化学课堂教学设计方案.ppt

化学课堂教学设计方案 课题名称 指导思想与理论依据 教学背景分析 教学目标设计 教学过程与教学资源设计 学习效果评价设计 教学反思 教学设计基本框架 课题名称 指导思想与 理论依据 说明：依据新课程理念和教学策略，提出本 节课的设计思路。 课题名称、指导思想与理论依据 课题 名称 离子反应（第二课时） 指导 思想 与理 论依 据 核心思想：关注观念（微粒观）建构，充分发挥概念原理知 识的功能与价值。 “离子反应”的相关内容属于化学基本概念范畴。在进行本节课教 学设计时，除了关注“离子反应的发生条件”、“离子方程式的书写方 法”等具体知识的落实，还要同样关注“离子反应”这一内容对于学生 从微粒及其相互作用的角度更加本质的认识溶液中的化学反应的促 进作用，让学生能够从微观角度认识在溶液中发生的化学反应，初 步建立起研究水溶液系统的思路方法。 模块：必修1 教学设计实例一 指导 思想 与理 论依 据 图示 促进学生科学概念理解的教学设计思路 教学设计实例一 教学 背景 分析 教学内容分析 学生情况分析（已知：先前经验；想知：学习动机； 未知：教学目标） 教学设计实例一 教学 背景 分析 教学内容分析：本节课是化学1（人教版）第二章化学 物质及其变化第二节离子反应第二部分的教学内容。教 材通过对硫酸铜溶液与氯化钡溶液反应现象的分析，引导学生 发现二者反应的实质是SO42-与Ba2+的反应，从而引出离子方程式 的概念和书写步骤。然后，通过实验（氢氧化钠溶液与盐酸反 应）和四组酸碱反应的离子方程式的书写，得出中和反应的实 质，引导学生更深入地了解离子反应的本质。最后通过一组实 验（三个反应，分别生成沉淀、气体和水）总结出酸、碱、盐 在溶液中发生离子互换型离子反应的发生条件。 教学设计实例一 教学 背景 分析 学生情况分析：一方面，学生刚刚经过中考复习，对于常见 酸、碱、盐溶液间的复分解反应非常熟悉，为本节课的学习奠 定了良好的知识基础。另一方面，通过课前测查发现，“原子” 、“离子”、“分子”等概念对于大多数学生而言仅仅是一个名词 ，学生们还没有意识可以从微粒的角度认识物质、认识物质间 的反应，（例如，在让学生从任意角度对给出的几种物质分类 时，只有4%的学生指出还可以从构成微粒的角度对物质分类） 。因此，“微粒观”的建立将成为本节课学生学习的重点、难点 之一。 教学设计实例一 教学目标 教学 目标 通过本课的学习，学生应能: （体现三维目标的有效整合） 1.知识与技能目标：说明学什么 2.过程与方法目标：说明怎么学（怎么做） 3.情感态度与价值观目标：说明为什么学 课题 名称 铝和铝的化合物（第一课时） 教学 目标 1.知识与技能目标：说出铝和氧化铝的主要性质；在实验中进一 步熟悉和规范液体、固体药品的取用、加热等实验技能。 2.过程与方目标：设计对比实验，探究铝表面氧化膜的性质；探 讨铝与氢氧化钠溶液的反应原理，运用化学理论对实验事实进行 解释。 3.情感态度与价值观目标：列举铝及其化合物在生活中的常见应 用，珍惜铝资源；阅读有关金属铝的发现史等相关资料，体会科 学技术在社会生活中所起的重大作用。 教学设计实例二 模块：必修1 教学过程与教学资源设计 教学 阶段 教学环节教师行为学生行为教学资源教学意图 1创设情境 （预期回 答、结论 ） 多媒体、 图片 2新课讲解 教材、学 案 3分组实验 实验药品 、仪器 4归纳总结实物投影 教学 阶段 教学环节教师行为学生行为教学资源教学意图 1新课引入 2 探究铝表面的氧 化膜 3 探究铝与氢氧化 钠溶液的反应 4总结与提高 教学设计实例二 学习效果评价设计 评价方式评价量纲 测验法 测试题 观察法 观察记录 调查法 调查问卷、访谈提纲 鉴定法 评价量表 铝具有较强的抗腐蚀性能，主要是因为（ ） A.与氧气在常温下不反应 B.铝性质不活泼 C.铝表面形成一层氧化膜 D.铝耐酸耐碱 请你设计至少两种实验方案除去细小的铁粉中混有的细小铝粉（作简要 说明） 在灼烧铝片的实验中，如果铝片过厚或者过薄对实验结果会有什么影响 呢？请从生活中寻找合适厚度的铝制品验证你推测的是否正确。 试着写出铝和氧化铝分别与氢氧化钠溶液反应的离子方程式。 知识、方法考查 情感态度考查 在今天的探究活动过程中，你觉得自己 。 A比以前有较大的进步，能够积极思考，根据老师提出的问题设计方案 B. 依然有些不知所措，被动接受、记录老师和同学们得出的结论 C. 非常喜欢这种探究学习的方式、感到这样学到的知识更不容易遗忘 D. 还是比较倾向于老师讲授知识、多留一些时间处理习题，感到这样上 课有些浪费时间 E. 其他 。 这节课你感到最高兴的是什么时候？ 上完这节课后你是否有感到遗憾的地方？ 教学反思 教学 反思 优点： 不足： 改进建议： 教学 反思 优点：三个探究活动层次清楚、重点突出。通过对学生的课堂 表现和教学反馈进行分析，可知本课的设计意图得到了较好的体 现。知识评价部分大多数同学均为优秀，在科学探究过程中也大 多积极投入。 不足：最初设计是以化学史故事引入，以生活中常见的利乐牛 奶包装材料直接研究铝与盐酸、氢氧化钠溶液的反应，由于实验 影响因素过于复杂，对学生认知造成较大困扰；另外还设有关于 铝与氢氧化钠反应生成物的理论探究环节，难度较大，因此教学 进度推进很慢。 教学设计实例二 教学反思 教学 反思 改进建议：分别用打磨和未打磨的铝片加热及与酸、碱反应进 行对照实验，使学生更易接受并能归纳总结出铝与氧化铝的性质 ，可控制探究开放程度、利于学生形成知识体系；仅对铝与氢氧 化钠发应生成的气体进行简单分析，将离子方程式移至下节课， 给学生一定的思考空间，分散难度；在充分认识铝和氧化铝的性 质后再用利乐包装材料进行探究实验，激发学习兴趣并学以致用 ；最后通过设