教师个人成长档案.doc

单位：石嘴山市第十一小学姓名：侯惠霞 石嘴山市第十一小学教师个人成长档案内容索引卷首语1、我的寄语2、我的小档案3、我的奋斗目标（两年规划）4、我的教学计划5、我的教育行动（读书随笔）6、我的教育行动（优秀教学设计）7、我的教育行动（教学反思）8、我的教育行动（教学故事）9、我的教育行动（教学案例）10、我的教育行动（专题研究）11、我的教育行动（教学论文及总结）每一个孩子都是一笔珍贵的财富，让我们为孩子们的快乐成长而努力工作，用爱心去浇灌，用真情去感化，用智慧去启迪，用人格去熏陶，用理想去塑造这一个充满希望与梦想的生命。学生是千差万别的，让我们用心研究每一个学生的个性特点，发挥其特长，引知识之泉，叩心灵之门，让每一个学生得到全面与个性和谐统一的发展，让我们在教育中，坚持做人与成才并重，智商与情商并重，知识与能力并重，全面培养学生的基本素质，为学生的终身发展负责，为学生的可持续发展负责。我的小档案个人简历：姓名： 侯惠霞 性别：女 照 片民族：汉出生年月：163年12月 政治面貌：群众学历：专科 职务：教师 职称：小教高级座佑铭： 工作态度：丢下教师的立场,用一 没有最好，只有更好个普通人的身分和孩子接触, 我的爱好：建立亲睦关系。 安静的环境里有一本 书陪伴。学习工作简历：时 间内 容1980.81993.7惠农区燕子墩学区教书1993.81997.7惠农区尾闸学区教书1997.8.2007惠农区幼儿园教书2007.8石嘴山市第十一小学任教 教育理念：孩子们享受学习的快乐；老师们享受工作的快 乐；学校的教育是健康的、是体现教育本质的科学教育；从这里走出的孩子不仅有着优秀的学习成绩，而且一定要具有良好的学习态度、浓厚的学习兴趣和健康的思想品格以及健全的身心素质。 教育方法：和煦的春风滋润了万物，给课堂注入了活力，带来了勃勃生机。新的课程改革强调教学的一切活动都应以学生的学为主，学生是学习的主体，教师主要是起到帮助、引导、评价等作用。并指出要在课堂中倡导新的学习方式，即自主学习、合作学习、探究学习的方式。 行动策略：每一节课都能让我们的学生感到新鲜，每一分钟都能让学生在快乐，让我们的学生插上想象的翅膀，飞翔于知识的高空，新课程革命放的不仅仅是我们的手脚，还有我们的心情.教师的职责不但要传授知识，还要关注学生的个性的发展，开发学生自身的潜能，培养健全的人格。 人可以不成功，但不能不成长年度2012-2013学年度规划内容1.提高课堂教学艺术强化教学反思能力。 在日常教学活动中，要养成随时记录教学中的感想和学生的创新片段，学会积累，学会研究。2.加强教学研讨能力重构自身专业知识结构。在教学与研讨的实践中，发展自己，将自己的专业知识运用于教学实践并通过实践与反思而与教学对象、教学环境不断互动的过程，通过这个过程来强化自己的教学实践能力；将学科知识能力和教育理论素养相结合。个人达标自述1.用自学形式完成有关教育理论方面的学习2.积极参加教育部门组织的继续教育学习和学校组织的校本研训活动3.及时记录自己在教学研讨、课堂教学、专业学习、个人感悟等方面的学习心得体会。4.积极参加有关的科研论文评比5.每天尽可能有1小时以上的读书时间。领导同行评价人可以不成功，但不能不成长年度2013-2014学年度规划内容1.在教学中注意学法指导，努力培养学生良好的学习方法和习惯，提高教学效率。努力使学生基本形成会预习的好习惯，努力培养学生学会独立钻研的学习品质。2.培养学生独立钻研，敢于表达的好习惯。将比较容易的知识由学生自己来讲，充分锻炼学生的综合能力。 3. 通过教学实践来整合自己的专业知识，重构自己的专业知识结构。个人达标自述1.每个月写好教学随笔，教学心得，体会，做到及时整理，尾教科研论文准备好翔实的资料2做好课堂的教学反思，切实提高自身的课堂教学水平。3.加强理论学习，多与外界交流，在教学上不断创新，争取形成自己的教学风格。领导同行评价我的教育行动之：通过教育随笔的自由形式，言说出人性化教育所具有的理性智慧与率性真情，加深教师对教育内涵的理解，增强教师的批判性思想能力。了解课程改革的意义，树立教师的课程意识，改变教师的观念，提高教师的素质，引领教师成长。树立教育的理想与信念，做有自由之意志，独立之人格的人，学习感悟人生，关注政治，体会幸福与成功，品味细节，用书用笔温暖自己的思想，温润自己的生命。正视现实中的教育问题，体会对教育生命个体的深情眷顾。欣赏独特的语言风格：在凝重、深邃、透彻的理性思考中寓有浓情温暖的人文关怀，或轻盈灵动、或细腻雅致、或明快畅达。 书是人类进步的阶梯 人生因读书而成长，因读书而进步，因读书而收获； 生活因读书而生动，因读书而精彩，因读书而丰富； 事业因读书而基础，因读书而从容，因读书而成功。 给教师的建议-一本好书，一本盼读已久的好书。让我们捧起这本书，在这里，共享读书的快乐，汲取人类的智慧，共度生命的历程，追求事业的成功!对待孩子的方式，决定孩子的未来 -读希望教室有感 当我读到懂得感恩这一章节时，不由得使我想起了现实生活中一些孩子在做人做事、接人待物上不尽如人意的种种表现，让我深切地感受到教育孩子懂得感恩、学会感恩的任重而道远。现在的孩子大都过着衣来伸手，饭来张口的“贵族式”生活，在全家人百般娇惯下变得即自私又无理，甚至是霸道，总认为父母对他们所做的一切是理所当然的。一旦父母不随他们的愿便大发脾气，亦或是拿出自己的“杀手锏”来“威胁”父母。面对这种情形爱子心切的父母怎么奈何得了呢？其实还一生下来，他的思维世界干净得如同一张白纸，清澈得如一汪清泉。之所以让一些孩子变得让人不可思议，是因为做父母的太无私、太伟大，可怜天下父母倾其所有都是为了让孩子能得到快乐。然而令人担忧的是很多父母不知道懂得感恩这一课有多重要。如此看来，这本书不仅老师要看，凡是为人父母都要去读。教育孩子，除了父母之外，学校、老师有着不可推卸的责任，因为对待孩子的方式，决定孩子的未来。这本书教给了广大教师如何教育孩子的种种具体措施。其中读了“如何教育孩子懂得感恩”这一条建议后，是我感受最深的是：教育孩子时，其亲身体验要比单纯的说教来得更深刻、效果更明显。我们在平时的教育当中不能只是把感恩教育喊到口号中；把学生的感恩活动放到某月的某一天去做，这样就流于形式了。书中的事例教给我如何在实践活动中让学生学会感恩、懂得感恩。我们可以把这种感恩教育融入到平时所做的一点一滴事情当中，如：开展主题班会，让学生通过自己精心编排的活动受到教育；结合感恩活动月组织学生做感恩他人的事情，从中体验无穷的快乐；在教学当中，根据教学内容不失时机地进行感恩教育；也可以给学生留创新性的作业，让学生亲身体验成功的乐趣只要我们细心观察，这种教育活动的机会无时不有、无处不在。让我们都做一个有心的教育者，给孩子一个美好的明天，一个灿烂的未来。我的教育行动之教学目标;1让学生通过对身边生活的调查，了解社会生活需要各行各业，并明白它们与工农业生产部门之间的关系。2了解社会生产部门中的各行各业之间的分工与合作的关系，并认识到随着社会生产的发展，各行各业也在不断变化着，相应地，人们会随着行业的变化，可以变换行业。3引导学生运用调查了解的探究学习方式，了解和思考社会现象。4让学生感受各行各业的劳动者给自己生活带来的方便；懂得我们的生活离不开各行各业的劳动者；尊重他们的人格，感谢他们，珍惜他们的劳动成果。课前准备：1给学生分发调查表，让学生了解家里或周围的人正在从事的行业。2制作多媒体课件。教学过程：一、师生互动，生成话题师：同学们，今天我们一起来谈论一个话题：生活中的各行各业。看了这个话题，你产生了什么疑问？（学生提问，师相机归纳小结：生活中有多少行业的人在为我们服务？他们的工作与我们的生活有什么关系？）师：今天，我们就围绕自己提出的问题来进行探讨。【评：教师通过引导学生提问，自然生成本课的教学目标，激发了学生探讨的兴趣。】二、唤醒生活记忆，拓展生活经验（一）他们为我做什么？1感受一天中有多少行业的劳动者为我们辛劳师：刚才同学们问了，生活中有多少行业的人在为我们服务？我们不妨从一天的生活说起，今天早上你们吃了什么？（学生交流早上吃的早餐）师：早餐真丰富！当你手捧香浓的牛奶，品尝可口的小菜时，你有没有想过，它们经过多少人的手才到我们手里呢？带着这个疑问，我们来看一段录像，请同学们边看边思考：当我们还在睡梦中时，有多少行业的劳动者已经开始了忙碌？2观看录像（出示课件）晚上在路上各种车辆在行驶；很多奶点的工作人员开着小型车进配货场领奶，从大车上卸奶，装到小车上；送奶员来自己的牛奶供应点领牛奶，骑上自己的三轮车送奶；送奶员到达自己服务的小区，保安查他的证件，允许他进入小区；送奶员把牛奶放进了奶箱；环卫工人清理垃圾；蔬菜批发市场呈现出忙碌的景象；运菜的人在赶路；运菜的人把菜摆在摊点上；小区内清洁工把扔在外面的垃圾放进垃圾箱；公路上，洒水车在洒水，清洁工在扫街道。3交流讨论师：刚才你看到了什么？想到了什么？（学生交流自己观看录像的感受）师：说出了自己的真实感受，好！4说自己日常生活师：从白天到夜晚，还有哪些人为我们的生活提供了方便？请说一说你亲身经历的事。（学生可能会说，我们穿的衣服先有农民种棉花，再由工人纺纱织布，然后裁剪，最后做成衣服；还有人运到商场，有人卖衣服，然后我们的爸爸妈妈去买；在学校不懂的问题，教师会教我；有的同学家离学校很远，他们坐车来学校，司机会帮助他们；出去游玩时，导游会给我们讲解，安排路线；邮递员给我们送报纸，让我们了解很多信息；我们住的房子先由设计师设计，然后由建筑工人修建楼房，还有装修公司的工人来我家装修）。师：生活中有这么多不同行业的人为我们的生活提供了方便，我们试着把这些不同的行业分分类。5学生填表（学生在书上填表）师：同学们，你们想对这些默默为我们付出的人说点什么吗？请闭上眼睛默默地在心里说吧！（学生虔诚说心里话）（二）反思思考：假如师：在我们身边有这么多行业的人默默无闻地为我们忙碌着。也许我们并没意识到他们的存在有多重要，假如有一天，他们都停止了劳动，我们的生活会是什么样？选一个你喜欢的方式来表达！（学生交流，他们可能会说假如农民都不种地了，全世界的人都吃不到粮食，有钱也买不到粮食，都会饿死的；假如自来水厂的工人停止劳动，我们就会没水洗澡，没水喝，都要渴死了；假如所有的警察都不上班了，我们的生活会是一团糟；假如所有的医生都不上班，病人会痛死的；假如学校没有老师，我们会没文化，也不会从老师这里懂得做人的道理；假如没有解放军保卫我们，就不会有幸福与和平）师：通过刚才的活动，你有什么感受？（学生交流自己的感受）师：是的，我们生活离不开各行各业的人，他们每个人都很重要。【评：“面对儿童今天的生活，关注儿童正在进行的生活”这是课程标准与儿童生活的通道。教学中，从儿童一天的生活入手，从问题切入“有多少行业的人在为我们服务”？从面上展开一天的生活场景，用“假如”从反面引导学生思考，引发对身边人的关注。】三、挖掘课程资源，进行访问活动师：各行各业的劳动者中，有的我们经常见面，却很少关注他们；有的我们满怀好奇，却没办法见面。你们想不想去了解他们的喜怒哀乐？（一）确定沟通方法师：有什么办法？（学生交流：采访、打电话、写信、上网发e-mail）师：想不想现在就去采访？师：今天我们就来进行一次模拟的小队采访活动（二）讨论活动计划师：要保证采访成功，要制定采访计划（媒体出示小队采访计划，学生讨论分工）师：小记者们，出发吧！（学生分组到教师办公室、学校餐厅、校园、门房、商店采访）交流采访收获师：请每组派一位同学上来介绍你们组采访的情况（实物投影访问记录，学生汇报采访情况）师：通过采访活动，你们有什么感受？（学生交流采访后的感受）师：我们一起大声地为辛勤工作在不同行业的人们说声：“谢谢你们！”【评：今天的课堂不仅仅指教室，生活就是学生学习的课堂，教师引导组织学生交流沟通方法，创设时机让学生去采访老师、花匠、学校的工人、食堂的师傅、商店的售货员，使其关注社会，培养学生合作交往的能力及搜集、整合信息的能力。】四、问题拓展延伸，走向生活师：同学们，活动进行到这儿，你又产生了什么新问题？（学生交流，师归纳：有这么多行业的人为我们的生活提供了方便，我们应该为他们做些什么呢？）师：今天的活动虽然就要结束了，但我们和各行各业劳动者的相处是长久的。在生活中，让我们面带微笑，带着问题去面对每一个劳动者。我们还要努力学习，今后更多地参与社会、关注社会，让拥有的知识和本领去创设更加美好的生活！【评：对学生进行行为引导：“我们应该为各行各业的劳动者做些什么呢？”让学生带着思索走出课堂。】【评析】在这一课的教学设计中，我力图体现“三个关注”。一、关注学生的生活和体验，让课堂贴近生活陶行知“生活即德育”的思想是指导品德与生活新课程改革的大方向。在设计教学活动时，我努力从学生的现实世界中，寻找教育教学的最合适的切口和教育点，探寻教育的源头活水，从生活中来，实践中来，社会中来，最后指导学生更好地回到生活中、实践中、社会中，回到生活的本原中去。例如教材中的插图，只是范例，与儿童的生活实际情况相隔遥远，我就让学生从自己一天的生活开始说起，衍出许多新的内容，收集更多符合于我们教学实际的内容。为了拓展儿童生活经验，激活教材，我还让学生看一段录像，录像描述的情景是对学生生活经验的拓展，通过观看录像，他们对各行各业及各个行业间的相互合作也有了进一步的了解。二、关注课程内容的综合性、开放性和课堂活动方式的实效性课程内容体现在生活的方方面面，生活就是课堂。在设计教学活动时，我结合学生的实际情况活用教材和处理教材。这节课我努力创设适宜的活动环境与条件，指导学生到校园、到餐厅、到办公室，以采访为主要沟通方式，寓教育于活动之中，了解工作在各个行业的人们的辛劳。在这节课上，我根据学生的年龄特点和生理特点，采取有效的课堂实施策略。利用学生喜欢的、感兴趣的形式，吸引学生的注意力，使学生的学习兴趣盎然，满足学生的愿望，体现组织活动的实效性。三、关注学生的价值取向从认识上讲，四年级的学生生活范围扩大，必然要接触到家庭，邻里和学校以外的人。怎样看待不同行业的人与自己的关系是这一年龄必须解决的问题。有的受成年人影响，已经无意识地形成了一些偏见，如果任由这些偏见生根，我们就很难培养出有开放心态的现代人。从客观上看，现代社会市场经济体制下，人与人之间的经济关系越来越突出：消费者是上帝，许多人认为只要自己出了钱，别人理所当然要提供服务，不必心存感激；现实生活中不同工作部门的条件、待遇确实存在明显差别，有的工作很平凡，有的却影响很大，有的工作条件艰苦，有的工作条件优越，有的待遇不高，有的报酬丰厚学生由于远离他们，对劳动者及其劳动缺乏切身的体验，他们很容易成人影响，对别人劳动不理解和不尊重，进而产生对从事劳动的人的不理解。我以“说一天的的生活”为切入点，让学生回顾一天的生活，用“假如有一天，工作在各个行业的劳动者停止了劳动，我们的生活会怎样？”从反面引导学生思考，引发对身边人的关注，并且通过“采访”去观察，访问工作在不同行业的人，最后引导儿童思索“有这么多行业的劳动者为我们的生活提供了方便，我们应怎么对待他们？”让学生带着思考走出课堂我的教育行动之：我的教学反思成长之路 我的教育行动之：品德学科针对课堂活动时效性的一些思考小专题总结侯 惠 霞新课改呼唤轻负高效的课堂，是我们教师所孜孜不倦地追求的目标。提高课堂效率，这是实现轻负高效的关键所在。在遵循教学活动客观规律的前提下，努力提高课堂教学的时效性，构建高效课堂，是教学过程最优化，教育效果最大化，是师生完美配合的结晶，是每一位老师不断追求的目标，然而这并非一朝一夕就能达到，需要不断的努力和积累，具有一定的挑战性。这就要求我们教师在教学的过程中尽可能的调动学生的主动性和积极性，充分利用好课堂上的每一分钟，关注课堂教学中的每一个细节。即在有限的时间内取得最好的教学效果，使有限的课堂时空产生无限的价值。也就是说，通过规定时间的课堂教学活动，学生在学业上有收获、有提高、有进步。具体表现为：学生在认知上，从不懂到懂，从少知到多知，从不会到会；在情感上，从不喜欢到喜欢，从不热爱到热爱，从不感兴趣到感兴趣。但是当前在我们的品德学科课堂教学中还存在着一系列的问题影响着我们的课堂效率，值得我们来思考 1对新课程理念的不理解，出现“满堂问”现象我们应懂得学生是教学的主体，也在课堂教学中注意了这一点。但是由于对新课改理念的不解或是曲解，往往以“提问”、“启发”、“对话教学”、“互动教学”的名义，把课堂演变成了“满堂问”。常常表现为：一是频繁提问，同一回答。二是随意提问，同声异答。教师提问随意，似问非问，目的不明，学生回答不一，最终导致哄堂现象。三是罗列问题，分组讨论，掌控失效。不管“满堂问”为何种形式，其实质都是无效提问，其结果只能导致无效或低效教学。例如；我在上家乡的美景家乡的人一课时，我课前已布置让学生查找资料结果大部分同学没有完成，查了的学生虽然做了，但是有些孩子只是找了，具体的内容并不熟悉，也没有内化成为自己的知识。在课堂上回报的时候，有的字不认识，还有读错字的情况。于是我一气之下我一股脑儿满堂灌。课下我在反思自己，这样做严重地违背了新的课改理念。这种课堂强调教师的绝对讲授，学生处于被动接受的地位。在这样的课堂教学中，课堂的时间和空间被教师一一剥夺，学生没有了看书、思考、提问和训练的余地，更不会发现学生的创新思维。2违背新课程理念走向“满堂灌”的另一个极端，放任自流放任自流，这是“满堂灌”课堂走向的另一个极端。例如：又一次，课堂上我组成四人小组讨论，“行业的变迁”这一问题时，学生对此问题不感兴趣，所以注意力不集中随意乱说，有的学生还在玩。而我没有到学生当中去听，没有及时发现问题，在全班交流时学生还是什么也说不出来，造成这一环节的低效。同时新理念主张学生是课堂的主人，呼吁把课堂还给学生，于是有我便以此为借鉴，作为学生学习的帮助者和组织者的我教师应有目的而教，不能放弃学生放任自流，同时新理念主张学生是课堂的主人，呼吁把课堂还给学生，让学生有目标而学，才有收获。所以说实施有效教学，提高课堂教学的时效性是改变当前小学品德学科课堂教学现状的迫切要求，也是实践课程改革新理念的强烈呼唤。3、从课堂教学内容上讲，我们应当优化教学内容内容的优化主要在于如何有效地突出重点和突破难点。对于这个问题，我们可以从以下几个方面入手。（1）创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。课堂教学成效往往取决于能否调动学生的学习积极性，增强学生的认知过程，充分发挥其主观能动性，变“要我学”为“我愿学”，从而将外在的知识转化为内在素质。为此，在教学中，我常常创设情景，增强学生的参与意识，激发学生的学习兴趣。如在关于选举权和被选举权这一课的学习中，教师设置情景让学生进行角色表演：“外国人”、“未满18周岁的人”、“被剥夺政治权利的人”，“满18周岁，没有被剥夺政治权利的中国人”、让其他同学判定这些角角色中，哪些具备选举的资格。在这样的情景设置中，表演学生积极性很高，其他的学生感到新颖，课堂气氛十分活跃。教师因势利导开展“竞选班长”的活动加深学生对本课的理解，增强学生参与意识，发挥学生主体作用，取得良好的课堂效果。（2） 注重启发式教学，突破“一言堂和满堂灌”教学模式。教学的过程是师生共同活动的双向过程，在这种过程中，学生是主体。思想品德课要优化教学方法，就必须改变单向灌输，以知识传授为主的传统教学模式。启发式教学的宗旨就是在于激励学生的兴趣和探索精神，调动学生学习的主动性和积极性，培养学生主体精神、参与意识、独立思想和创造才能。启发思考的关键是设计好教师的提问与师生交谈的问题，使其简明、具体、有启发性，并能引起学生的学习兴趣。我们可以创设多种教学情景，通过故事、笑话、歌曲、漫画、小品、多媒体等手段，使学生置身于情境中，然后进行针对性的设问，促使学生形成对这些问题进行探索的兴趣，变被动学习为主动学习，激发学生的求知欲。4、从教学语言来讲，要准确、生动、富有感染力教学语言的质量直接影响着课堂教学效果。无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师的讲课，教师把枯燥抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，也取决于对语言的优化。高效的课堂教学必须优化教师语言。具体应做到以下几个方面：一表达的思路要非常清晰；二语言要简洁、明了，准确，不含糊不清；三语言要生动、形象、富有感染力。生动激情的教学语言，能使学生的思想产生共鸣，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。总之，提高课堂教学的时效性，是一个涉及到课堂教学内容设计、教学方法的选择、教学手段的优化、教师语言的提炼的一个综合性课题。作为思想品德教师一定要在教学实践中结合自己和学生的实际情况以及所授新课的特点不断摸索、不断创新，这样才能不断提高我们的课堂效率，真正使轻负担、高效率成为一种教学常态。师徒同一堂课总结执笔：侯惠霞 本次的师徒课从选课、学情分析、酝酿、课前研讨、课堂活动过程、课后评价、反思、修改等环节进行琢磨，在这一过程当中，我们精心研讨、策划，其收获如下：一、在研讨中针对新课标加深对文本的理解要想上好课，必须很好地把握教材、课标，正确地解读文本，就得下一番功夫。集体研讨就为我们提供了这个平台针对新课标加深对文本的理解。在我们的生命这篇课文中，我在备教材时只对教参进行思考， 停留在教参中，有些潜在的问题或许考虑不到。但是，在和王老师共同解读下，我们在预设上做了一些假设，力求通过发挥教师的引导作用，使学生真正进入课堂的主角，深入进行自主、探究、合作、交流学习，争力“把学生学习的自由空间还给学生”。在活动中体现出活动的主体性。这正体现了新课程要求教学要立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，把理论观点的阐述寓于社会生活的主题之中。二、在相互活动中将活动的实效性落到实处在本次的教育活动中通过为学生创设丰富的教学情境，充分重视学生的主体地位，把自主学习与合作探究结合起来，真正做到动耳听、动眼看、动手写、动脑思、动口议，在分析个别活动的过程中，理解和掌握了活动的重要知识，将每一项活动落到实处，并且提高学生分析问题？解决问题的能力。让学生深刻领会“生命不仅仅属于自己”,从而倍加珍惜自己的生命。认识到生命是美好也是脆弱的,自己的生命承载着家人的爱与期待,更关系着家人的欢乐与幸福。三、在课堂实践中落实研讨内容落实研究主题：一是通过活动的开展，让学生深深地体会到：生命的宝贵。二是以儿童的现实生活经验为基础，真正实现走进学生的生活世界，以儿童直接参与的实践活动为主要形式。引导学生在无生命气息的世界中，进行对比感悟，让他们深深地从反面体验到生命存在的意义。三是创设情境，让学生讲述自己和动植物朋友发生的故事，激发学生对动植物的喜爱之情，懂得关爱，善待动植物。用生活性、实践性、情感性来构件建课堂实施策略，从课前实践到学生带上实践的体验进入课堂，展示他们所发现生命的宝贵。最后通过寻找不和谐的音符，让学生表达不能善待动植物现象的愤怒和谴责，初步感知世界上每一个生命都有生存的权力，都值得关爱，从而更有利于学生构建真正属于他们的生命意识，形成内化的道德品质。这一活动不仅让学生舒发了自己的情感，又达到训练学生组织语言的能力，还渗透了德育教育，使学生懂了生命的重要性。四、在教学反馈中发现问题虽然是同一堂课，但是不同的老师，面对不同的课堂，其预设和生成都会有所不同。从这次的活动中我们的体会是其最大的优点是留给学生大量的时间体验、讨论、交流、自悟，把学习的主动权交给了学生。通过不断的研讨、学习观摩，我们不仅学到了各种不同的教学方法，而且还深深感受到有很多东西是需要交流积累的，在教学中，我们还需要继续努力，不断学习。争取在实践中