论思维导图法在药学教学中的运用

1 / 4 论思维导图法在药学教学中的运用 论思维导图法在药学教学中的运用 思维导图法在形成初期，主要是帮助学生克服学习障碍，随后逐渐得到广泛的应用，以提升创新思维能力。思维导图法是一种组织性的思维工具，将放射性思维具体化。在药学教学中合理运用思维导图法，有助于充分调动学生的学习兴趣和积极性，并减轻学习压力，满足不同学生之间的个性需求，在提高药学教学质量方面发挥着重要的作用。 1 思维导图的原理及运用情况 原理 思维导图法源于对人大脑的模拟，其在表现形式上与大脑本身的思维方 式具有高度一致性，通过对大脑语言思维模式的有效利用，来激发大脑的联想与创造力。思维导图法强化了联想功能，与大脑细胞之间丰富的连接相类似，层次分明且具有一定的重心。思维导图法的有效运用，通过颜色、想象力等要素来激发人的右脑，促进人的智能与创造力的提升。在思维导图的实际运用过程中，能够将大量连续且枯燥的信息转换为具有高度辨识度且丰富多彩的图画，在开发大脑潜能的同时，便于理解和掌握。 实际运用情况 目前，思维导图已经在企业界有了广泛的应用，而且2 / 4 取得了较好的效果，例如波音公司在设计波音 747 飞机时就使用了思维导图。波音公司将原本需一年才能进行完的工程技术训练，运用思维导图的方法重新训练本文由论文联盟，所节省的经费达 1100 万美金。目前，思维导图在教育界也得到了广泛应用，但在我国还处于起步阶段。 思维导图的创建 制作思维导图很简单，只需要一张纸和几支彩笔，步骤如下：把主题画在纸的中央。主题可以用关键字和图像来表示。所谓关键字，就是表达核心意思的字或词。关键字应该是具体的、有意义的。这样，有助于我们进行回忆。考虑次主题，也就是在上一层主题下的延伸。在次主题后，罗列更为 细节的要点。这个时候要注意的是，不要强迫自己用一定的顺序或结构来罗列要点。任何一个要点出现的时候，尽可能自然地将它用关键字表达出来，并把它和最相关的次主题连接起来。用曲线连接。人的大脑会对直线感到厌烦。曲线和分支，就像大树的枝杈一样，更能吸引人的眼球。因为曲线更符合自然，具有更多的美的因素。 所有的思维导图都有一些共同之处：它们都使用颜色；它们都有从中心发散出来的自然结构；它们都使用线条、符号、词汇和图像，遵循一套简单、基本、自然、易被大脑接受的规则。本文的思维导图如图 1 所示。 3 / 4 思维导图法在 药学教学中的运用方式 药学这一学科本身具有信息量大且逻辑性强的特点，因此在药学教学往往难度较大，尤其是在传授具体药物知识时，教学内容往往比较复杂、枯燥，学生理解和掌握的难度较大。为进一步提高药学教学的总体效果，促进思维导图法在药学教学中的有效运用，应当从以下几方面入手： 运用思维导图来设计药学教学课堂板书 在药学教学过程中，药物的作用机理以及用途都是基于发射性思维的基础上所探索出来的，尤其是针对用途相对复杂的药物，可以通过思维导图的方式帮助学生理解和记忆，在吸引学生注意力并调动学生学 习兴趣的同时，为学生创建一个优良的学习氛围和思维拓展环境，确保学生能够深入理解各个知识点之间的关系，在理解的同时，自觉在头脑中构建一个药学相关概念的框架图，从而切实提高药学教学的质量和效果，并培养学生的理解能力和记忆能力。 在药学教学中，为切实保证思维导图法的实际运用效果，可以通过不同的颜色来绘制思维框图，与传统教学模式下的板书相比，思维导图法所设计的医药教学课堂板书具有良好的应用效果，能够积极营造轻松愉悦的课堂氛围，增强课堂的生动性和趣味性，为学生理解并掌握药学相关知识提供一个优良的平台。本文以肾 上腺素为例，将运用思维导图法所设计的药学教学板书进行展示，如图 2 所示。 4 / 4 指导学生开展思维导图的绘制 在药学课堂教学中，通过指导学生绘制思维导图的教学方式，能够在充分发挥学生主体地位的同时，在潜移默化中培养学生的动手实践能力、逻辑思维能力以及组织运用能力，通过将头脑中的药学知识进行加工、分析和整理，来激发学生的学习兴趣，促进其主观能动性的充分发挥，从而深化学生对药学知识的理解和掌握，提高学生的学习能力和药学知识应用能力，进而从整体上提高药学教学水平。 结束语 就宏观层面来看，将 思维导图法运用到药学教学