《懒惰的智慧》同步练习(含答案).docx

懒惰的智慧同步练习（含答案）一、选择题(本大题共4小题，共6.0分)1.从上下文连贯的要求看，下面句子的横线上应该填入的一项是（ ） 周末，我最喜欢逛热闹的“花鸟市场”，这里简直是动植物的世界：有色彩斑斓的金鱼，有欢快歌唱的小鸟，_。A.有散发着鲜花的阵阵清香B.有鲜花散发着的阵阵清香C.有鲜花在散发着阵阵清香D.有散发着阵阵清香的鲜花 2.选出没有语病的一句（ ） A.有没有坚定的意志，是一个人在事业上能够取得成功的关键。B.中学生是学习的重要阶段。C.北京博物院展出了新出土的两千多年前的文物。D.我们听到的是欢乐的歌声和愉快的笑容。 你舔尝过失败的滋味吗？ 测验不及格，升学考试不进分数段，比赛取不上名次这都叫失败。失败的滋味当然是苦的。 人的一生，不可能永远_，不可避免要遭受这样或那样的失败，只不过有的人跟斗栽得多些，有的人栽得少些罢了。可以说，人生是不断栽跟斗，而又不断爬起来前行的漫长过程。 失败的下一站是“痛苦”，但却不是终点站，而是岔道口。这岔道口分岔出两条路：一条是_、一蹶不振的路，这条路通向彻底的失败；另一条路是汲取教训，再接再厉的道路，这条路通向再失败或失败的反面成功，但只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于：站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择哪一条路。 19世纪初，有一位英国将军在战场上吃了败仗，_，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽见墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，_，后来，终于在滑铁卢之役打垮了自己从前的对手拿玻仑。这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不是最终结果吗？失败并不可怕，痛苦并不可怜，只有怯懦才是可悲的。失败是一个未知数，当我们失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个“岔道口”，找到通向成功之路。我说的这番话，你认为对吗？3.文中空格依次填写词语恰当的一组是（ ）A.万事如意 心烦意乱 落荒而逃 卷土重来B.一帆风顺 心灰意冷 落荒而逃 重整旗鼓C.春风得意 心惊肉跳 东窜西逃 弃旧图新D.一帆风顺 心猿意马 抱头鼠窜 招兵买马4.本文的中心论点是（ ）A.失败是个未知数B.一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果C.失败并不可怕，痛苦并不可怜，只有怯懦才是可悲的D.当我们在失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个岔道口，找到通向成功之路二、现代文阅读(本大题共2小题，共60.0分)5.你舔尝过失败的滋味吗？ 测验不及格，升学考试不进分数段，比赛取不上名次这都叫失败。失败的滋味当然是苦的。 人的一生，不可能永远_，不可避免要遭受这样或那样的失败，只不过有的人跟斗栽得多些，有的人栽得少些罢了。可以说，人生是不断栽跟斗，而又不断爬起来前行的漫长过程。 失败的下一站是“痛苦”，但却不是终点站，而是岔道口。这岔道口分岔出两条路：一条是_、一蹶不振的路，这条路通向彻底的失败；另一条路是汲取教训，再接再厉的道路，这条路通向再失败或失败的反面成功，但只有踏上这条路，才有成功的希望。因此，一个人遭到了失败，并不意味着这就是最终的结果。问题在于：站在“痛苦”这个岔道口的时候，自己选择哪一条路。 19世纪初，有一位英国将军在战场上吃了败仗，_，躲进农舍的草堆里避风雨，又痛苦，又懊丧。茫然中，他忽见墙角处有一只蜘蛛在风中拼力结网，蛛丝一次次被吹断，但蜘蛛一次次拉丝重结，毫不气馁，终于把网结成。将军深受激励，_，后来，终于在滑铁卢之役打垮了自己从前的对手拿玻仑。这位将军，就是历史上赫赫有名的威灵顿。威灵顿将军的故事，不正好说明失败并不是最终结果吗？失败并不可怕，痛苦并不可怜，只有怯懦才是可悲的。失败是一个未知数，当我们失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个“岔道口”，找到通向成功之路。我说的这番话，你认为对吗？(1)本文中引述威灵顿将军的故事是采用_论证方法，以此来证明_的道理。 (2)本文在论证中多次运用比喻，如以_来比喻人生受挫折，以“岔道”分岔出两条路来比喻_；前者证明的道理是_，后者阐述的道理是_。 (3)“失败是个未知数”是因为：_。 6. 大多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老。本只需要走一两步，他们却不在乎走上十步。他们宁愿循规蹈矩，落个疲惫不堪，也不肯运用心智去偷懒取巧。懒惰的饭店服务员往往是最令人满意，最优秀的。他总是一次就把餐具都送到餐桌上，他讨厌哪怕多走半步路。只有那些勤快的伙计才会端上咖啡不带方糖和勺子，他们不在乎多往返几趟，每趟只拿来一样东西，结果咖啡都已经凉了。(1)多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老的原因是：（用不多于12字回答） (2)文中的“他”指的是_，人们对“他”的态度是：_ （用文中的词来回答）因为：_ _（用不多于15字回答） (3)文中画线的句子是_关系的复句。 (4)你能根据课文中的意思，想出两个因为“想少走路”而产生的发明的例子吗？ _三、语言表达(本大题共1小题，共10.0分)7.赶快为你的父母尽一份孝心吧。也许是一处豪宅，也许是一片砖瓦。也许是大洋彼岸的一只鸿雁，也许是近在咫尺的一个口信。也许是一顶纯黑的博士帽，也许是作业簿上的一个满分。也许是一桌山珍海味，也许是一只野果一朵山花。也许是花团锦簇的盛世华衣，也许是一双洁净的布鞋。也许是数以万计的金钱，也许只是含着体温的一枚硬币 仿写：_四、其他(本大题共4小题，共20.0分)8.找出下面词语中的错别字，并改正 循规蹈距 监用力气 容易衷老 忙忙录录 偷赖取巧 往反路程 捕设管道 番山跃岭9.一副 倦容 音： 义： 10.把碗碟 摞得高高的 音： 义： 11.筋疲力 尽 音： 义： 懒惰的智慧同步练习【答案】1.D2.C3.B4.D5.【小题1】 摆事实 失败并非是最终结果【小题2】 栽跟斗 成功与彻底失败 人生是不断失败又不断奋起的漫长过程 失败后会产生两种情况，所以失败并不是最终结果【小题3】 失败后既有彻底失败的可能，也有重获成功的可能。6.【小题1】 他们循规蹈矩，落个疲惫不堪。【小题2】 懒惰的饭店服务员 满意 他总是一次就把餐具都送到餐桌上【小题3】 选择【小题4】 自行车、轿车（或其他的交通工具如：地铁、公交车、飞机、滑板）7.示例：也许是一张写满祝福语的贺卡，也许是一声面对面的问候。8.距矩 监滥 衷衰 录碌赖懒 反返 捕铺 番翻9.jun 疲劳、疲倦10.lu 重叠往上放11.jn 完毕【解析】1.本题考查学生的语言表达运用的能力。整体把握语段内容，注意空前面的句子的整体句式，并要注意给出的选项中几个句子的特点，经过比较筛选，把正确答案选择出来。本题题干所给的句子是“有”省略号部分是偏正结构的短语，都是名词在最后，因此按照上下连贯的要求，应选“有散发着阵阵清香的鲜花”，故选D。2.本题考查学生辨析与修改病句的能力。了解常见病句类型及修改方法，是基本的应对策略。要特别注意成分残缺、搭配不当、语序不当、结构混乱的语病。A句前后不一致，改成“能否取得成功的关键”；B句主谓搭配不当，改为“中学阶段是学习的重要阶段”；D句“听到”与“笑容”动宾搭配不当，改为“看到愉快的笑容”。只有C项正确，故选C。3 4.本题考查的是学生词语运用的能力。平时的学习过程中，要及时查字典，把词语含义搞清楚，最好能用学过的词语正确的造句，说明真正理解了词语含义。还要多读书，学会结合书中具体的语境来理解词语的含义。“人的一生，不可能永远”与“一帆风顺”衔接自然；与“路”连用的是“心灰意冷”；“将军在战场上吃了败仗”后“落荒而逃”；“将军深受激励”，于是“重整旗鼓”。故选B。本题考查学生对中心论点的把握，其实也是对文章内容的整体感悟。中心论点在形式上应该是完整的句子。通过阅读明确作者的观点是什么，然后依此确定本文题目是不是论点，如果不是，再看开头句，结尾句，找出体现该观点的总结性句子，如文中没有这样的语句，就要通读全文，把握关键语句，提炼概括作答。该文的最后一段中“当我们失败之余，勇于化痛苦为动力，那么，就有可能从“痛苦”这个“岔道口”，找到通向成功之路”，很好地概括了中心论点。故选D。 5.此题考查学生对论证方法及作用的理解能力。初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。举例论证：真实具体，说服力强；道理论证：有权威性，论证有力；比喻论证：生动形象，通俗易懂；对比论证：正误分明，是非明确。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。本文中引述威灵顿将军的故事是采用摆事实的（举例论证）论证方法，以此来证明失败并非是最终结果的道理。此题考查学生对内容和论证方法及作用的理解能力。初中阶段常见的论证方法主要有：举例论证、道理论证、比喻论证、对比论证等。无论哪种论证方法都是为了证明中心论点或分论点的。 此题明确指出让我们理解分析语句内容及比喻论证的作用，阅读理解语段可知，本文以栽跟斗来比喻人生受挫折，以“岔道”分岔出两条路来比喻成功与彻底失败；前者证明的道理是人生是不断失败又不断奋起的漫长过程，后者阐述的道理是失败后会产生两种情况，所以失败并不是最终结果。此题考查学生对文章内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体语言全面的作答。阅读阅读可知，“失败是个未知数”是因为失败后既有彻底失败的可能，也有重获成功的可能。6.此题考查学生对文章内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，揣摩出其中的原因，运用得体语言全面作答。认真阅读筛选出答题范围，运用得体的全面的语言提炼概括。阅读语段可知，多数勤劳的人都比懒惰的人容易衰老的原因是他们循规蹈矩，落个疲惫不堪。此题考查学生对文章内容的理解能力。结合文章的内容，尤其是问题出现的语段及附近的语句，找到含有答案的语段，运用得体语言概括作答。阅读文段了解内容可知，文中的“他”指的是懒惰的饭店服务员，人们对“他”很满意，因为他总是一次就把餐具都送到餐桌上。此题考查学生复句类型的判定。复句的分句间有一定的逻辑事理关系，根据分句间不同的逻辑事理关系，可以把复句分为并列、递进、选择、转折、因果、假设、条件等类型。根据划线句分句之间的逻辑关系，可判定此复句为选择关系的复句。此题考查学生拓展延伸及个性解读的能力。这是一种主观性较强题目，只要能根据课文中的意思，写出两个因为“想少走路”而产生的发明的例子即可，如自行车、轿车、地铁、公交车、飞机、滑板等。7.本题考查的是学生的仿写能力。仿写要求做到句式相同，修辞一致，语意连贯，内容合理，表述正确。如也许是一张写满祝福语的贺卡，也许是一声面对面的问候。8.此题考查学生汉字辨析与书写的能力。注意平时汉字的积累，同音字，形似字是考查的重点，所以平时应学会辨析与积累。辨析与书写时要结合语境。此题中距矩，监滥，衷衰，录碌，赖懒，反返，捕铺，番翻。9.此题考查字音拼读与词义理解的能力。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，不可读错，拼音时注意易混的声母与韵母。词义理解要在理解句意的基础上，结合具体语境及平时的积累做出准确解释。“倦”应读“jun”，理解为“疲劳、疲倦”。10.此题考查字音拼读与词义理解的能力。拼音，首先要读准汉字，排除方言的干扰，