《刘宝珍知识树》PPT课件.ppt

,天津市华辰学校 刘宝珍,高瞻教材 构建和谐,说 课 内 容,人教版九年级（下） 语文阅读教学及训练策略,阅读要求,语体知识,表达方式,修辞作用,文化常识,整体感知,理清思路,理解内容,感知形象,把握主旨,品味鉴赏,情感体验,技巧评价,品析语言,想象联想,筛选概括,关键词句,层意内容,人物性格,我用残损的手掌,祖国啊，我亲爱的祖国,外国诗两首,孔乙己,蒲柳人家,变色龙,热爱生命,谈生命,那树,地下森林断想,人生,威尼斯商人,变脸,枣儿,音乐之声,公输,孟子二章,鱼我所欲也,庄子故事两则,曹刿论战,邹忌讽齐王纳谏,黄生借书说,诗经两首,文学是人学。 品读人物， 关注人生。,面对万事万物抒写人生感悟,激发学生对戏剧影视 文学的兴趣，开阔视 野，增强对不同艺术 的感受能力。,先秦诸子散文，了解古代各流派的思想，增进对传统文化的认识。,有助于培养学生对文言文和古代文化的兴趣。,单 元 地 位,欣赏诗歌是培养学 生良好的文学趣味 的最好途径之一。,编者意图,诗歌、小说、散文、戏剧、诸子散文及古诗文的安排目的是为了解文学的多样性，尊重和欣赏祖国文化，培养对祖国文化的热爱。,人与自我、人与社会、人与自然三大板块，激发学生爱祖国、爱家乡、爱人类思想感情，引导他们关注人类，关注自然，关注生活。,侧重文学欣赏和浅显文言文阅读能力养，能有自己的情感体验，初步领略作品的内涵，并从中获得对自然、社会、人生的启示。对作品作出评价，说出体验。,朗读体验中引导学生结合文学形象，文化背景体会文学作品内涵。文学作品是语言的艺术，是学习母语的范本，积累揣摩揣摩富有表现力的语言，贵在提升学生语言运用能力。,阅读策略,散文,古代 散文,戏剧,小说,诗歌,诸子文章,关注意象,欣赏语言,反复朗读,抓住人物,体会感情,理解主题,巧妙构思,揣摩语言,虚实描写,理清层次,领悟哲理,积累语言,迁移延伸,戏剧特点,个性语言,赏析技巧,了解观点,论证方式,反复朗读,词义句式,理解内容,鉴赏评价,建构主义理论：,学习是主体进行意义建构的过程,1.培养学生问题意识； 2.努力挖掘问题情境； 3.激活学生求知欲望； 4.师生互动建构知识。,内在联系,阅 读 要 义,中 考 阅 读,文学作品类,诗歌,戏 剧,散 文,小说,实用文体,说明文,议论文,阅读训练,记叙文要点,记叙要素,记叙线索,记叙顺序,表达方式,表现手法,时间,地点,人物,起因,经过,结局,事件,行踪,情感,顺叙,倒叙,插叙,补叙,记叙,议论,说明,对比,铺垫,象征,托物言志,烘托,借景抒情,悬念,欲扬先抑,记叙要素,记叙线索,记叙文表达方式,叙述,描写,议论,抒情,人物描写,环境描写,外貌,语言,动作,心理,神态,社会环境,自然环境,直接抒情,间接抒情,1.交代背景,1 推动情节； 2.烘托气氛。,写作顺序,把事物的发展清楚叙述出来,增强文章的生动性，产生悬念，避免叙述单调,插入人物和事件，使文章内容丰富，结构曲折有序,补充人物和事件，内容更充实,顺叙,倒叙,插叙,补叙,.,插叙与补叙的根本区别在于：插 叙插入的是基本事件之外的有关 情况，去掉它并不影响事件本身 的完整性；补叙补.,三、教材具体内容分析与各单元学习重点,说明对象,说明顺序,说明语言,概括具体,个别一般,现象本质,原因结果,主要次要,列数字,打比方,作诠释,画图表,分类别,摹状貌,作比较,下定义,引用,生动,平实,事理,事物,个别一般,概括具体,时间顺序,空间顺序,逻辑顺序,说明方法,中心论点,分论点,道理论据,事实论据,举例论证,道理论证,对比论证,比喻 论证,四种题型,解说词语类,筛选信息类,深层含义类,审美鉴赏类,代入检索 提取加工,具象抽象,基本义+语境义,文中XX+作用（特征）,例1：乡居年代，我曾在蚕房里住过两年。我洞悉蚕在其生命轮回过程中每一个隐秘的细节。由黑珍珠一般的子 儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化成 2006年重庆中考题破茧成蝶 从文段中提供的信息：“由黑珍珠一般的子儿，到肉嘟嘟的蚕儿，到沉睡茧中的蛹，最后羽化成蛾”由此可以,这个神秘的精灵就完成了一次生命的变异。,得出答案：“变异”在文中指蚕由蛹变蛾的过程。,问题：“变异”指什么？,蛾，,2009年山东省语文中考试题张晓风你为什么拿这一个 问：“看到我这种顾客不选大反选小，简直颠覆了她用专业知识归纳出来的金科玉律”一句中“金科玉律”怎样理解？ 答案：“金科玉律”原指不能变更的信条，这里指老板娘多年卖水果所积累的经验。（本义+语境义）,例1：炉火当然不是铜火箱，也不是篝火，可是它们有着同样的性格：它们发热，发光，它们也能发出震撼人心的声响。几十年来我独持异议不安暖气，始终留恋着炉火，原因就在于此。 2009年天津市语文中考试题炉火 问：作者在文中揭示了“炉火”的哪三个特点？请结合这三个特点谈谈“炉火”带给我怎样的感受和影响？ 答案：第一问抓住“它们发热，发光，它们也能发出震撼人心的声响”即可；而第二问就要到文中筛选相关信息了。第四段、五段它发热，像友人一样给我温暖；第七段它发光，带给我启示与希望；第八段它震撼心灵给人鼓舞，永葆青春。,例1：要想听到自己的脚步声，好像不许是在寂寞的时候，在孤苦的时候，在泥泞中跋涉或是穿过荒郊与空林的时候，这时候你才能听到自己 的脚步声：那么沉重，那么迟疑，那么拖沓而又疲惫；踯躅不前时你空 有叹息，无故狂奔后又不停的喘息。那种脚步声能够清楚的告诉你，你 在何处，你从哪里来，又欲走向何处。 2008年天津市中考语文试题脚步声 问：文末画线句中“你”指的是谁？其中“从哪来”说的是过去，“在何处”说的是现在，“走向何处”则指向未来，将这三点贯连起来，你认为作者的所谓“走”路，指的是什么？ 答案：“你”应该是生活中的所有人；而第二问中“走”路的“走”不是一般意义上的行走，这就要求我们抓关键语句“你在何处，你是从哪里来，又欲走向何处”分析，现在过去未来，“走”应该是探索人生之路。,如：2009年南京中考试题蔷薇几度花 问：“哦，那是甜了别人了。”句中加点的“甜”字有什么好处？ 答案：一个“甜”字是对老人的赞美，赞美老人的手工灶糖给很多人带来了甜蜜与快乐，营造了温馨的氛围。,词语作用,动词,形容词,读,读,副 词,叠词,运用XX+生动表现人或物的情状或特点,运用XX+营造一种鲜明的节奏感,运用XX+细致描摹人物(什么)的特点,运用XX+表明程度或范围,如福州市2009年中考试题一双脚上的修养 问：“那扇门又被悄悄推开了，一个男人伸头朝里面看来看去，似乎想进来，但又把头缩了回去”表现了怎样的心理？ 答案：“悄悄”是副词写出了送水工怕影响图书馆的安静，推门小心翼翼，表现了送水工的对他人的尊重与自身的修养；伸，看、缩等词语生动细致写出了送水工想进又怕把地板弄脏的心理，表现了他有一定的修养，也为下文脚套塑料袋做铺垫。,修 辞,比喻,拟人,对偶,夸张,排比,设问,反问,生动具体形象的表现失误的特性,增强语言的生动和形象性,节奏感强有音乐美,突出事物的本质特征加强渲染力,加强文章气势，加重感情表达,设置悬念引人注意启发思考,加强语气增强文章表达效果,比喻，拟人：生动形象的写出了+对象+特点，表达了谁什么样的感情,例：金凤换成了北风，秋去冬来了。冬天刚刚冒了一个头，落了一场初雪，我满庭斗艳争娇的芳菲，顿然失色，鲜红的老来娇，还有各色傲雪菊花，一夜全白了头。两棵丁香，叶子簌簌辞柯了，向一声声年华消失的感叹。 2009年天津市中考语文试题炉火 问：“秋去冬来”，此时庭院里“芳菲”失色，叶子“辞柯”。作者在描写中采用了怎样的修辞方法，融入了怎样的思想感情？ 答案：运用了比喻，拟人修辞手法，生动写出了冬来院子萧条景象，表现了作者对生命小腿流露出无奈、惋惜的思想情感。,句子结构作用,开篇点题 总领全文,承上启下,总结全文 点明主旨,开头,打下伏笔 埋下铺垫,照应前文 前后呼应,前半部,开头,中间,后半部,结尾,前半部,后半部,开头,中间,开头,开头,中间,开头,答题策略：文中的XX句，结构作用+内容作用,答题套路：XX描写，表现了人物心理。体现了人物性格或精神,2009年哈尔滨市中考语文试题心灵折旧费 问： 第5段“太阳放着刺眼的光芒”有什么作用？ 答案：在结构上与第八段“阳光刺痛了他的眼”相照应，在内容上，烘托了大哥焦急的心情，为下文还自行车作铺垫。,2009年河南省中考试题前方遭遇塌方 问：文中的司机是一个怎样的人？请结合具体事例简要分析。 答案：遇塌方不慌乱，冷静处理，把危险留给自己表现了沉稳果断，有责任感。大家在车上唱歌，“他一言不发，微微笑着，平稳的开着车”；举办晚会时，他坐在角落里默默听大家唱歌，其实他的歌唱得很好，说明他稳重不张扬。尽管手心出冷汗，但还是面对危险的挑战，普通勇敢。,答题套路：运用XX表现手法，烘托或突出了感染力很强（给读者的感受或效果）,问：作者为了凸显“炉火”的形象，采用了怎样的写法？请结合文章内容作简要分析。 2009年天津市语文中考试题炉火 运用对比的手法。文章以暖气和炉火作比较，写出两者的不同，表现了作者对炉火的偏爱；有与铜“火箱”、篝火与炉火作比较，写出他们的共性，赞美光明的力量。,说明方法及其作用,常见说明方法及其作用,答题策略：运用XX说明方法+自身作用+说明了,如：上海市2009年中考试题城市景观花卉装饰问：第六段运用的说明方法是什么？其作用怎样？ 答案：运用举例子，具体说明了花卉装饰与环境特点相适宜，增强了文章的说服力。,答题套路：运用了XX论证方法+证明了观点+论证的作用。,正是因为此，我们读离骚读出了屈原，读史记读出了司马迁，