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小学PEP英语毕业考 情况分析 邓宁霞 东莞市教育局教研室 2008-8-20 1 一、命题情况一、命题情况 n n 考查的内容以五六年级学生所学的全部考查的内容以五六年级学生所学的全部 内容为主内容为主 n n 稍减少封闭性答案题目，适当增加半开稍减少封闭性答案题目，适当增加半开 放性题目，考查学生的语言运用能力放性题目，考查学生的语言运用能力 n n 适度增加对学生语言学习能力的考查项适度增加对学生语言学习能力的考查项 目目 2 二、概况二、概况 n n 命题预期目标命题预期目标 市平均分市平均分8888分分 及格率为及格率为96%96%优秀率为优秀率为65%65% n n 实际结果实际结果 考生人数考生人数 均分均分合格率合格率优秀率优秀率 公办公办A A卷卷2991829918 85.785.795.8%95.8%67.2%67.2% B B卷卷99469946 84.3 84.395.2%95.2%62.9%62.9% 民办民办A A卷卷1167711677 5 58 8.7.749%49%20.5%20.5% B B卷卷1545915459 60.4 60.452.8%52.8%19%19% 3 从数据上看：从数据上看： n n 公办与民办的英语教学效果相距较大公办与民办的英语教学效果相距较大 语文公民办合格率相差语文公民办合格率相差6%6% 数学公民办合格率相差数学公民办合格率相差45%45% n n 与语、数比较，英语学习弱生稍多与语、数比较，英语学习弱生稍多 4 三、关于数据上交的问题三、关于数据上交的问题 Strength:Strength: n n 绝大部分依时、按要求、数据准确绝大部分依时、按要求、数据准确 n n 试卷分析认真、细致，有助于对测试进试卷分析认真、细致，有助于对测试进 行有效分析行有效分析 n n 教师对试卷的分析水平和对试题的鉴赏教师对试卷的分析水平和对试题的鉴赏 能力均有所提高能力均有所提高 5 三、关于数据上交的问题三、关于数据上交的问题 Weakness:Weakness: n n 个别镇街延误、数据有错误个别镇街延误、数据有错误 n n 个别镇街试卷分析过于简单，提供的反个别镇街试卷分析过于简单，提供的反 馈信息过少馈信息过少 n n 教师对试题的批判意识仍有待进一步提教师对试题的批判意识仍有待进一步提 高高 6 EgEg. .阅读理解题：阅读理解题： She loves animals and she likes her job She loves animals and she likes her job very much. She talks to animals and the very much. She talks to animals and the animals understand her. The animals are animals understand her. The animals are always happy when they see my aunt.always happy when they see my aunt. 1. What does my aunt do every day?1. What does my aunt do every day? A. She looks after the animals. A. She looks after the animals. B. She loves animals. B. She loves animals. 2. Can the animals in the zoo talk?2. Can the animals in the zoo talk? A. Yes, they can. A. Yes, they can. B. No, they cant.B. No, they cant. n n 有老师无法认识到这两道题的考查点。有老师无法认识到这两道题的考查点。 7 四、关于今年与明年的命题四、关于今年与明年的命题 第一大题：语言辨析题第一大题：语言辨析题 n n 根据单一个单词选图片或单词根据单一个单词选图片或单词 改变为：改变为：根据一个句子选单词根据一个句子选单词 如：如：The monkeys tail is long.The monkeys tail is long. ( ) 1. A. talk B. tall C. tail( ) 1. A. talk B. tall C. tail n n 在句中在句中选词对语选词对语选词对语选词对语 言的交言的交际际际际水平水平检测检测检测检测 的效度更高的效度更高 8 第一大题：语言辨析题第一大题：语言辨析题 n n 教学建议：教学建议： 教教师师师师必必须须须须重重视语视语视语视语 音教学，尤其是音教学，尤其是对单词对单词对单词对单词 的的 尾音、相似音、相近音，要下功夫尾音、相似音、相近音，要下功夫 n n 案例：案例： 1 We begin classes at 8. (1 We begin classes at 8. (eigheigh-eight)-eight) 外教反外教反问问问问：at A?at A? 2 Whats your 2 Whats your favouritefavourite food?(fudfu:dfood?(fudfu:d) ) 外小鬼外小鬼挠头挠头挠头挠头 3 3 老老师师师师/ /老鼠，老鼠，发烧发烧发烧发烧 / /发骚发骚发骚发骚 ，你先洗，你先洗/ /你先死你先死 9 第二大题：句意判断题第二大题：句意判断题 n n 根据一个句子选图片或句子根据一个句子选图片或句子 根据一个句子选单词根据一个句子选单词 如：如：Jane likes purple best.Jane likes purple best. ( ) Janes ( ) Janes favouritefavourite color is purple. color is purple. 10 第二大题：句意判断题第二大题：句意判断题 n n 教学建议教学建议1 1： 教教师师师师必必须须须须重重视视视视一句多一句多译译译译、形似而意异句、形似而意异句 n n 案例：案例： 1 What would you like?1 What would you like? What do you like?What do you like? 2 What day is it today?2 What day is it today? Whats the date today?Whats the date today? 3 What do you like (best)?3 What do you like (best)?Whats your Whats your favorite ?favorite ? 4 I see you.4 I see you.I am looking at you.I am looking at you. 11 n n 教学建议教学建议2 2： 教教师师师师必必须须须须关注关注语语语语言在交言在交际际际际使用使用过过过过 程中的含程中的含义义义义 n n 案例：案例： 听力材料：听力材料： Turn right from here Turn right from here and walk straight for and walk straight for 3 minutes and you can 3 minutes and you can find the museum. find the museum. The hospital is next to it. The hospital is next to it. hospital museum 从next to 的含义上来说，hospital和museum的方位是没 错的，但从文段的语义上来说，当然应该是先看到museum ，再看到hospital。 12 第三大题：书面考查语言交际能力第三大题：书面考查语言交际能力 n n 根据一个问句选择答句根据一个问句选择答句 如：如：How much are your jeans? How much are your jeans? ( ) A. Theyre 99 ( ) A. Theyre 99 yuanyuan. . B. Its 99 B. Its 99 yuanyuan. . C. Its cheap. C. Its cheap. n n 在交在交际际际际中考中考查语查语查语查语 法法项项项项目是英目是英语语语语教学的教学的 总总总总体方向，体方向，语语语语法是法是为语为语为语为语 言服言服务务务务的，的，语语语语 言离不开言离不开语语语语法。法。Learn grammar in Learn grammar in context.context. 13 第三大题：第三大题：书面考查语言交际能力书面考查语言交际能力1 1 n n 教学建议教学建议1 1： 教教师师师师必必须须须须重重视视视视一句多一句多译译译译、形似而意异句、形似而意异句 n n 教学建议教学建议2 2： 教教师师师师必必须须须须重重视创设视创设视创设视创设 接近真接近真实实实实的的语语语语言言环环环环境，境， 鼓励学生表达自己的真鼓励学生表达自己的真实实实实想法，莫将想法，莫将语语语语言学言学习习习习 变变变变作作鹦鹉鹦鹉鹦鹉鹦鹉 学舌。学舌。 n n 案例：案例： -How are you? -How are you? -Fine, thank you. And you? -Fine, thank you. And you? n n 孩子会孩子会对语对语对语对语 言表达失去言表达失去兴兴兴兴趣。学会了一趣。学会了一门语门语门语门语 言言 ，消，消灭灭灭灭了一个思想，得不了一个思想，得不偿偿偿偿失！失！ 14 第四大题：单词拼写与书写第四大题：单词拼写与书写 n n 听一个句子填所缺的词听一个句子填所缺的词 如：如：_ is the first season of a year._ is the first season of a year. n n 在句中考在句中考查查查查学生学生单词单词单词单词 的拼写能力，的拼写能力，让单词记让单词记让单词记让单词记 忆变忆变忆变忆变 得更有意思得更有意思 n n 将由将由1010个句子、个句子、1010个空变为个空变为5 5个句子、个句子、5 5个空个空 ，5 5分分 n n 单词拼写是孩子（包括母语国家）最大的语言单词拼写是孩子（包括母语国家）最大的语言 学习障碍。学习障碍。 15 n n 短时记忆：容量少，保存时间短。短时记忆：容量少，保存时间短。7 7+ +2 2个单位，个单位，10-10- 2020秒帮助我们设定新授课的教学容量秒帮助我们设定新授课的教学容量 n n 听到句子，很快忘记原话，保留的是句子的意义。听到句子，很快忘记原话，保留的是句子的意义。 n n 内嵌句（内嵌句（embedded sentencesembedded sentences），例如），例如The prize The prize that the ring that the jeweler that the man that that the ring that the jeweler that the man that she liked visited made won was given at the she liked visited made won was given at the fair. fair. n n 实验表明，内嵌句在实验表明，内嵌句在2 2个以上个以上，短时记忆保存不了那，短时记忆保存不了那 么多的词，难以处理。么多的词，难以处理。 n n 听写句子的单词，练习时如果过于关注单词的听写听写句子的单词，练习时如果过于关注单词的听写 ，由于思维的规律，学生必然会因为要关注单词而，由于思维的规律，学生必然会因为要关注单词而 忽略了整个句子。忽略了整个句子。 16 第四大题：第四大题：单词拼写与书写单词拼写与书写 n n 教学建议教学建议1 1： 教教师师师师切忌切忌过过过过于于强强调单调单调单调单 个个单词单词单词单词 的拼写，的拼写，给给给给学生造成学生造成“ “学学 英英语语语语就是拼命背就是拼命背记单词记单词记单词记单词 ” ”的的错觉错觉错觉错觉 ，而且会，而且会过过过过多消耗学多消耗学 生的精力，降低学生的精力，降低学习习习习英英语语语语的的热热热热情和情和兴兴兴兴趣。趣。 n n 教学建议教学建议2 2： 教教师师师师必必须须须须掌握基本的掌握基本的phonicsphonics的知的知识识识识和教学技能和教学技能 http:///phonics.htm n n 教学建议教学建议3 3： 教教师师师师必必须须须须学学习习习习课标课标课标课标 ，清楚了解小学英，清楚了解小学英语对语对语对语对 于于 单词书单词书单词书单词书 写的具体要求（如大小写）写的具体要求（如大小写） ( (“ “教教师师师师基本功技能比基本功技能比赛赛赛赛” ”拟拟拟拟增加笔增加笔试试试试部分，考部分，考查查查查必必 备备备备的理的理论论论论知知识识识识。）。）17 第五大题：文段听力理解能力第五大题：文段听力理解能力 n n 听一段独白或一段对话，判断句子正误听一段独白或一段对话，判断句子正误 难度比第二大题要高，会有一题是高难度比第二大题要高，会有一题是高 难度题，需要学生听懂独白或对话后进难度题，需要学生听懂独白或对话后进 行简单的推理，得出结论。行简单的推理，得出结论。 18 第五大题：文段听力理解能力第五大题：文段听力理解能力 n n 教学建议教学建议1 1： 教教师师师师在在进进进进行行对话对话对话对话 或或课课课课文教学文教学时时时时，可，可选择选择选择选择 合适合适 的篇章的篇章训练训练训练训练 学生学生对对对对文段的听力理解能力文段的听力理解能力（关（关键键键键 ：先听后看文本）：先听后看文本） n n 教学建议教学建议2 2： 句量逐句量逐渐渐渐渐增加，反增加，反应应应应从慢到快，不可一蹴而从慢到快，不可一蹴而 就。听力水平与就。听力水平与读读读读的水平直接相关，听不懂无的水平直接相关，听不懂无 需听需听100100遍，只需快速遍，只需快速读读读读1010遍，句子遍，句子难难难难度立刻度立刻 降低。降低。 19 n n 教学建议教学建议3 3： 鼓励学生鼓励学生对对对对文段文段设设设设制正制正误误误误判断判断题题题题（关（关键键键键：分步告：分步告诉诉诉诉 学生学生试题试题试题试题 如何如何产产产产生，再教学生如何出生，再教学生如何出题题题题） 如：如：六上六上Unit 3 What are you going to do? (A)Unit 3 What are you going to do? (A) Hi, this is Liu Hi, this is Liu YunYun. Im going to have a busy weekend! . Im going to have a busy weekend! On Saturday, Im going to the bookstore by subway. On Saturday, Im going to the bookstore by subway. Im going to buy a new CD and some story-books.Im going to buy a new CD and some story-books. Then, Im going to go home and read the new books.Then, Im going to go home and read the new books. Step1Step1： Im going to have a busy weekend!Im going to have a busy weekend! Step2Step2： Im not going to have a busy weekend!Im not going to have a busy weekend! Liu Liu YunYun is going to have a busy weekend! is going to have a busy weekend! 照搬原句照搬原句 对原句稍做改动：肯定变否定，人称改变对原句稍做改动：肯定变否定，人称改变 20 Step3Step3： Liu Liu YunYun is going to have a busy Monday! is going to have a busy Monday! Step4Step4： Liu Liu YunYun is going to read the new book is going to read the new book first and then she is going to buy a new first and then she is going to buy a new CD.CD. Step5Step5： Liu Liu YunYun is going shopping this weekend. is going shopping this weekend. Step6Step6： Liu Liu YunYun is going to buy books on Sunday. is going to buy books on Sunday. 改头换面改头换面 句意混淆句意混淆 字里行间字里行间/ /推理推理 语音混淆语音混淆 21 第六大题：书面考查语言交际能力第六大题：书面考查语言交际能力2 2 n n 在一段对话中选择合适的句子补全对话在一段对话中选择合适的句子补全对话 难度不比第三大题高，因为有选择项难度不比第三大题高，因为有选择项 ；但选择项设置的难易度在很大程度上；但选择项设置的难易度在很大程度上 决定此题的难度。决定此题的难度。 22 第六大题：书面考查语言交际能力第六大题：书面考查语言交际能力2 2 n n 教学建议教学建议1 1： 教教师师师师必必须须须须注重句子注重句子间间间间的的虽细虽细虽细虽细 微但重要的差异微但重要的差异 What would you like?What would you like? What do you like?What do you like? What day is it today?What day is it today? Whats the date today?Whats the date today? n n 此此类类类类句子在句子在PEPPEP中不多中不多见见见见，教，教师师师师要有要有归纳归纳归纳归纳 的意的意识识识识， 为为为为自己的教学提供便利。自己的教学提供便利。 23 n n 教学建议教学建议2 2： 教教师师师师必必须须须须注重句子表达的得体性注重句子表达的得体性 （注意：此（注意：此题题题题不考不考语语语语法法项项项项目，即所有的目，即所有的选项选项选项选项 句子均句子均 正确，因正确，因语语语语境的不同而有境的不同而有“ “正正误误误误” ”之之别别别别） Tom: Can I speak to Mimi, please?Tom: Can I speak to Mimi, please? Mimis Mom: Mimis Mom: _. . A. Sorry, you cant. A. Sorry, you cant. B. Hold on, please.B. Hold on, please. n n 在交在交际际际际中，不得体的中，不得体的语语语语言言产产产产生的后果有生的后果有时时时时比比错误错误错误错误 的的 语语语语法更容易法更容易让让让让人人产产产产生生误误误误会。会。 I is her mother.I is her mother. I pay you and you should cook for me. I pay you and you should cook for me. 24 第七大题：阅读理解能力第七大题：阅读理解能力 n n 阅读短文或对话，回答问题（通阅读短文或对话，回答问题（通常文本常文本 后设五个小问题）后设五个小问题） n n 将增加一篇阅读理解，每小题分值将增加一篇阅读理解，每小题分值1.51.5 分分 n n 阅读是语言学习的关键（不管是母语还阅读是语言学习的关键（不管是母语还 是外语）是外语） 25 第七大题：阅读理解能力第七大题：阅读理解能力 n n 教学建议教学建议1 1：教教师师师师必必须须须须教在教在阅读阅读阅读阅读 中的猜中的猜词词词词技能技能 多数研究者多数研究者认为认为认为认为 ，学生的，学生的词汇词汇词汇词汇 量量对阅读对阅读对阅读对阅读 理解起着关理解起着关 键键键键作用：作用： （1 1）词汇词汇词汇词汇 量太小是造成量太小是造成阅读阅读阅读阅读 理解障碍理解障碍 的主要因素；的主要因素； （2 2）词汇词汇词汇词汇 量的大小与量的大小与阅读阅读阅读阅读 技能高低有明技能高低有明显显显显的相关关系的相关关系 。 影响影响阅读阅读阅读阅读 理解的因素理解的因素绝对绝对绝对绝对 不不仅仅仅仅仅仅仅仅 是是词汇词汇词汇词汇 量，量，词汇词汇词汇词汇 量量 很大的很大的读读读读者也不一定者也不一定阅读阅读阅读阅读 理解能力就理解能力就强强。 26 n n 词汇词汇词汇词汇 量与量与词汇词汇词汇词汇 技能技能 词汇词汇词汇词汇 量是量是vocabulary size,vocabulary size,它指一个人掌握它指一个人掌握词汇词汇词汇词汇 的多少；的多少； 词汇词汇词汇词汇 技能是技能是vocabulary skillsvocabulary skills，它指一个人运，它指一个人运 用用词汇词汇词汇词汇 的能力，比如的能力，比如识别单词识别单词识别单词识别单词 的意思、在的意思、在说说说说 话话话话和写作中和写作中选择选择选择选择 合适的合适的单词单词单词单词 、在、在语语语语境中猜境中猜测测测测 单词单词单词单词 的意思等等。的意思等等。 n n 词汇词汇词汇词汇 量和量和词汇词汇词汇词汇 技能技能对阅读对阅读对阅读对阅读 理解都有重要的影理解都有重要的影 响。但教响。但教师师师师注意注意较较较较多的是多的是词汇词汇词汇词汇 量而忽量而忽视视视视了了词词词词 汇汇汇汇技能。技能。27 n n 教学建议教学建议2 2：教教师师师师必必须须须须教教Reading skills:Reading skills: 1 Predicting1 Predicting Used to guess the main idea from pictures, title, Used to guess the main idea from pictures, title, resourceresource 2 Skimming2 Skimming Used to understand the gist (main idea) Used to understand the gist (main idea) 3 Scanning3 Scanning used to find a particular piece of information used to find a particular piece of information 4 Guessing4 Guessing Used to guess the meaning of the new words Used to guess the meaning of the new words 28 n n 教学建议教学建议2 2：教教师师师师必必须须须须教教Reading skills:Reading skills: 5 Intensive reading 5 Intensive reading Accurate reading for detailed understanding Accurate reading for detailed understanding 6 Extensive reading 6 Extensive reading Used for pleasure and general understanding Used for pleasure and general understanding 7 Visualizing 7 Visualizing Calls upon the reader to draw from their own Calls upon the reader to draw from their own experiences to help make sense of the textexperiences to help make sense of the text 29 VisualizingVisualizing n n A story about a boy who has the A story about a boy who has the amazing power of visualizingamazing power of visualizing n n Visualizing B listens and find out the day)day; B listens and find out the day) 3 Write one or two days based on my timetable 3 Write one or two days based on my time