草虫的村落》-集体备课(教学设计).doc

2016-2017学年第一学期市八中集体备课教案设计课 题：草虫的村落学 科语文班级六6班执教老师郭晋进三维目标：知识与技能：1、会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2、有感情地朗读课文，并抄写喜欢的语句。方法与过程：体会作者怎样用心观察大自然，怎样通过丰富的想象来表达独特的感受。情感态度和价值观：与大自然为友，感悟自然中花鸟虫鱼、山川草木的生命与灵性，与大自然进行“心灵对话”学习重点：调动学生的生活体验，在回忆自己亲近自然、观察小虫的生活经历中引起共鸣，培养独特的感受和丰富的想象。学习难点：把握文章主要内容，在品读课文的文字中感受那颗晶莹剔透的童心和那种向往大自然的童趣。学具准备：课件课 时：2课时学 习 过 程课时目标1、会写11个生字，正确读写“静谧、小巷、音韵、勤勉、庞然大物”等词语。2、有感情地朗读课文，并抄写喜欢的语句。第（1）课时环节学 案批注课前三分钟一起回忆学过的课文蟋蟀的住宅，再结合生活实际谈谈你对昆虫的认识。也可以分享自己对昆虫记片断的赏析。导入新知 一 谈话导入，揭示课题同学们，你去观察过虫子吗？那你看到过“草虫的村落”吗？“草虫的村落”是怎样的呢？四人小组交流汇报。今天，我们就一起学习新课文。齐读课题。自主探究二 初读课文，整体感知（1）自由读课文，遇到难读的词语、句子多读几次，把课文读通顺。思考：“草虫的村落”给你留下了怎样的印象？（2）字词检查。（3）交流反馈“草虫的村落”给大家留下了怎样的印象。三 梳理内容，明确场景导疏（1）自由读课文，想一想：“草虫的村落”在哪儿？你在那里看见了什么？（2）交流反馈。它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多的黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。草虫的村落在“森林边缘的小丘上”。这个森林是在作者的想象中通过放大构成的。空间在我眼前扩大了，细密的草茎组成了茂盛的森林。一只小虫，一只生着坚硬黑甲的小虫，迷失在这座森林里。我想它一定是游侠吧！作者是怎样想象的？（通过交流，让学生明白，作者的想象力很丰富，他把一个草丛边上有甲虫的小土堆想象成了一个“草虫的村落”。）随着作者的目光，你在“草虫的村落”里看到了什么？四人小组交流汇报，教师相机出示：“我想它一定是游侠吧终于走出一条路。”“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，到处参观远房亲戚的住宅。”“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀，这是只有虫子们才能演奏出来的！”作者为我们描绘出了一个名副其实的“村落”：有建筑，有形形色色的人们，他们还有各自的工作、交往和生活。（3）再读课文，想一想，作者是怎样发现这个“草虫的村落”的？ 我目光追随着爬行的小虫，作了一次奇异的游历。（理解“追随”）今天，我又躺在田野里，在无限的静谧中，忘了世界，也忘了自己。“静谧”是什么意思？从这个词语中你读懂了什么？“静谧”不但写出了周围环境的幽静，还写出了作者的心境非常平静、人很放松。有这样的环境和心情，才使他忘了世界，忘了自己，才会发现这“草虫的村落”，才会发现（生齐读）“我发现了草丛中虫子的快乐天地。我多么得意啊！”这句话表现出作者怎样的情感呢？小组内反复朗读并体会交流。展示交流与汇报鼓励学生发挥想象，理解甲虫们所在的音乐厅很美，是“天然”的。甲虫音乐家们全神贯注地振动着翅膀，优美的音韵，像灵泉一般流了出来。此时，我觉得它们的音乐优于人间的一切音乐，这是只有虫子才能演奏出来的！联系实际，说说你听到过哪些大自然的音乐家演奏出来的音乐。作者认为甲虫的叫声“优于人间的一切音乐”，从中你体会到了什么？抓住“音韵”、“灵泉”，体会作者丰富的想象力。小虫们特有的灵性和才智让作者佩服。读好这句话。（4）从“村民的劳动”中，感受虫儿们的快乐。现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使它们这么勤勉地奔忙呢？是什么力量使甲虫们这么勤勉地奔忙，你读懂了吗？（生活的快乐，以及对家庭的责任，促使甲虫们勤劳地工作着，在劳动的同时，它们也快乐着。） 小结：通过交流，我们体会到甲虫们在自己的天地中快乐地生活着，劳动着，也快乐地创造着。总结巩固与评价 四 升华情感，进行练笔小甲虫们不但有生命，还有灵性。这是作者用心观察的结果。请同学们发挥想象，把自己观察过的小虫写下来，写的时候要学习作者的写法，融进自己的感受，等会儿我们看谁写得最生动。学习收获与检测五 收获与检测1、随着作者的目光，你在“草虫的村落“看到了些什么?请写下来。答： 2、“它们的音乐优于人间的一切音乐。”这句话中的“优”是指( )A、优良，美好(跟“劣”相对) B、充足，富裕 C、优待3、草虫的村落是迷人的而又有趣的。请你为草虫的村落写一句有关保护小动物的宣传标语：( )4、本文在表达上颇具特色，作者充分发挥丰富的( )，运用( )的修辞手法。用“ ”画出一个拟人句，并仿写课时目标1、引导学生通过具体的语言文字，体会作者如何观察、如何展开联想和想象表达独特感受，进而感受作者热爱自然、热爱生灵的情怀。2、背诵文中自己喜欢的句子。第（2）课时环节学 案批注课前三分钟上节课布置的小练笔是写一写观察的昆虫，挑出几篇优秀作文范读，学生欣赏并评价。导入新知一、巩固复习 1、本文先写什么，又写什么，最后写什么？2、文章写“游历”时，突出了哪几个场景？（森林、村落）从第一个场景中，我们认识了一只勇敢的小虫，下面我们继续分享奇异游历的第二个场景。自主探究二、赏词析句，品悟课文（一）默读49节 1、思考：作者又做出了哪些想象？哪些句子体现了这次游历的奇异？交流：（1）“它们的村子散布在森林边缘的小丘上。这里，很多黑甲虫村民，熙熙攘攘地往来。”“村子”指什么？（草虫的洞穴）“小丘”指什么？（即草丛边上的小土堆）“熙熙攘攘”什么意思？这里最适合草虫聚居，由此看出作者想象丰富，感受独特（2）“它们意味深长地对视良久，然后一起欢悦地走回洞穴里去。”A.“意味深长”什么意思？“良久”呢？“它们”指谁？B.启发想象：它们对视良久，心里在想什么？后来会说些什么？C.你觉得这是一对怎样的小虫？（有情感）（3）“蜥蜴面前围拢了一群黑甲虫，对这庞然大物投以好奇的目光。它们友好地交流着，好像攀谈得很投机似的。”启发想象：黑甲虫看着“庞然大物”为什么会感到好奇？蜥蜴和小甲虫在交流些什么？（4）“甲虫音乐家们全神贯注地振着翅膀这是只有虫子门才能演奏出来的！”A.这里运用了什么修辞？把什么比作什么？ B.这句话表达作者怎样的思想感情？（赞美）你从哪些词句中体会到的？C.你从中体会到这是一群怎样的草虫？（会享受生活）（5）“现在它们归来了，每一个都用前肢推着大过身体两三倍的食物，行色匆匆地赶着路。是什么力量使他们这么勤勉地奔忙呢？”A.“行色匆匆”什么意思？从这句话中你可以感受到这是一群什么样的草虫？（勤劳、智慧、会创造生活）B.你能回答末尾作者的疑问吗？展示交流与汇报三、谈论交流1、文中还有哪些奇妙的想象？（生自由回答，只要符合要求就行。）2、这个场景中出现了两个省略号，你能发挥你的想象力，说说作者还有哪些想象没有写出来吗？（小组交流汇报）3、找出与“我悠悠忽忽地漫游了一个下午，直到西洋亲吻着西山的时候，红鸠鸟的歌声才把我的心灵唤回来。”相照应的句子。（文章第一节）总结巩固与评价四、 总结课文1、讨论：本文与山中访友有哪些相同点？2、在学生充分发言的基础上，教师小结： （1）都是散文；（2）都表达了作者对大自然的喜爱之情；（3）都运用了想象和联想的写法；（4）都运用了呼应的写法。学习收获与检测五、课内训练巩固1、判断（1）山中访友和草虫的村落都是散文，都运用了总分的写法。 （ ）（2）山中访友和草虫的村落都运用了想象和联想的写法表达了作者的感受。（ ）（3）草虫的村落中“茂盛的森林”指“细密的草丛”，“小丘”指的是森林边缘的小山坡。 （ ）（4）“大街小巷中，花色斑斓的小圆虫，披着俏丽的彩衣。在这些粗壮的黑甲虫中间，它们好像南国的少女，逗得