桥区佳宁里小学校长 天津市劳动模范 天津市“十佳”师德楷模 天津市“十佳”班主任 红桥区连续三届“名班主任” 三次被评为天津市师德先进个人 荣获天津市“十五”立功奖章 、天津 市“五一”劳动奖章 上善若水。道德经 厚德载物。周易 最好的品格，最好的修养， 是像水一样以深厚的德泽育 人利物，寓意修养高深，胸 怀宽广，才敢于承担重大责 任，乐于接纳各种人物，善 于包容不同意见 做阳光班主任 微笑是教育的法宝 构建新型的师生关系 彼此尊重，相互信任；心理相融，行为相近； 情感融洽，相互热爱。 打造班级文化，塑造班级之魂 班级精神 真诚、勇敢、勤学、向上 班级之魂 爱心与意志 营造精神家园，激励和谐发展 让学生在精神的家园中快乐成长 教育成功的秘诀在于尊重学生， 教育最大的收获在于获得学生的尊重。 水平线 行为 应对方式 感受 (兴奋、愤怒、伤害、恐惧、悲伤) 感受的感受 观点 期待 (对自己的、对他人的、来自他人的) 渴望(人类共有的) (被爱、被关注、被认同、归属感、有价值、安全感和独立) 自我：我是 (生命力、精神、灵性、核心、本质) （二）了解学生的内心需要和行为每个人的冰山 教育故事朋友及案例分析 那是一年前的一个大课间，我刚走进教室，几个面带怒色的女孩 子便走到了我的面前：“张老师，李健太可恶了，他朝我们吐唾沫 ，还骂我们”还没等我答言，又有几名同学走到我的面前，“ 张老师，这是李健给我写的纸条。”我随手接过纸条打开一看，上 面歪歪扭扭地写着“某某不是人，是一只小狗，谁让你不和我玩的 。”字条上的最后几个大字下面还画着一条粗粗的杠子。我眉头一 皱，高喊：“李健，过来一下。”教室里无人答言，班里的几个男 孩一窝蜂地冲出了教室，不大一会儿，李健就被几个身强力壮的 男同学“押”了回来。“案犯”一出现，班里可炸了锅，这个陈述他的 种种“罪状”，那个诉说着自己莫大的委屈，一时间，简直成了“公 审大会”。再看看李健，则低着头，小嘴紧紧地抿着，还不时地用 眼睛的余光瞅瞅我，看样子事实确凿，他无可辩解了。“李健，怎 么回事？大家对你的意见怎么那么大？”我摸着他的头问道。“他 们他们”李健看了看我，又把嘴边的话咽了回去。“没关 系，和老师说，老师帮助你解决。”看我没批评他，李健抬起了头 ，涨红着脸说：“我没有朋友，他们他们都不愿意和我玩。” 说着还呜呜地哭了起来。噢，事情原来是这样。 李健是一个性格比较内向的孩子，由于种种原因，学习成绩比较差 ，再加上缺乏人际间的沟通与交往，在班内经常处在被人遗忘的角 落。看样子，他的内心世界忍受不了这样的孤独和寂寞，这并不是 孩子的品质有哪些问题，而是其内心情感饥渴的外在表现。其实， 不只是孩子，即使在我们成人的生活中，没有朋友不是一大憾事吗 ？想到这，我伸出了手，对李健说：“男儿有泪不轻弹，来，李健， 我愿意做你的第一个朋友。”听了我的话，李健止住了哭声，面对我 伸出的大手，抽噎着不知如何是好。“怎么，不愿意和我交朋友吗？ ”面对这似乎只有成人才拥有的礼节，李健紧紧地握住了我的手。 从那以后，我们都珍惜着、呵护着这份友情。闲暇之余，我们 谈天，游戏，本不善言谈的他在我的身边总是说个不停，人也渐渐 地开朗多了，零距离的沟通使我越发地感受到他的童真、童趣。是 啊，天真烂漫的童年本就是这样丰富多彩啊！给予这些渴望尊重、 渴望交往、渴望互动的孩子们多一些空间、多一些抚慰、多一些偏 爱不正是我们教师的责任吗？从学习方法到交友方式，我倾心地指 导着，他也欣然地接受者，改变着。 望着同学们那羡慕的眼神，听着大家啧啧地赞叹，传条子，吐唾沫 ，说脏话已如过往云烟，不复再来了。渐渐地，我欣喜地发现李健 学会了宽容别人，善待别人，身边的朋友也越来越多了，往日无缘 的欢笑已经回到了他的身边。就在这年的元旦联欢会开始之前，李 健偷偷地找到了我，说要给大家一个惊喜。惊喜？会是什么？礼物 ？贺卡？还是就在联欢节目行将结束之际，李健走到台上，深 情地对大家说：“从前的我非常孤独，在老师和同学地帮助下，我开 朗多了。现在我最引以自豪的就是拥有这么多的好朋友，就连我的 梦中都是笑声。我想和我最好的大朋友张老师演唱一首朋友， 送给我最好的朋友们。”“朋友啊，朋友，你可曾想起了我”歌声 和着掌声，响彻在教室的每一个角落，响彻在每个人的心田是 啊，朋友在一个人的生命历程中是多么的重要，它意味着真诚和帮 助，更是那依靠的港湾。 运用冰山理论来分析李健的行为： 外在表现： 行为的反常与失控（骂人、吐唾沫） 内在心理： 需要与人进行沟通，得到伙 伴的认同，找到自己的朋友 深层原因： 渴望交往，被同学认同 缺少与人沟通、交往的技巧 宣泄自己不满的情绪 同学不接纳 对症下药： 老师与他交朋友，建立认同感，激发学 生的自尊与自信 正确认识自我 学习与人沟通、交往的方法与技巧 敞开心扉倾听 形成班级彼此宽容，彼此接纳的班级氛 围 与家长共同配合，形成教育合力 水五则 水是最理想、最完美的人生与人格。 自行活动，并能推动别人的，是水； 经常探求自己方向的，是水； 遇到障碍物时能发挥百倍力量的，是水； 以自己的清洁，洗净他人的污浊，有容清 纳浊的宽大度量的，是水