语文上册全员培训.ppt

Page 1 人教版语文一 年级上册 教材分析和教学建议教材分析和教学建议 旅顺口区水师营中心小学旅顺口区水师营中心小学 谭谭 华华 20102010年年8 8月月2525日日 Page 2 教材的基本结构一 各部分学习目标和教材编排二 教材知识点梳理三 培训内容 Page 3 教材基本结构 入学教育 汉语拼音： 13课、四个复习 识 字： 8课，分为两组，单元一和单元四 课 文： 20篇，分为四组，单元二、三、五、六； 语文园地： 6个，每组识字和课文之后安排一个语文园地 口语交际： 6个，每个语文园地后面安排一次口语交际 生 字 表：生字表(一)是全册要求认识的字，有400个； 生字表(二)是全册要求会写的字，有100个。 汉字笔画名称表：20个基本笔画 Page 4 组别 核心主题 汉语拼音（学拼音，识汉字70个） 一 识字（一）数字、象形字、家庭、学校 二 美好的生活 三 月光、阳光、影子、动物 四 识字（二）量词、商场、菜园、会意字 五 学习、发现、进步 六 认识自然、学会关爱 7单元的核心主题 Page 5 主题 目标 各部分学习目标和教材编排 良好读写习惯学语文很快乐欢迎新同学 读书、写字姿势激发学习兴趣了解学校生活 执笔方法了解学习内容形式 礼貌用语 一、入学教育 Page 6 教学建议： 教学时，要把观察图画与生活实际结合起来。 根据各学校不同的实际情况，把观察画面与参观校园结合起来 。 特别强调：养成教育要常常提醒、不断督促检查，特别应注意 幼、小过渡，在培养学生良好习惯的同时，纠正不良习惯。 一、入学教育 Page 7 1、教学目标： 学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整 体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声 母、韵母和音节。 能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。 各部分学习目标和教材编排 二、汉语拼音 Page 8 2、教材编排2、教材编排 2、教材编排 二、汉语拼音 学拼音 学习声母（23个）、韵母（24个）整体认读音节（16个） 声调、拼读方法（两拼法、三拼法） j、q、x与相拼省略上两点的规则； 识汉字认识70个汉字； 读儿歌11首（巩固拼音、识字、发展语言） 首要任务是拼音，其次是识字，再次是儿歌 Page 9 记忆拼音 字母 复习一中的“我会读”、“我会写 ”， 复习二中的“读读记记”“我会摆 ”“我会想”， 复习三中的“我会读”， 复习四中的“按字母顺序连线”； 认读音 节 复习一中的“看看读读”“我会连 ”， 复习二中的“我会读”“读读连连 ”， 复习三中的“我会连”， 复习四中的“读读连连”“读读画 画”； 再现字词 四次的复习中的 “我会认” （在复习四中是“我会读”） 拼读背诵 儿歌 四次的复习中安排了两次儿歌的拼读和 背诵，复习三中拼一拼和复 习四中的秋叶飘飘。 看图讲故 事 复习四 二、汉语拼音 汉语拼音四次复习 Page 10 汉语拼音教学的策略： 1、语境中学习拼音，培养观察能力和语言表达能力！ 2、在发现中学习拼音，体验自主、合作、探究学习的乐趣 ，我们可以指导学生用自己的双眼去发现图中与字母相近 的地方，发现与相拼两点省略的规律，发现复韵 母、鼻韵母的组合规律。 3、创设情境故事，让学生在生动有趣的情境中兴趣盎然的 学习。 4、设计形式生动多样的拼音游戏，让学生在游戏中掌握拼 音，比如开火车、送信游戏，摘果子等等。 二、汉语拼音 Page 11 各部分学习目标和教材编排 三、识字写字 1、教学目标 原则认写分开、多认少写、加强写字、降低难度。 具体目标： 喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 认识常用汉字个，会写其中的个。 掌握汉字的基本笔画，能按笔顺规则写字。 字写得正确、端正、整洁。 初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。 Page 12 2、内容编排 板块 识字 数量 写字 数量 要 求 汉语 拼音 70个无 不要求书写，不教笔画名称、偏旁名称，整体识 记 识字 课 105个14个 开始安排学习笔画、偏旁名称及书写汉字。 重视汉字本身的规律，采用象形字、会意字、 看图识字、按事物归类识字等形式识字。 随文 识字 225个 86个 在具体的语言环境中识字，字不离词，词不离句 重点：识字、写字、积累词语。 总体原则：认写分开，多认少写，加强写字，降低难度。 三、识字写字 Page 13 三、识字写字 根据汉字构字 规律识字 识字（一）象形字口耳目； 识字（二）会意字日月明， 韵语识字 识字（一）一去二三里在古诗中学习10个最简单 的字； 比一比比较事物的大小多少，认识12个字，同时 认识一些量词。 按照事物的归 类识字 识字（一）在家里反映家庭生活； 操场上反映学校生活； 识字（二）自选商场反映时代生活； 菜园里反映农村生活。 归类识字（一）（二） Page 14 识字教学建议 1、创设情境，充分运用直观教学手段，激发兴趣，化被动 识字为主动识字。 2、教给识字方法，逐步培养识字能力。 3、识用结合，创建浓厚的识字氛围 4、多识巧学，循序渐进，提高识字效率。 三、识字写字 Page 15 写字：在识字和课文部分，每一课安排34字，全册共100个。 写字目标 1 能正确默写一年级上册 100个生字 2 初步掌握所写汉字的基本笔画和笔顺 3 注意间架结构 4 注意正确的写字姿势和良好的写字习惯 5 注意书写规范、端正、整洁 三、识字写字 Page 16 写字教学建议 1、教师要以身作则，加强板书示范。 2、端正学生的写字姿势。 3、加强基本技能训练。 一是要加强基本笔画教学，指导运笔。二是要加强独体字的 训练，定准主笔。三是要加强偏旁部首的教学，揭示规律 。四是要加强合体字的教学，把握部件的比例。五是要引 导学生观察，注意发现问题。 4、写字指导要精要、得法。 5、调动学生写字的积极性。 三、识字写字 Page 17 （一）教学目标及落实建议 教学目标1：喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 落实1、 以“趣”贯穿课堂阅读教学的始终。 2、重视延伸阅读，培养课外阅读的兴趣。 四、课文 Page 18 教学目标2：学习用普通话正确、流利地朗读课文 （最好还能读出感情来）。 途径1、加强识字写字教学，以期达到读得“正确”的目标 。 2、读为主线，要加强朗读的指导，以期达到读得“流 利”的目标。 四、课文（一）教学目标及落实建议 Page 19 （一）教学目标及落实建议 本学段朗读目标的落实 读要体现层次性 四、课文 目标朗读要求 正确借助于拼音读准每个字的字音 流利 把课文读通顺、读流畅，做到词能连读。能按句、逗号、自 然段恰当停顿 有感情“读出合适的语气”“把句子的意思读出来”把自己的理解读出来 Page 20 本学段朗读目标的落实 读要体现层次性 读的形式要多样 重视范读和领读作用 要留给学生充分阅读课文的时间，尊重学生个性化的阅 读感受 要关注朗读的细节，培养良好的朗读习惯。 四、课文（一）教学目标及落实建议 Page 21 教学目标3：学习借助读物中的图画阅读。 一是利用课文插图，图文互补，帮助阅读。 二是利用好连环画课文中的连环画，让孩子猜读、跳读。 利用好插图 1、借助插图，训练学生理解词语的能力。 2、借助插图，训练学生理解句子的能力。 3、借助插图，培养学生的观察能力。 四、课文（一）教学目标及落实建议 Page 22 教学目标4：对读物中感兴趣的内容，乐于与他人交流。 建议： 1、 老师要营造平等和谐、互相尊重的环境氛围，让学生畅 所欲言。 2、 让学生学会倾听，分析别人的建议和观点。 3、要特别鼓励那些不爱与不善于交流的学生参与。 四、课文（一）教学目标及落实建议 Page 23 （二）课文的安排 20篇课文，分作4个单元，每单元5课 （1）选文典范，富有时代气息，贴近儿童生活实际。 （2）课文题材、体裁丰富多样。 (3)安排不同的课文形式，便于学生自主学习。 （4）设计了内容丰富的课后练习。 四、课文 Page 24 （二）课文的安排课后练习 课后练习大致包括四方面的内容： 第一，读文背诵 要求背诵的课文有12篇。 1画 2四季 3小小竹排画中游 4哪座房子最漂亮 6静夜思 7 小小的船 8阳光 9影子 10比尾巴 11我多想去看看 14自己去吧 17雪地里的小画家 四、课文 Page 25 四、课文（二）课文的安排课后练习 第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练 课文词句练习训练目标 1 “我会说”：远认识反义词 3 “我会读”：江南 江水积累新词 4 “读读说说：看谁说得多”：青青 的 会说形容词叠词（AA的） 5 “读读说说”：暖和的衣裳 暖和的 形容词与名词搭配。 Page 26 四、课文 （二）课文的安排课后练习 第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练 课文词句练习训练目标 7 “我会说”：弯弯的月亮像 。 叠词 、比喻句（初步认识） 8 “读读说说”：读一读，再 口头组词语。 日：早 星 晨 春 香 阳 晚 偏旁归类识字，口头组词 9 “我会说”： 我的前面是 。 说句练习，在生活实践中巩固 前后左右 10 “读读画画”：给动物加上尾 巴。 巩固识字，拓展教材内容， Page 27 四、课文（二）课文的安排课后练习 第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练 课文词句练习训练目标 11 “我会读”： 北京是我国的首都。 读句练习。课文内容的扩展 和深化，进一步激发爱 首都、爱祖国的思想感 情。 12 “我会读”： 雨点儿从云彩里飘落下来。 巩固识字，感受从字句，可 以迁移运用 13 “读读说说”：很多很多的房子 很红很红的 很 很 的 积累词汇，形容词叠词的练 习，词语的搭配练习 15“读读说说”：看看 看一看 动词叠用的练习 Page 28 四、课文 （二）课文的安排课后练习 第二，基础知识的复习和巩固字词句的训练 课文词句练习训练目标 16“我会读”：生 生长 生日 花生巩固生字，积累词语 17 “读读连连”：小鸡 小鸭 （图） （图） 枫叶 竹叶 巩固识字，帮助理解课文 18“读读说说”：看谁说得多 放 放心 放松 巩固生字，了解词义，增 加词汇量。 19“读读说说”：又唱又跳 又 又 感知又字连用的词语形式 ，积累词语 20 “读读说说”： 束 一束束 一束束美丽的鲜花 量词重叠表示数量多，数 量词要与事物搭配合适 Page 29 第三，加深理解课文内容阅读 四、课文（二）课文的安排课后练习 1、初步学习根据上下文和生活实际了解课文中词句的意思 。（见教材p70解释课文中的词语） “想一想“暖和的衣服”和“绿色的小伞”各指的是什么？ ” 5、爷爷和小树 由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和 回答问题。 培养学生注意观察生活。 Page 30 第三，加深理解课文内容阅读 2、发散性问题 “你喜欢那个季节，为什么？” 2、四季 由课文引向学生身边的生活，学生需要联系生活思考和回 答问题。 培养学生注意观察生活。 四、课文（二）课文的安排课后练习 Page 31 第三，加深理解课文内容阅读 3、分析型问题（1） “想一想，燕子妈妈为什么夸小燕子？” 15、一次比一次有进步 分析事物之间的因果关系，一般是已经有了结果，要求学 生找出产生这种结果的原因。 联系课文内容思考和回答“为什么” 四、课文（二）课文的安排课后练习 Page 32 第三，加深理解课文内容阅读 3、分析型问题（2） “想一想，花生真的被摘走了吗？” 16、小松鼠找花生 由课文中人物的疑惑引发问题。 联系生活思考和回答“为什么” （二）课文的安排课后练习 四、课文 Page 33 第三，加深理解课文内容阅读 4、推理想象性问题 “想一想，雪孩子还会回来吗？” 19、雪孩子 “想一想，动物给小熊送鲜花时会说些什么？” 20、小熊住山洞 由课文引发学生进行合理想象 培养学生推理想象的能力。 （二）课文的安排课后练习四、课文 Page 34 编排内容多种形式复习和巩固语文基础知识。 用韵语形式复习汉字：（56页：日月云 山田土）； 用形近字比较的方法巩固汉字：（71页：了子 十叶）； 多种形式复习同偏旁的合体字：（71页捡苹果，87页读读画画，99页“ 我会认”，认木字旁的字，137页，“我会说”，比赛说同偏旁的字， 看谁说得多）。 重视词语和句式复习：56页“读读说说”，练习最简单的动宾句；72页“ 读读说说”，练习有字句；100页，练习“越越”结构的句子 ；118页，集中复习带疑问词“吗、呢、吧”的疑问句；138页，“读读 说说”，练习形容词和动词AABB重叠形式。 五、语文园地 Page 35 编排内容 多种形式复习和巩固语文基础知识。 向生活的扩展与延伸如57页认姓氏字，99页认牌匾字 重视积累语言古诗咏鹅画鸡锄禾； 儿歌东南西北天上的小白羊。 建议 课文园地中的题目和课后练习的题目，主要应由学生独立完成，有些题 目可以合作交流。遇到难题可以向同学请教或一起讨论，做完之后同 桌或小组交换评价，订正。在学生练习的过程中，教师要注意个别辅 导，发现带有共性的问题，要有的放矢进行指导。 五、语文园地 Page 36 1、教学目标 学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 有表达的自信心。积极参加口语交际，踊跃发表自己的意 见。 六、口语交际 Page 37 2、内容编排六次 有趣的游戏配有三幅图，这是三个提示性、辅助性的图。 我们的画强调动手，先画一幅画，再讲自己的画，评别人的画。 这样做不好，配的两幅图，一幅是劝说保护绿地，一幅是劝说节约 用水。 我会拼图，强调想象能力和动手能力。 该怎么办，核心的问题是讨论“该怎么办”，鼓励学生发挥想象，从 多个角度想办法。 小兔运南瓜，共三幅图。第二幅是空白，这样编排是让孩子想出各 种能把南瓜运回家的办法，再根据自己的生活经验，讨论哪种办法比 较好。 六、口语交际 Page 38 3、教学建议 明确话题及其要求，目的。 精心创设交际情境。 鼓励全员参与，让每一个学生“有话要说”。 别把口语交际课简单地上成看图说话课。 多给学生提供语言实践的机会。 不同学段训练内容和形式各有侧重。 六、口语交际 Page 39 插图。 如拼音部分整合的情境图，既表音，又表形。再如识字课口耳目 中的图帮助识字。又如课文画中的山水画帮助理解谜语诗。 拼音格、田字格、描红、临写。 既提示笔顺，又帮助学生确定该字在格子中的占位，帮助学生把字写 对写好。 颜色标记。 汉语拼音部分：红色韵母，深蓝色声母，黑色整体认 读音节；儿歌中玫红色巩固本课学习的音节。 课后练习。 七、助学导教系统 Page 40 （3）能正确默写出一年级上册100个要求会写的生字。初步掌握所写汉 字的基本笔画和笔顺 （1）能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节， 正确书写声母、韵母和音节。 （2）认识一年级上册400个要求认识的生字。要求能读准字