德育论文-温馨教室的班级管理策略研究.docx

温馨教室的班级管理策略研究【摘要】：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”我一直很喜欢杜甫的这两句诗，也一直坚定地认为：教育就如和风细雨，丝丝缕缕，悄入人心。学校德育建设工作中的“温馨教室”的创建，应当体现以学生发展为本，使每一个学生感到学习生活的快乐，每一个人都能在班集体的建设中发挥自己的潜能、发挥自己的创造，成为这个班级真正的主人。【关键词】：教室环境、师生关系、班级自主管理【正文】：“温馨教室”就是创建一种民主、温馨、和谐的班级育人环境，通过环境布置，让学生的身心在愉悦的环境中健康成长，能够在温馨的环境中获取知识，得到教育；温馨教室就是构建和谐的师生、生生关系，通过教师与学生，学生与学生之间的和睦相处，从而打造和谐的人际关系。基于这样的认识，我主要从以下几方面进行“温馨教室”的创建。一、创建温馨的教室环境 1、植物角，给班级以绿意绿，是大自然的颜色，在绿意的怀抱中人更容易拥有舒适的心情。在班级开设植物角，让学生自发从家中带来绿色植物点缀班级，为班级增添一抹绿的同时，也让学生共同参与，一起动手创建温馨的学习环境。2、图书角，给班级以书卷气莎士比亚说：“智慧里没有书籍就好像鸟儿没有翅膀。”书籍对于学生而言是成长的不可或缺的元素。在班级里设立图书角，从图书馆里借来一些同学们喜欢的各类图书，丰富了学生的课余生活，拓展了学生的知识面。让学生把自己看过的好书带到班级里，充实图书角的图书种类，让更多的学生能够读到更多的好书，丰富了学生的涵养。浓浓的书香充满了整个班级，在无形之中推动了学生的智力发展。来源：(/s/blog_59fd473f0100dts9.html) - 五（4）班温馨教室创建总结_草戊之井_新浪博客 3、学习园地，让学生有追赶的目标发挥“学习园地”的作用是创建“温馨教室”的工作重点之一。学习园地的内容理应成为学生学习的对象，在班级的学习园地中，可以有学生写的优秀的书法作品，让它成为学生学习的榜样；也可以有学生的优秀作业，给学生们以示范；还可以有优美的图画，让学生们竞相学习。学生们在不断地学习追赶中学习能力得到了极大的提高。二、塑造良好的师生关系在课堂上，要以信任的语言激励学生，用赏识的目光赞赏学生。让学生对自己有信心，鼓励学生争做课堂的主人，主动地参与学习，“我努力，我进步”使每位学生朝着自己的目标前进。我们班的小陈同学上学经常迟到，记得有一次他又来晚了，我没有批评他，而是说：“你瞧，我们都在等你呢。”“我们都在为您担心呢！”简单的语言让孩子心里暖烘烘的，从那以后再也见不到他迟到了。每次检查学习效果时，我没有说：“不明白请举手!”而是说：“听明白的同学点点头”“完成任务的同学笑一笑。”是啊，孩子稚嫩的心灵需要老师悉心的呵护,教师对同学的信任会给他们带来不尽的动力。对班级中的一些学困生，要先从心理上与他们沟通，树立起自信心，让他们觉得“我能行”，“我并不比别人差”，并及时做好补缺补差工作，创造机会，让他们也体验到成功的喜悦。老师们的无私关怀、谆谆教导将铭记在学生的心中，而学生以优异的成绩、出色的表现来回报老师的关怀与恩情。这样和谐的师生关系不仅有利于教师教育学生，也有利于营造和谐的班风，树立良好的学风，形成一种使人奋发向上的氛围。“温馨教室”的创建有了实质性的前提保证。组建一支良好的班干部队伍，是班级平稳发展的有力保证。一个班的集体面貌如何，很大程度上是由小干部决定的。他们是班主任的左右手，慎重选拔和培养干部队伍，对班干部的选拔做到民主选举，投票决定，当选的干部应具有较强的号召力和自我管理能力。然后对班干部进行精心培养，建立一支能力较强的班干部队伍。对于低年级学生班干部的培养，我觉得班主任老师就像导演，学生就是舞台上的主角，导演要不断安排内容，引导演员发挥出自己的水平，这样才能不断导演出好戏。三、班级学生构建自主管理模式丰富班级管理角色，让学生自己做主，让每一个学生参与管理，使每一个学生充分发展。班级学生自主管理就是班主任把班级的一些事务性工作及学生活动的组织开展交给全体学生去做，让每个学生在活动中受到锻炼得到发展。建立“值日班长”制，加以职权范围，让学生实际管理。学生在班级自主管理的过程中，成为真正自身发展的主人，在班级自主管理的过程中去认识自己，发展自己，才能体现温馨的气氛。 “德育无痕”，这是一种很高的境界，“温馨教室”的创建活动就是要追求这样一种境界。一个温馨的班集体，就像一个家，它需要我们